РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

СОГЛАСОВАНО                              ПРИНЯТО        УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом                   Зам. директора по ВР        Директор

МБОУ «СОШ № 7»                         ___________ Н.С. Бухарова                МБОУ «СОШ №7»

Протокол от                                        31 октября 2022 г.                            ____Л.А. Васильева

31 октября 2022 г. № 1

                                                                                                                              Приказ от 31 октября

                                                                                                                        2022 г. №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Юный медиатор»

Направление – социальное

Для 8 «В» класса

                                                                                             Составитель: 

                                                                                             Монид Ксения Николаевна,

                                                                                             педагог-психолог,                                                                                                        

                                                                                             первая квалификационная категория              

г. Зима

        2022-2023 учебный год        

Пояснительная записка

     Одним из важнейших направлений работы школьной службы медиации является подготовка медиаторов из числа обучающихся, способных выполнять медиаторские функции в режиме реализации принципа «равный – равному».  

     Преимуществами этого принципа являются более доверительный и искренний характер общения между медиаторами и сторонами конфликта, благодаря которому медиатор может не только эффективно содействовать разрешению конфликта, но и «обучать» участников конфликта элементам конструктивного общения, демонстрируя своим примером бесконфликтное поведение. Однако реализация принципа «равный – равному» в условиях службы медиации в образовательном учреждении предполагает необходимость решения задачи подготовки медиаторов из числа учащихся. Данная программа призвана способствовать решению задачи подготовки медиаторов из числа учащихся-подростков.

     Целью программы является создание условий для подготовки подростков к осуществлению эффективной медиации конфликтов между детьми и подростками в условиях образовательного учреждения.

     Задачи программы:

     - создание условий для успешного включения подростков в формат группового обучения, являющийся основным для овладения навыками медиации конфликтов;

     - создание условий для овладения подростками-будущими медиаторами знаниями о причинах конфликтов между детьми и подростками, динамике их развития, возможных исходах;

     - создание условий для ознакомления подростков с задачами и основными этапами процедуры медиации детского и подросткового конфликта в условиях образовательного учреждения;

     - создание условий для формирования у подростков навыков медиации конфликтов и эффективной коммуникации в процессе медиации и за ее пределами;

     - создание условий для оценки подростками собственного мотивационного и личностного потенциала, необходимого для успешного выполнения функций медиатора, что является обязательным условием формирования «информированной заинтересованности» подростков-будущих медиаторов в осуществлении медиации детских и подростковых конфликтов;

     - создание условий для осознания подросткам необходимости постоянно совершенствовать коммуникативные навыки и навыки медиации.

Ожидаемые результаты:

     Личностные результаты:

- у подростков развиваются навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, и других видах деятельности;

- у подростков развиваются личная ответственность за свои поступки.

     Метапредметные результаты:

     - у подростков развиваются умения продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

     - у подростков развиваются навыки познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых задач и средств их достижения.

     Формирование у подростков-будущих медиаторов готовности к осуществлению медиации детских и подростковых конфликтов в условиях образовательного учреждения, которая проявляется в:

     - конструктивной мотивации к осуществлению функций медиатора;

     - владении знаниями о природе и динамике развития детских и подростковых конфликтов, этапах медиации конфликтов между учащимися в условиях образовательного учреждения;

     - владении навыками осуществления медиации конфликтов между учащимися в условиях образовательного учреждения;

     - заинтересованности в дальнейшем росте в области совершенствования навыков медиации конфликтов.

     Форма работы:

     Программа предполагает групповую форму работы в формате семинара-тренинга.

     Организация занятий:

     Программа рассчитана на 34 занятия по 1 академическому часу каждое (1 занятие в неделю) и предназначена для группы подростков в количестве 15 человек.

     Методическое оснащение:

     Ведущим программы может быть психолог или педагог, знакомый с принципами медиации и разделяющий их, имеющий опыт реализации технологии медиации конфликтов. Ведущему необходимы навыки проведения групповых дискуссий (активного слушания, акцентирования, структурирования), создания безопасного психологического пространства в группе, выстраивания субъект-субъектных отношений с подростками.

     Для проведения занятий требуется помещение, в котором достаточно места для того, чтобы организовать круг и индивидуальные рабочие места за партами.  

     Помещение для занятий должно быть достаточно просторным для проведения подвижных техник, стулья в помещении должны быть легко перемещаемыми. помещение не должно быть проходным и просматриваемым для посторонних.     

     Программа предназначена для учащихся 5-9 классов общеобразовательных школ, заинтересованных в обучении навыкам медиации конфликтов и их последующем использовании для медиации конфликтов между детьми и подростками на волонтерских началах.

       Содержательная характеристика программы

Учебно-тематический план:

     Оценка эффективности программы:

     Критерием эффективности программы является достижение поставленных целей и задач, которое может быть оценено:

1. на основе субъективных мнений (самоотчетов) подростков-участников программы;
2. на основе экспертных оценок со стороны куратора программы подготовки подростков-медиаторов;
3. на основе объективной оценки с использованием контрольно-оценочных материалов.

Список литературы:

1. Алиева М.А., Гришанович Т.В., Лобанова Л.В., Травникова Н.Г., Трошихина Е.Г. Я сам строю свою жизнь. – СПб., 2000.
2. Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе. – СПб.,2002.
3. Беглова Т.В., Битянова М.Р., Шадура А.Ф. Программа первичной профилактики ВИЧ/СПИДа и рискованного поведения для детей стершего подросткового возраста «Ладья». Методические рекомендации для ведущих программы. – М., 2014.
4. Браткин А., Скоробогатова И. Чемоданчик тренера. 10 продаваемых тренингов. – М., 2004.
5. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. – М., 2007.
6. Гребенкин Е.В. Школьная конфликтология. – М., 2013.
7. Григорьева Т.Г. Линская Л.В. Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения. – Новосибирск, 1999.
8. Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2008.
9. Лидерс А.С. Групповой психологический тренинг со старшеклассниками и студентами. – М., 2009.
10.  Литвинов А.В. Основной курс медиации. – М., 2011.
11. Микляева А.В. Я – подросток. Программа уроков психологии. – СПб., 2006.
12. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / под ред. М.Р. Битяновой. – СПб., 2011.
13. Психологический тренинг в группе. Игры и упражнения. – М., 2012.
14. Редлих А., Миронов Е. Модерация конфликтов в организации. – СПб.: Речь, 2009.
15. Фопель К. Групповая сплоченность. – М., 2011.
16. Хрящева Н.Ю. Психогимнастика в тренинге. – СПб.,2001.
17. Шабалина В.В. Виртуальная мастерская: подготовка посредников – волонтеров подростковой психологической службы. – СПб., 2001.
18. Школьные службы примирения. – М., 2012.
19. Школьная служба примирения и восстановительная культура отношений. – М., 2012.
20. Материалы газеты «Школьный психолог» за период с 1998 по 2015 г.