План по самообразованию: «Формирование лингвистической, языковой, коммуникативной и культуроведческой компетенции студентов»
материал

План по самообразованию: «Формирование лингвистической, языковой, коммуникативной и культуроведческой компетенции студентов»

С 2020-2021 учебного года я начала работу над темой самообразования «Формирование лингвистической, языковой, коммуникативной и культурологической компетенции студентов».

Срок реализации программы: 2020 – 2023 год.

В соответствии с этим мною были определены цель и задачи моей работы.

Цель работы: совершенствование качества и эффективности обучения на учебных занятиях за счет повышения квалификации педагога и студентов.

Задачи:

1. Организовать работу по повышению качества самообразования
2. Изучить нормативно-правовую и тематическую литературу
3. Повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий.
4. Совершенствовать виды и формы диагностики контроля.
5. Творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей студентов.

2. Актуальность выбранной темы.

Русский язык имеет стратегическое значение: от уровня владения языком зависят успехи в учёбе не только по данной дисциплине, но и по всем остальным предметам; уровень владения языком в значительной мере определяет социальное лицо человека, его культурные и интеллектуальные показатели, его общественную активность, стремление к самообразованию.

Современный этап развития методики преподавания русского языка характеризует новые подходы к определению целей обучения и выбору конкретных технологий и методик. В качестве специальных целей преподавания русского языка в Федеральном компоненте государственного стандарта выделяются языковая, коммуникативная, лингвистическая и культуроведческая компетенции.

Прежде чем подробно говорить о компетенции, необходимо дать определение данному понятию.

 Компетенция – совокупность определённых знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть осведомлён и имеет практический опыт работы.

Под компетенцией в современной методике понимается совокупность знаний, умений и навыков, которые формируются в процессе обучения русскому языку и обеспечивают овладение им и, в конечном счете, служат развитию личности.

В теории и практике преподавания русского языка выделяются следующие компетенции: лингвистическая, языковая, коммуникативная, культурологическая.

Лингвистическая компетенция— это владение знаниями о системе языка, о правилах функционирования единиц языка в речи, а также способность с помощью этих знаний понимать и правильно интерпретировать мысли другого человека и выражать собственные мысли в устной и письменной форме.

Языковая компетенция — способность учащихся употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические средства, в конечном счете — владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности.    

Коммуникативная компетенция – это способность понимания чужих и порождения собственных программ речевого поведения, адекватного целям, сферам, ситуациям общения. Она включает в себя знание основных речеведческих понятий: стили и типы речи, строение описания, повествования, рассуждения, способы связи предложений в тексте и т.д.; умения и навыки анализа текста.

Культуроведческая компетенция -  формирование русской языковой картины мира, овладение национально-маркированными единицами языка, русским речевым этикетом, постижение национальной культуры своего народа, познание ее самобытности, формирование одной из важнейшей ценностной ориентации — осознание значимости родного языка в жизни народа, развитие духовно-нравственного мира студента, его национального самосознания.

Формирование лингвистической, языковой, коммуникативной и культуроведческой компетенции студентов – важнейший аспект обучения родному языку, залог успешного формирования социально активной личности.

Педагог должен обучать родному языку в тесной связи с нравственным воспитанием, прививать любовь к своей стране, к своим близким через языковую среду, учить грамотно выстраивать свою речь, с помощью разнообразных лексических и грамматических средств языка выражать мысли и чувства.

«Язык – не только гимнастика ума и главное средство общения, но и основной инструмент формирования национального самосознания»

Этапы работы:

План самообразования на 2020-2023 учебные годы

Ожидаемые результаты и оценка эффективности реализации программы: 

- повышение качества преподавания русского языка;

-  разработка дидактических материалов, тестов, создание собственной медиатеки;

- формирование учебно-языковых умений и навыков (опознавать звуки, буквы, части слова, морфемы, части речи и т.д., отличать одно явление от другого; делить языковые явления на группы; производить всевозможные разборы и т.д.);

- умение выбирать нужную языковую форму, способ выражения в зависимости от условий коммуникативного акта, — т.е. умения и навыки речевого общения сообразно коммуникативной ситуации;

- формирование русской языковой картины мира, овладение национально-маркированными единицами языка, русским речевым этикетом.