Восприятие и моральная оценка исторических событий современной молодежью
статья по теме

Восприятие и моральная оценка исторических событий современной молодежью

Понятие «мораль» согласно «Новейшему философскому словарю» означает «совокупность принятых в том или ином социальном организме норм поведения, общения и взаимоотношений». Добро, совесть, честь, долг, справедливость причисляют к категориям морали. О том, что означают эти термины и что еще входит в ее структуру можно говорить очень много. Однако обратим внимание не на значение этих слов, а на их восприятие современной молодежью, на тот смысл, который они приобрели у современных юношей и девушек. Почему мы задаемся этим вопросом? Потому, что нам следует отчетливо представлять, чего мы ждем от молодого поколения.

После нескольких лет преподавания и общения с учащимися 15-20 лет у меня сложились определенные выводы: понимание многих ключевых вопросов молодежью и старшим поколение имеет серьезное различие. Так, слово «долг» большинством воспринимается исключительно в сочетании со словом «деньги». Казалось бы справедливые вопросы «долг кому и долг чему?» студентами игнорируются, несмотря на то, что вся история России – это вопрос о соотношении долга и чувства. События, связанные со Смутой, 1812-м годом, декабристами, Великой Отечественной войной и т.д., являются этому яркими примерами. Курс «Всеобщей истории» также богат подобными сюжетами. Например, достаточно вспомнить о так называемом «рыцарском долге».

Тем не менее даже после нескольких лет изучения истории и обществознания в школе студенты не понимают, что такое долг и ответственность. Их повседневное поведение характеризуется инфантильностью и наплевательским отношением к окружающим (при этом все студенты считают себя «взрослыми»). Создается ощущение, что молодые люди действуют как в компьютерных играх: если что-то идет не так, то всегда можно остановиться и вернуться назад. Или «сохранить игру» на нужном уровне. Но законы реальной жизни не похожи на виртуальные.

Для исправления ситуации, по-моему, следует признать, что сегодняшнее преподавание гуманитарных наук схоластично и механизировано – у учащихся нет понимания, что они проходят, кем были и что чувствовали наши пращуры. Необходима актуализация истории, ее героизация (но не в коем случае не мифотворчество! Да даже в сегодняшней жизни есть множество достойных примеров. Так, летом 2012 года во время учений офицер  накрыл своим телом неудачно брошенную гранату, чтобы не допустить больших жертв. Или зимой студент спас пассажиров провалившейся под лед маршрутки просто потому, что не мог пройти мимо.

На наш взгляд, нужно акцентировать внимание на описанных случаях, на жизни наших предков и сформировать понимание, что мы живем не только за счет предыдущих поколений, но и должны обеспечить жизнь последующим.