Современная молодежь как основа успешного технологического роста Казахстана
статья

СОВРЕМЕННАЯ МОЛОДЕЖЬ КАК ОСНОВА УСПЕШНОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО РОСТА КАЗАХСТАНА

«Молодёжь — основа будущего,

она получит новые возможности

строить своё будущее»,.

Дементьев Анатолий Дмитриевич

Смагло Татьяна Викторовна,

ГККП «Агротехнический колледж, п. Аршалы»

В современном обществе проблема самоопределения и самоутверждения личности молодого человека является сверхактуальной и приоритетной задачей государства. Молодежи Казахстана необходимо помочь четко обозначить пространство для приложения своего интеллектуального и инновационного потенциала.

Современная молодой человек должен четко определить для себя приоритетные ценностные установки, тренды, которые помогут ему реализоваться в жизни, выстроить собственную ценностную планку, иерархическую лестницу предпочтений. Каждому необходимо реализовать личностный потенциал, имеющиеся способности, стать полноправным членом общества. Здесь не последнюю роль играет тот фактор, что молодой человек ощущает себя частью социума.

А для современной молодежи необходимо получить современное образование, особенно в области технического и профессионального обучения, которое переживает бурные времена изменений, вызванных стремительным развитием технологий, изменением потребностей рынка труда и социальной среды. Инженерно-педагогическая деятельность преподавателей в этой сфере требует внедрения инновационных методов и подходов, которые помогут подготовить квалифицированных специалистов, способных адаптироваться к быстро меняющимся условиям.

1. Цифровизация образовательного процесса. Одним из ключевых аспектов инноваций в педагогике является внедрение цифровых технологий в учебный процесс. Использование платформ для дистанционного обучения, интерактивных симуляторов и виртуальных лабораторий позволяет создать более гибкую и доступную образовательную среду. Преподаватели могут интегрировать элементы геймификации, что способствует повышению мотивации студентов и улучшению усвоения учебного материала.

2. Модульная структура обучения. Инновационный подход к организации учебного процесса включает использование модульной структуры обучения. Это позволяет студентам изучать различные аспекты профессии в рамках отдельных тем и модулей, что способствует более глубокому пониманию предмета. Модульная система позволяет адаптировать содержание курса к актуальным потребностям рынка труда и конкретным требованиям работодателей.

3. Активные методы обучения. Применение активных методов обучения, таких как проектное обучение, работа в группах и кейс-методы, стимулирует критическое мышление и креативность студентов. Преподаватели, используя эти подходы, могут создать более живую и интерактивную атмосферу на занятиях, что способствует лучшему усвоению материала и формированию практических навыков.

4. Интердисциплинарный подход. Современные технологии и методы требуют от специалистов знаний не только в узкоспециализированных областях, но и в смежных дисциплинах. Междисциплинарный подход в обучении, предполагающий интеграцию знаний из различных областей, позволяет студентам более эффективно решать комплексные задачи и адаптироваться к разнообразным условиям работы. Преподаватели должны активно искать возможности для внедрения таких методов в свой учебный процесс.

5. Повышение квалификации преподавателей. Не менее важным аспектом инновационной инженерно-педагогической деятельности является постоянное профессиональное развитие преподавателей. Участие в семинарах, конференциях, онлайн-курсах и других форматах подготовки способствует обновлению их знаний и навыков, что, в свою очередь, отражается на качестве обучения студентов. Важно, чтобы преподаватели осознавали значимость актуализации своих знаний в условиях быстро меняющегося мира.

6. Сотрудничество с индустрией. Тесное сотрудничество образовательных учреждений с предприятиями и организациями позволяет обеспечить обучение студентов в соответствии с актуальными требованиями и тенденциями. Совместные проекты, стажировки и практические занятия на базе компаний помогают студентам получить ценный опыт и понять реальный контекст своей будущей профессии. Преподаватели играют ключевую роль в организации такого взаимодействия и обеспечении обратной связи с работодателями.

На своем примере я хотел бы показать, как начинался мой путь все этапы развития и роста в своей специальность. А началось все с 2017 году, когда я поступил в Казахский агротехнический университет имени С. Сейфуллина на специальность «Электроэнергетика». В советское время эта специальность называлась «инженер-электрик». В 2019 году я узнал, что между университетом и АО «АРЭК» имелся меморандум, из-за чего я пожелал проходить там практику, так как РЭС (районные электрические сети) относятся к АО «АРЭК» и находятся в районе, откуда я родом. Уже тогда я заметил то, что между образованием и производством имеется взаимодействие с целью привлечения молодёжи в промышленную индустрию, потому что, помимо того, что меня взяли на практику, меня так же устроили туда на стажировку и взяли на оплачиваемую работу электромонтером на время практики.

Шли года, в 2021 году мною был окончен университет, получен диплом с образовательной степенью «бакалавра».

В 2022 году меня приняли на работу в ТОО «Астанинский электротехнический завод» на должность менеджера, который производит электротехническое оборудование для гражданских и промышленных объектов: высоковольтные распределительные устройства, низковольтные комплектные распределительные устройства (НКУ), трансформаторные подстанции и другое. На заводе моей задачей был приём заявки от покупателя на производство электрооборудования, передача заявки в технический отдел, заключение договора с покупателем, контроль изготовления электрооборудования в специализированных цехах, взаимодействие с логистической службой завода и выдача электрооборудования покупателю.

В 2023 по желанию трудиться в оперативной службе, я был переведён в АО «АРЭК», где начинал свой путь, только теперь меня приняли по собственному желанию в г. Астана на должность инженера производственно-технической группы. Данная группа относилась к одноимённой службе и была новой в структурном подразделении города Астана, что позволило получать новые навыки. Здесь, в производственно-технической группе, моей задачей заключалась работа внутри города и с пятью районнами, опоясывающими город Астана, это: Аршалынский район, Коргалжынский район, Целиноградский район, Астраханский район и Атбасарский район. В данной службе я производил работу по правильному техническому соответствию производству работ в вышеуказанных районах и города Астана. В моей компетенции были следующие службы: служба ТБ и ОТ, служба распределительных сетей, служба релейной защиты и автоматики, служба баланса и эксплуатации приборов учёта, оперативно-диспетчерская служба и служба подстанций.

В 2023 году по приглашению в ГККП «Агротехнический колледж, посёлок Аршалы» я был переведён из производства в образование. На данный момент здесь же и тружусь мастером производственного обучения и преподавателем специальных дисциплин. Весь опыт, накопленный за время работы на производстве я стараюсь передать обучающимся.

Учёба в стенах нашего колледжа проходит в три этапа:

1. Теоретический. На данном этапе студенты проходят теоретическую подготовку, начиная от фундаментальных законов электротехники, заканчивая устройством и принципом работы того или иного электрооборудования.
2. Производственное обучение. Производственное обучение у нас проводится на базе производственной лаборатории в колледже. В лаборатории у нас имеются: электрические стенды с различным электрооборудованием на 220 вольт и 380 вольт, контрольно-измерительные приборы. Имеются защитные средства электромонтера, плакаты и знаки безопасности. Так же планируем обустройство учебного полигона с учебными воздушными линиями электропередачи.
3. Производственная практика. После теоретической подготовки и производственного обучения обучающиеся идут на производственную практику, где полученные в колледже знания и навыки они применяют на практике в различных службах Аршалынских РЭС.

Наши социальные партнёры – Аршалынские РЭС «АО» АРЭК» активно сотрудничают с нами: предоставляют электрооборудование, специальные приспособления электромонтера, специальную одежду. Первокурсники ходят в Аршалынские РЭС на ознакомление с будущим местом производственной практики. Начальство Аршалынских РЭС участвует в важных профессиональных мероприятиях в нашем колледже.

Весной 2024 года я совместно со специалистом КДМ возили первокурсников на экскурсию в ТЭЦ-2, где нас встретили профессионалы своего дела, провели инструктаж и полностью показали все агрегаты теплоэлектроцентрали.

Так же ценится среди наших студентов изобретательность и любая инициатива, направленная на благо нашей профессии. Например, тогдшние первокурсники проявили инициативу и Паталах Илья сделал «качер Бровина», а Вайскар Александр сделал «праздничный светящийся домик», которые мы представляем в данной презентации. Общими усилиями мы стремимся к большему.

Наша молодежь как поколение, вступающее в жизнь, проявляет особый интерес к собственному будущему. Молодое поколение верит в свои возможности, четко знает, какие знания и умения могут стать ему полезными в будущем.

Использованная литература

1. Государственная программа развития образования на 2020-2025 годы
2. Ержанов, Е. «Будущее Казахстана: молодежь как стратегический ресурс». Алматы 2022