Методическая разработка урока по дисциплине: Основы философии "Сущность и смысл теории познания"
методическая разработка на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы

«Политехнический колледж им. Н.Н. Годовикова»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

Учебная дисциплина: «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»

Тема: «Сущность и смысл теории познания»

Автор: Ильина Е.А.

Москва

2015 год

Руководитель СП по ИМР

_________М.А. Аксиньева

Составитель: Ильина Е.А. заслуженный учитель РФ, преподаватель ГБПОУ ПК им. Н.Н. Годовикова

Тема: «Сущность и смысл теории познания».

Тип занятия: формирование знаний и умений.

Вид занятия: комбинированный урок.

Цели занятия:

• Образовательная - обеспечить усвоение понятий: чувственное восприятие, абстрактное мышление, практика, как цель, основа познания, критерий истины.
• Развивающая – формировать умения, анализировать философские понятия, решать проблемные задания, развивать абстрактное мышление.
• Воспитательная – воспитывать творческий философский подход к объективной реальности, умение применять философские знания на практике.

Ход занятия:

1. Организационный момент – 1-7 мин.
2. Проверка знаний студентов – 30 мин.

Индивидуальный опрос в письменной форме по теме «Сознание»:

• Что такое сознание?
• Докажите, что сознание есть свойство высокоорганизованной материи человеческого мозга, взаимодействующего с внешним миром.
• Найдите неточность в высказывании: «Сознание есть свойство материи человеческого мозга» (аргументируйте ответ).
• Прокомментируйте высказывание: «Вне человеческого общества нет сознания».
• Докажите, что сознание есть субъективный образ объективного мира.
• Что такое «синдром Маугли»? (разберите на примере).
• Покажите взаимосвязь между материей и сознанием (составьте логическую схему).
• Докажите, что сознание не только отражает объективный мир, но и творит его.

3. Подведение итогов проверки, выставление оценок.
4. Новая тема «Сущность и смысл теории познания» - 40 мин.

План изучения нового материала:

1. Основные положения теории познания.
2. Познание, как отражение действительности в сознании.
3. Ступени познания.
4. Практика, как основа и цель познания, критерии истины.
5. Единство теории и практики.

В ходе объяснения, студенты работают с раздаточным материалом.

Схема № 1.

• Как Вы думаете, почему первая ступень познания является низшей, а вторая высшей?
• Какая взаимосвязь существует между ступенями познания?
• Почему практика не выделяется в ступень познания?

          Схема № 2.

• Что такое практика?
• Что включает в себя практика?

          Схема № 3.

• Какова роль практики в познании?
• Докажите, что практика есть основа познания.
• Подтвердите примерами, что практика цель познания.

          Схема № 4.

• Что такое истина?
• Чем абсолютная истина отличается от относительной?
• Что является критерием истины? (подтвердите примерами).

6. Закрепление изученного материала.

Составьте логическую схему Практика – Познание – Практика.

7. Подведение итогов занятия. Оценка работы группы.
8. Задание на дом: учебник Гуревич П.С. «Основы философии» гл.9, интернет ресурсы.

Схема № 1.

Схема № 2.

Практика

Производственная                         Цель познания                        Критерии истины

                                    деятельность людей

Схема № 3.

Роль практики по отношению к познанию

Основа познания                                                       Цель познания                                                           Критерии истины

Схема № 4.

Истина – соответствие наших знаний, умений, теорий,

объективной деятельности, проверенное и подтвержденное практикой.

Абсолютная – полное исчерпывающее                                                                 Относительная – неполное знание

            знание действительности.                                                                                       действительности.