ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ И ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ДЕМОНСТРАЦИОННОМУ ЭКЗАМЕНУ
материал

Слайд 1.

 ИННОВАЦИОННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ И ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ К ДЕМОНСТРАЦИОННОМУ ЭКЗАМЕНУ

Слайд 2. 

Новооскольский колледж  практически уже 100 лет  готовит для региона специалистов и в настоящее время реализует образовательные программы по направлениям: Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции, Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей, Операционная деятельность в логистике, Эксплуатация с/х техники и по более чем 20 рабочим профессиям.

Слайд 3.

В колледже предоставляются высококачественные образовательные услуги среднего профессионального образования, подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов и квалифицированных рабочих, ориентированных на рынок труда Новооскольского района и Белгородской области. Образовательные услуги в колледже предоставляются путем создания комплекса условий с учетом интересов, способностей и профессиональной ориентацией обучающихся и намерениями в отношении продолжения обучения и трудоустройства. Обучение ведётся высококвалифицированными специалистами на высокотехнологичном инновационном оборудовании с использованием современных инновационных педагогических технологий и компетентностно-ориентированному обучению, которое предполагает направленность на результат, а не на содержание обучения.

Слайд 4. 

В связи с этим, постепенно начинается процесс изменения формы итоговой государственной аттестации путем внедрения демонстрационного экзамена. Демонстрационный экзамен проводится по стандартам чемпионата мира по профессиональному мастерству WorldSkills с целью определения у студентов и выпускников уровня знаний, умений и навыков, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и выполнять работу по конкретной профессии или специальности в соответствии со стандартами WorldSkills.

Для нас проведение аттестационных испытаний в формате демонстрационного экзамена является возможностью объективно оценить содержание и качество образовательных программ, материально-техническую базу образовательной организации, уровень квалификации профессорско-преподавательского состава, а также направления деятельности, в соответствии с которыми определяются точки роста и дальнейшего развития образовательного учреждения.

В нашем колледже первыми сдавать демонстрационный экзамен начали студенты специальности Механизация сельского хозяйства в 2016 году, в прошлом 2018 году ДЭ сдавали студенты специальности Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции, в этом учебном году ДЭ будут сдавать и студенты специальности Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).

В колледже разработана и внедрена в процесс подготовки к ДЭ система применения новых педагогических технологий для активизации процесса подготовки студентов к ДЭ.

Основываясь на особенностях ДЭ можно определить ведущую педагогическую идею: организация и проведение эффективной подготовки обучающихся к   ДЭ на основе системы работы, включающей элементы личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационных технологий.

Слайд 5. 

Личностно-ориентированный подход предполагает помощь обучающимся в осознании себя личностью, в выявлении и раскрытии его возможностей, становлении самосознания, в осуществлении самореализации и самоутверждении.

Обучение в соответствии с этим подходом предполагает:

• самостоятельность студентов в процессе обучения, что зачастую выражается в определении целей и задач курса самими обучаемыми, в выборе приёмов, которые являются для них предпочтительными;
• опору на имеющиеся знания студентов, на его опыт;
• учёт социокультурных особенностей студентов и их образа жизни, поощрение стремления быть «самим собой»;
• учёт эмоционального состояния, а также их морально-этических и нравственных ценностей;
• целенаправленное формирование учебных умений, характерным для того или иного студента учебным стратегиям;
• перераспределение ролей преподавателя и студента в учебном процессе: ограничение ведущей роли преподавателя, присвоение ему функций помощника, консультанта, советника, модератора.

Слайд 6. 

Использование  при подготовке ДЭ такого метода как «Case-study» позволяет создать при подготовке к ДЭ способствует формированию и развитию навыков и получению опыта работы бухгалтера.  

Преимущества технологии:

• обеспечивает: активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
• формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
• проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
• построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся;
• технология обеспечивает возможность получения не только знания, но и глубокого понимания теоретических концепций;
• возможность выработки навыков простейших обобщений, а также возможность знакомства с реальной жизнью;
• акцент обучения переносится не на овладение готовым знанием, а на его выработку, на сотворчество обучающегося и преподавателя;

Отсюда принципиальное отличие метода от традиционных методик – демократия в процессе получения знания, когда обучающийся равноправен с другими обучающимися и преподавателем в процессе обсуждения проблемы.

Слайд 7. 

Например, для подготовки студентов специальности Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции используется Коллаборативная образовательная технология - совместное обучение рассматривается в мировой педагогике как наиболее успешная альтернатива традиционным методам обучения. Эта технология наиболее полно позволяет подготовить студентов к сдаче ДЭ, т.к. при этом они работают в паре и выполняют задания разбитые на модули.

Коллаборативное (совместное) обучение – это такой подход, в рамках которого учебная деятельность построена на тесном взаимодействии между обучающимися, либо между обучающимися и  преподавателем, где участники процесса получают знания через активный совместный поиск информации, обсуждение и понимание смысла усвоенного материала.

Правила коллаборации для студентов:

• Говорить по очереди

• Активно слушать

• Задавать вопросы и спрашивать, есть ли вопросы

• Вносить предложения и спрашивать, есть ли предложения у других

• Выражать свои мысли и мнения и интересоваться идеями и мнениями других

• Коллективно обсуждать предложения, идеи и мнения

• Помогать и просить о помощи

• Давать и просить пояснения

• Пояснять и оценивать идеи

• Принимать групповые решения и приходить к единому мнению

• Подводить итоги обсуждения

• Приводить убедительные аргументы

Позитивность этой технологии заключается в создании атмосферы, позволяющей личности чувствовать себя свободно и безопасно в процессе обучения. Если студенты  принимают такую систему обучения, то у них постепенно вырабатываются следующие принципы коллаборативной образовательной технологии:

1) взаимодействие и взаимозависимость членов группы;

2) личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и достижения всей группы;

3) совместная учебно-познавательная деятельность в группе;

4) общая оценка совместной учебной деятельности группы.

Именно эти важные для формирования навыков коммуникации у студентов  принципы мы используем при подгтовке к ДЭ как метод инновационного современного обучения.

Слайд 8. 

Применение коллаборативной образовательной технологии позволяет достаточно эффективно решать следующие учебные задачи:

• Обучающие: коллаборативное обучение способствует не только качественному усвоению, закреплению и обобщению изученного ранее учебного материала, но и позволяет студентам самостоятельно конструировать новые знания, не предоставленные в учебном пособии;
• Развивающие: коллаборативная технология создаёт удивительную социально-психологическую атмосферу, позволяющую студентам поэтапно овладевать культурой ведения дискуссии, непринуждённо высказывать собственные оценочные суждения и научно аргументировать свою точку зрения.
• Воспитательные: эта технология способствует формированию у студентов собственной системы ценностей, позволяет в ситуации конкуренции моделировать творческие варианты своего поведения, базирующиеся на идее альтернативного выбора.
• коллаборативная образовательная технология полностью изменяет атмосферу учебного процесса при подготовке к ДЭ, так как инертные и равнодушные студенты в процессе работы над заданиями ДЭ превращаются в удивительно активных и заинтересованных субъектов образовательного пространства.

Слайд 9. 

Подготовка к ДЭ по технологии коллаборативного (совместного) обучения обязательно предполагает деление студентов на группы (по 2 человека), причём таким образом, чтобы в одной группе оказались обучающиеся, не взаимодействующие между собой во внеучебной деятельности.

Слайд 10.

Нежелательно создавать и так называемые «группы соседей», так как, несмотря на быстроту решения организационного вопроса, данный вариант не является эффективным вследствие привыкания студентов  работать в составе постоянной группы, что резко снижает возможность обучения навыкам диалогового взаимодействия.

Слайд 11. 

Кроме того, для активизации познавательной деятельности при подготовке к ДЭ в колледже используются ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ.

При прохождении учебных практик рационально (по нашему мнению) применить методику Деловой Игры. Во время такой игры студент учиться не только выполнять задания, но и принимать ответственные и мотивированные решения. Деловая игра — средство моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности (включая экстремальные) методом поиска новых способов ее выполнения. Деловая игра имитирует различные аспекты человеческой активности и социального взаимодействия. Игра также является методом эффективного обучения, поскольку снимает противоречия между абстрактным характером учебной дисциплины и реальным характером профессиональной деятельности. 

Деловая игра позволяет найти решение сложных проблем путем применения специальных правил обсуждения, стимулирования творческой активности участников как с помощью специальных методов работы (например, методом «Мозгового штурма», так и с помощью модеративной работы). В этом случае преподаватель перестает быть ДИКТАТОРОМ и становиться МОДЕРАТООМ. Деловая игра непосредственно ориентированная на работу с бухгалтерскими документами способна мотивировать студентов на выполнения заданий ДЭ.

Слайд 12. 

Рассказывать о методиках, которые используют наши преподаватели колледжа при подготовке обучающихся к ДЭ можно очень долго. Я остановилась только на наиболее интересных технологий  (по моему мнению) и опробованных лично. Хочу добавить лишь несколько слов о информационно - коммуникационной технологии.

Совершенно очевидно, что компьютер призван обеспечить разгрузку преподавателя от рутинной умственной работы и создавать реальные возможности для его творческой деятельности. Поскольку при использовании компьютера педагог избавляется от необходимости  контролировать каждый шаг студентов, он больше внимания сможет уделять индивидуальной  с обучающимися, учитывая их способности и уровень подготовки.

Я не останавливаюсь подробно на этой педагогической технологии ввиду того, что на данный момент фактически каждый преподаватель использует ее в своей работе. И если раньше ИКТ использовали единицы, то на сегодняшний день у нас в колледже очень трудно найти человека, который бы не использовал ИК технологии в обучении студентов.

Слайд 13. 

Я думаю, что и у вас также, хотя мне как человеку, работающему непосредственно с ИКТ очень хочется сказать, что использование ИКТ обеспечивает:

- развитие умения студентов ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;

- развитие умений, позволяющих обмениваться информацией с помощью современных технических средств;

- активизирование познавательной деятельности;

- овладение практическими способами работы с информацией;

- проведение  занятий на высоком эстетическом уровне;

 - индивидуальный подход к студенту, применяя разноуровневые задания;

 - уменьшение количества дидактических затруднений у студентов;

 - повышение активности и инициативности;

 - положительную динамику мотивации учения;

 - формирование навыка использования новых информационных технологий для самообразования.

Внедрение новых информационных технологий, а также их сочетание с  другими педагогическими технологиями, значительно повышает качество образовательного процесса, а главное, эффективно влияет на познавательную мотивацию студентов, что несомненно способствует более качественной подготовке их к сдаче ДЭ. 

Слайд 14. 

В заключении хочу подчеркнуть, что современный преподаватель понимает, - педагогический процесс важно рассматривать не как две деятельности – обучающего и обучающегося, а как деятельность совместную, как взаимодействие преподавателя и студента. Для этого преподавателю необходимо развивать творческое начало в себе.

Слайд 15. 

И чем креативней будут занятия, тем более подгтовленным будет студент.

Слайд 16. 

Всем удачи в подготовке к ДЭ.