Самообразование «Формирование готовности руки к письму посредством игр и упражнений»
материал

Индивидуальный план саморазвития

Должность: педагог-психолог

ФИО: Цыренжапова Людмила Александровна

Образование (когда и какое учебное заведение окончил): АПУ имени Базара Ринчино, учитель начальных классов; СГА г. Москва педагог-психолог; ГАУ ДПО «АИПК педагог дошкольного образования».

Специальность по диплому: педагог-психолог

Когда обучался на курсах повышения квалификации:

Индивидуальная тема: Формирование готовности руки к письму посредством игр и упражнений.

Когда начата работа над темой: 2022 г.

Когда предполагается закончить работу над темой: 2026 г.

Цель самообразования по теме: повысить уровень развития мелкой моторики у детей и подготовить руки дошкольников к письму.

Задачи:

-создание условий, способствующих развитию мелкой моторики рук для подготовки детей старшего дошкольного возраста к овладению письмом;

-повысить собственный уровень знаний, путём изучения необходимой литературы; ознакомиться с инновационными методиками, технологиями;

- проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной

проблеме;

- изучить и подобрать различные методики по подготовке руки к письму.

- исследовать эффективность использования игр и упражнений в процессе развития графомоторных навыков у дошкольников.

Этапы проработки материала: практический этап.

Какой предполагаемый результат: повышение своего профессионального мастерства.

Форма представления результатов: портфолио детей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ульгэр» городского округа «Поселок Агинское»

План по самообразованию

 педагога-психолога Цыренжаповой Л.А.

«Формирование готовности

руки к письму посредством игр и упражнений»

срок реализации 2023-2026 гг.

«Формирование готовности руки к письму

посредством игр и упражнений»

Актуальность

             При поступлении ребёнка в школу, наряду с общей физической развитостью, к детям дошкольного возраста предъявляется одно особенное требование: желательно, чтобы у них была хорошо развита мелкая моторика рук. Ведь школа сразу дает большую нагрузку на глаза ребёнка и на его кисти – при обучении письму и математике, на уроках рисования и технологии.

Слабое развитие моторики рук, может отрицательно отразиться на обучении ребенка в школе. Движения рук имеют огромное значения для овладения письмом. Если скорость движения пальцев будет замедлена, то нарушается и точность движений. Ребёнку будет трудно учиться писать, писать он будет медленнее других и, скорее всего, некрасиво. Может сформироваться негативное отношение и к письму, и к учебным действиям вообще.

На современном этапе пристальное внимание в обучении и воспитании уделяется детской руке. Педагоги и психологи придают большое значение развитию мелких движений пальцев рук, ручной моторики.  Рука – это единственный орган человека, где сконцентрирована вся жизненная энергия.

В. А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом, тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума; чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее».

Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Но в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему, что часто приводит к формированию неправильной техники письма. Умение выполнять мелкие движения с предметами развивается в старшем дошкольном возрасте, именно к 6 – 7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон головного мозга, развитие мелких мышц кисти.

Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления детей в школу. Родители и педагоги, которые уделяют должное внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки, решают сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребёнка, во-вторых, готовят к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.

Цель: повысить уровень развития мелкой моторики у детей и подготовить руки дошкольников к письму.

Задачи:

-создание условий, способствующих развитию мелкой моторики рук для подготовки детей старшего дошкольного возраста к овладению письмом;

-повысить собственный уровень знаний, путём изучения необходимой литературы; ознакомиться с инновационными методиками, технологиями;

- проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной

проблеме;

- изучить и подобрать различные методики по подготовке руки к письму.

- апробировать возможности использования данных методик.

- исследовать эффективность использования игр и упражнений в процессе развития графомоторных навыков у дошкольников.

План работы над темой по самообразованию

Пополнение развивающей предметно-пространственной среды

1.Картотека графических диктантов.

2.Картотека игр со счётными палочками, внесение счётных палочек.

3.Внесение альбома с видами штриховки.

4.Создание альбома для детей с заданиями: работа по точкам.

5.Внесение картотеки лабиринтов для детей.

6.Внесение разного вида бумаги для обрывной аппликации.

7.Создание альбома «Графические узоры».

Методическая литература:

1. Алифанова Е. А., ЕгороваН. Е. Точки, линии, фигуры. М., 2001г.

2. Бачина О. В., Коробова Н. Ф. Пальчиковая гимнастика с предметами определения ведущей руки и развитием навыков письма у детей 6-7 лет: Практическое пособие для педагогов и родителей. - М. : Аркти, 2001г.

3. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М. : ТЦ Сфера, 2006.

4. Гаврилина С. Е. Развиваем моторику. Ярославль: Академия развития, 2007г. Косина Е. М. Гимнастика для пальчиков. М. : «Олма-Пресс», 2001.

5. Малюкова И. Игровой самомассаж как средство подготовки руки к письму. // Дошкольное воспитание № 2 2008.

6. Новинская О. Веселые пальчиковые игры. Ум на кончиках пальцев: маленькие подсказки для родителей. СПб. : Сова, 2006г.

7. Нижегородцева Н. В., Шадриков В. Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. М. : «Владос», 2001г.

8. Гаврина С. Е., Щербинина С. В., Готовим руку к письму, Развиваем мышление, Учимся решать задачи «РОСМЭК» 2006г.

9. Узорова О. «1000 упражнений для подготовки к школе». Издательство:

Малыш, 2017 г.

10. Чивикова Н. «Как подготовить ребёнка к школе». М., 2001г.

11. «Развиваем мелкую моторику», Ткаченко Т. А. - М. Эксмо, 2007г.

12.«Подготовка дошкольников к обучению письму», С. О. Филиппова, Детство-Пресс, 2008г.