Семинар "Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе как необходимое условие формирования эффективной образовательной среды"
материал

ГАПОУ СО «Перелюбкий аграрный техникум»

Доклад 

на тему:

«Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе как необходимое условие формирование эффективной образовательной среды»

Подготовила:

преподаватель специальных дисциплин

Калинко В.Ю.

Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе как необходимое условие формирования эффективной образовательной среды

СДАЙД 1

Здоровье человека - тема для разговора достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья обучающихся вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье студентов ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать - тридцать лет назад, и задача любого образовательного учреждения помимо семьи становится первостепенной именно в области сохранения здоровья каждого студента. В данной ситуации на помощь приходят технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

СЛАЙД 2

Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) в широком смысле – это все технологии, полезные для здоровья учащихся в образовательном процессе. В узком смысле – это педагогические приемы, методы и технологии, которые не вредят здоровью учащихся и педагогов, обеспечивают безопасные условия обучения и работы в образовательном учреждении.

 Здоровье человека зависит от образа жизни, влияния социальных и экономических факторов, культуры и убеждений. Здоровый образ жизни (ЗОЖ) включает факторы, которые помогают выполнять социальные, профессиональные и бытовые обязанности для поддержания здоровья.

ЗОЖ включает:

благоприятное социальное окружение;

духовно-нравственное благополучие;

оптимальный двигательный режим;

закаливание;

рациональное питание;

личную гигиену;

отказ от вредных привычек (курение, алкоголь, наркотики);

положительные эмоции.

Здоровьесберегающие технологии реализуются через личностно-ориентированный подход и ситуации личностного развития, способствуя взаимодействию и совместной жизни учащихся. Они вовлекают обучающихся в освоение культуры отношений и формирование опыта здоровьесбережения через расширение сферы общения и деятельности, развитие саморегуляции и становление самосознания. Важным аспектом является воспитание и самовоспитание, формирование ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих, а также активной жизненной позиции.

СЛАЙД 3

По определению Владислава Владиславовича Серикова, технология в любой сфере - это деятельность, отражающая объективные законы и обеспечивающая соответствие результата целям. В данном контексте, технология представляет собой здоровьесберегающую педагогическую деятельность, направленную на сохранение и приумножение здоровья ребенка, а также развитие его природных способностей.

«Здоровьеформирующие образовательные технологии» - это методы и программы, которые учат учащихся заботиться о здоровье.

СЛАЙД 4

Здоровьесберегающая технология включает: отсутствие стресса в техникумах и колледжах  подходящие требования и методы обучения, рациональную организацию процесса, соблюдение нагрузок и двигательный режим.

Под ЗОТ  понимается система, создающая условия для сохранения и развития здоровья всех участников образования. Включает мониторинг здоровья, учет возрастных особенностей, создание благоприятного климата и разнообразные здоровьесберегающие активности.

ЗОТ включает несколько ключевых компонентов, способствующих формированию здорового образа жизни и заботы о здоровье.

1. Аксиологический компонент: Формирует ценности здоровья и убеждение в необходимости здорового образа жизни, влияя на мировоззрение и внутренние убеждения.

2. Гносеологический компонент: Связан с получением знаний о здоровье, личных способностях и интересе к укреплению здоровья, что помогает человеку заботиться о своем здоровье.

3. Здоровьесберегающий компонент: Включает гигиенические навыки и режим дня, которые помогают предотвращать болезни и вредные привычки.

4. Эмоционально-волевой компонент: Поддерживает положительные эмоции и волю к здоровому образу жизни, способствуя организованности личности.

5. Экологический компонент: Осознает зависимость здоровья от природы и экологии, развивая навыки адаптации к окружающей среде.

6. Физкультурно-оздоровительный компонент: Направлен на повышение физической активности и закаливание организма для улучшения здоровья.

Эти компоненты вместе формируют целостный подход к здоровью, направленный на развитие ценностей и навыков, способствующих здоровой жизни.

СЛАЙД 4

Функции здоровьесберегающей технологии включают несколько аспектов. Формирующая функция основывается на биологических и социальных закономерностях развития личности, учитывающих наследственные качества и социальные факторы. Информативно-коммуникативная функция транслирует опыт здорового образа жизни и ценность здоровья. Диагностическая функция мониторит развитие учащихся и адаптируется к их потребностям. Адаптивная функция направляет на здоровый образ жизни и улучшение устойчивости. Рефлексивная функция переосмысляет личный опыт, а интегративная объединяет научные концепции для сохранения здоровья молодежи.

Педагог при организации и проведении урока должен учитывать различные факторы. Это включает обстановку и гигиенические условия в кабинетах и аудиториях, такие как температура, свежесть воздуха и освещение. Важно разнообразие видов учебной деятельности, с нормой 4-7 видов за урок, чтобы снизить адаптационные усилия учащихся.

Следует обращать внимание на среднюю продолжительность различных видов деятельности (7-10 минут) и на чередование методов преподавания не реже чем каждые 10-15 минут. Также важно активизировать инициативу и творческое самовыражение учащихся через различные методы, такие как свободный выбор, групповое обсуждение и ролевые игры. Применение технических средств обучения должно соответствовать гигиеническим нормам.

Уроки также должны включать физкультминутки и оздоровительные моменты, поддерживать мотивацию учащихся и охватывать темы здоровья. Эмоциональный климат на уроке играет значительную роль. В конце урока следует обратить внимание на плотность занятий, уровень утомления и темп завершения урока.

СЛАЙД 6

Заключение: Для эффективного улучшения здоровья учащихся необходимо реализовать комплекс мероприятий по оздоровлению.

Комплексное использование таких технологий позволяет:

• снизить утомляемость и повысить работоспособность учащихся; 
• сохранить и укрепить их здоровье; 
• повысить качество знаний; 
• сделать процесс обучения интересным и занимательным, создать у детей бодрое, рабочее настроение; 
• облегчить преодоление трудностей в усвоении учебного материала, усилить интерес детей к предмету. 

Кроме того, регулярное использование здоровьесберегающих технологий улучшает психологический климат в классном коллективе, снижает количество пропусков уроков по болезни и приобщает родителей и детей к стремлению к здоровому образу жизни.