Рабочая программа по внеурочной деятельности "Творим добро"
материал на тему

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 15»

                          РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

                   ПО   ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                                 «Творим добро»

                           Боевой Ольги Валентиновны,

                         учителя начальных классов

                               второй год обучения

Направление:социальное

Возраст: 6,5-8 лет

Срок реализации рабочей программы:1 год

                                                       Старый Оскол

                                                               2012

                                   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа по внеурочной деятельности «Творим добро»  составлена на основе авторской программы  «Творим добро»  Дюкаревой О.А, заместителя директора по ВР МБОУ «Озерская СОШ»; Мацневой О.А., учителя начальных классов МБОУ «Озерская СОШ». 

        Под традиционное определение труда, как осознанной, энергозатратной, общепризнанной, целесообразной деятельности, требующей от человека приложения усилий и осуществления работы, попадает и учебная деятельность. Однако справедливо возвышающий учение принцип «хорошая учёба – это настоящий труд» в последнее время стал использоваться, к сожалению, и как прикрытие исчезновения прочих, неучебных форм трудовой активности детей из школьной жизни. Именно поэтому, говоря о трудовой деятельности школьников, мы имеем в виду труд, в котором мальчишки и девчонки производят продукт (вещь), причём значимый не только для них, но и для других людей. У труда, помимо продуктивности, есть и другие свойства, очень важные для развития и воспитания детей. А.С.Макаренко подчёркивал, что в воспитании важен не сам по себе трудовой процесс – то есть не определённая последовательность действий, ведущая к определённому результату (это «труд – работа»), и не овладение необходимыми для работы знаниями и навыками (это «труд – учёба, обучение труду»). Воспитывающий труд – это, по словам А.С.Макаренко «труд – забота» о себе и других, ближних и дальних. Только если труд организован этим особым, «заботливым» образом, если в нём складываются особые, взаимно заинтересованные, сотруднические отношения между работающими, он становиться трудом духовно преобразующим.

          Достижение в социально-значимой трудовой деятельности школьников воспитательных результатов возможно в рамках программы «Творим добро», где закладывается  понимание ребёнком культуры труда, этики трудовых отношений, вклада труда в осмысленность повседневного бытования, растёт чувство продуктивной самостоятельности, ощущение и осознание причастности к миру трудящихся взрослых, значимость производимого продукта для окружающих людей. 

Актуальность программы обусловлена тем, что занятия с детьми творческим и созидательным трудом представляют благодатную почву для творческой самореализации личности, проявления  и развития индивидуальных способностей ребёнка. Занятия,  практическая деятельность которых направлена на создание социально-значимого продукта труда, развивают кругозор ребёнка, его эстетические и интеллектуальные способности, и решают задачи духовного становления личности.

Новизна программы: данная программа является интегрированной, включающей в себя изучение окружающего мира, экологии, изобразительного искусства, художественного труда и технологии, знакомство воспитанников с миром профессий. Программа «Творим добро» существенно дополняет  школьное базовое образование, предоставляя каждому ребенку  возможность погружения в мир социально-значимой творческой деятельности. 

Нормативно-правовой и документальной основой программы «Творим добро» являются Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников, Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Программа разработана с учетом культурно-исторических, социально-экономических, демографических особенностей Старооскольского региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса, с учётом возрастных особенностей младших школьников, их интересов и способностей.

Направление программы  - социально-значимая трудовая деятельность.

Место проведения занятий – кабинет учащихся в школе, учебно-опытный участок.

Цель программы: содействие духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников посредством включения их в социально-значимую, творческую трудовую деятельность.  

Задачи:

образовательные:

1. дать первоначальные представления о ведущей роли труда и значении творчества в жизни человека и общества;
2. дать первоначальные представления о нравственных основах труда и творчества;
3. дать элементарные представления об основных профессиях;
4. дать элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

развивающие:

5. формировать навыки коллективной работы и работы в группах;
6. формировать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебно-трудовых заданий;
7. формировать умение соблюдать порядок на рабочем месте;
8. развивать самостоятельность, аккуратность;

воспитательные: 

9. воспитывать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
10. воспитывать отрицательное отношение к лени и небрежности в труде, небережливому отношению к результатам труда людей;
11. воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников.

социально педагогические:

1. формирование общественно активной личности, способной реализовать себя в социуме.
2. Рабочая программа  разработана для учащихся второго года обучения в рамках внеурочной образовательной деятельности по социальному направлению  и рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю).  
3. Программа предназначена для детей 8 - 9 лет. Продолжительность  реализации программы один год. Продолжительность занятий на втором году обучения 45 минут.

Формы и методы работы

- индивидуальные;

- групповые (экскурсии, викторины, беседы, обсуждение)

- индивидуально-групповые;

- мнемотехника (развитие образной памяти / эйдетики/, которая способна сохранить яркие образы на долгое время);

- работа в парах, в тройках, в четвёрках;

- обсуждение результатов;

- подведение итогов.

- беседа;

- рассказ;

- путешествие;

- игра;

- викторина;

- экскурсия;

- конкурс;

- сказка.

Формирование универсальных учебных действий

Познавательные общеучебные действия

1. умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
2. выделение познавательной цели;
3. выбор наиболее эффективного способа решения   поставленной задачи;
4. умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
5. устанавливать причинно-следственные связи;
6. устанавливать аналогии, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД

1. умение общаться с другими людьми — детьми и взрослыми;
2. умение выражать свои мысли  полно и точно;
3. управление действиями партнера (оценка, коррекция);
4. использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные УУД

1. целеполагание;
2. волевая саморегуляция;
3. прогнозирование уровня усвоения;
4. оценка;
5. коррекция.

Личностные УУД

1. знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
2. ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
3. осознание ответственности за общее благополучие;
4. развитие этических чувств;
5. установка на здоровый образ жизни;
6. самооценка;

1. самоопределение.

Содержание данных разделов из года в год расширяется, углубляется. Дети идут в своих познаниях от простого к более сложному, учатся анализировать и самостоятельно организовывать свою работу, участвуют в проектной и социально-значимой деятельности.

В программу включены как теоретическая, так  и практическая части. Теоретическая — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, встречи с людьми интересных профессий, экскурсии на предприятия, где работают родители. Практические работы включают изготовление поделок, выгонку цветочных культур, посадку и уход за комнатными растениями, выращивание рассады, экскурсии в природу, работу на учебно-опытном участке, дидактические, сюжетно-ролевые, развивающие игры, участие в акциях.

Учитывая особенности ребёнка младшего школьного возраста, основной формой организации является коллективная деятельность, в которой имеют место и прямое обучающее воздействие и организация познавательной поисковой деятельности, и самостоятельная работа. Поскольку игра - ведущая деятельность младшего школьника, то рекомендуется использовать разнообразные игры: дидактические, сюжетно-ролевые, развивающие игры. Это будет являться залогом эффективного и прочного усвоения знаний и навыков.

Помимо игровой деятельности очень важно вовлекать ребят в исследовательскую работу - проведение простейших опытов, наблюдений. Опыты чем-то напоминают фокусы, они необычны, а главное - ребята все проделывают сами.

Исследовательская работа помогает развить познавательный интерес ребенка, его мышление, умение обобщать. Поэтому в начале проведения опытов полезно предложить ребятам высказать свои гипотезы об ожидаемых результатах. А в конце работы обязательно обсудить их.

          Формы аттестации воспитанников:

Сообщения, доклады. Творческие работы. Презентация творческих работ. Исследовательская работа.

1. выставки работ;
2. творческие конкурсы;
3. оформление альбома «Труд в моей семье»;
4. акции «Зелёный доктор», «Чистый двор, чистая улица»;
5. творческий отчёт «Наши достижения»

              УЧЕБНо-тематический план ПЛАН

                Календарно –тематическое  ПЛАНирование

                              Содержание программы

1. Введение.

     Ознакомление учащихся с планом работы кружка, с работами которые необходимо будет выполнить в течение всего времени занятий кружка, с мероприятиями, в которых будут участвовать члены  кружка. Инструктаж по ТБ на занятиях. (03.09)

2. Изготовление гербариев

Теоретическая часть: Знакомство с разнообразием деревьев, лекарственных растений, трав и цветов.  (10.09)

Практическая работа; Знакомство с техникой изготовления гербариев. Изготовление гербариев. (17.09) 

Формы занятий:  занятие-путешествие, занятие-игра, практическая работа, творческая мастерская, экскурсия.

 Методы и приёмы:   практический (наблюдение, рисование, игра), словесный (рассказ, беседа, сказка, прослушивание музыкальных зарисовок), наглядный, метод проектов.

Дидактическое оснащение занятий: книги, картины., раздаточный материал, гербарии.

3. Комнатное цветоводство

Теоретическая часть: Разнообразие комнатных растений. (24.09) Правила ухода за комнатными растениями (полив, рыхление, удаление пыли с листьев). (01.10)Способы размножения комнатных растений (черенкование). (08.10) Выращивание комнатных растений.

Практическая работа: Подбор горшков, приготовление смесей для комнатных цветов. (15.10) Рыхление, полив комнатных растений. (22.10) 

Формы занятий:  занятие-путешествие, занятие-игра, практическая работа, творческая мастерская, экскурсия, просмотр презентаций.

 Методы и приёмы:   практический (наблюдение, игра), словесный (рассказ, беседа, сказка, прослушивание музыкальных зарисовок), наглядный, метод проектов.

Дидактическое оснащение занятий: книги, картины, лейка, палочки для рыхления земли.

4. Мир профессий

 Теоретическая часть: Разнообразие профессий. (12.11) Сельскохозяйственные профессии (доярка, полевод, пчеловод). Профессии в семье.(1911)  Профессия водитель, почтальон, строитель., продавец (26.11), (03.12), (10.12)

Практическая работа: Проведение ролевых игр: «Школа», «Почта»,  работа с конструктором «Лего».(19.11), (26.11),(03.12), (10.12).

 Формы занятий:  занятие-путешествие, занятие-игра, практическая работа, творческая мастерская, экскурсия, просмотр презентаций.

 Методы и приёмы:   практический (наблюдение, игра), словесный (рассказ, беседа, сказка, прослушивание музыкальных зарисовок), наглядный, метод проектов.

Дидактическое оснащение занятий: книги, картины, конструктор «Лего».

5. Выгонка цветочно-декоративных культур

Теоретическая часть: Выгонка.(24.12) Разнообразие луковичных растений (цветов).(21.01) Способы размножения луковичных растений.(28.01) Хранение луковичных растений. Выращивание луковичных растений.(04.02)

Практическая работа: Выгонка луковичных растений. (14.01) 

Формы занятий:  занятие-путешествие, занятие-игра, практическая работа, творческая мастерская, экскурсия, просмотр презентаций.

 Методы и приёмы:   практический (наблюдение, игра), словесный (рассказ, беседа, сказка, прослушивание музыкальных зарисовок), наглядный, метод проектов.

Дидактическое оснащение занятий: книги, картины, лейка, палочки для рыхления земли, луковичные растения, грунт, ящики для посадки.

6. Выращивание зелени для школьной столовой

Теоретическая часть:  Польза лука и петрушки. (11.02) Выращивание лука. (18.02)

Практическая работа: Выращивание лука для школьной столовой. (18.02), (25.02)

7. Труд в моей семье

Теоретическая часть: Домашние животные. Уход за домашними животными. (04.03) Обязанности в семье. Народные промыслы и ремёсла (техника вязания крючком и спицами) (11.03),

Практическая работа: творческая работа «Семейное хобби», вязание «Салфетка с мережкой»  (18.01), (01.04)

Формы занятий:  занятие-путешествие, занятие-игра, практическая работа, творческая мастерская, экскурсия, просмотр презентаций.

 Методы и приёмы:   практический (наблюдение, игра), словесный (рассказ, беседа, сказка, прослушивание музыкальных зарисовок), наглядный, метод проектов.

Дидактическое оснащение занятий: книги, картины, лейка, палочки для рыхления земли, семена лука, петрушки, грунт, ящики для посадки.

8. Выращивание рассады цветов для школьных и сельских клумб

     Теоретическая часть: Растения цветников. (08.04) Семена.  (15.04) Подготовка почвы к посеву. (22.04) Выращивание цветов из семян. Уход за растениями.(13.05)

Практическая работа: Подготовка ящиков, плошек, земли для посева, работа со справочной литературой по выращиванию цветочной рассады. (29.04)

Посев рассады (.06.05)

 Формы занятий:  занятие-путешествие, занятие-игра, практическая работа, творческая мастерская, экскурсия, просмотр презентаций.

 Методы и приёмы:   практический (наблюдение, игра), словесный (рассказ, беседа, сказка, прослушивание музыкальных зарисовок), наглядный, метод проектов.

Дидактическое оснащение занятий: книги, картины, лейка, палочки для рыхления земли, семена однолетников, грунт, ящики для посадки.

Материально-техническое обеспечение

Наглядные пособия:

1. Натуральные живые пособия – комнатные растения, семена луковичных растений, семена однолетников, петрушки;

2. Предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, ее хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

Технические средства обучения (ТСО)

Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Натуральные объекты

Живые объекты (комнатные растения)

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета Окружающий мир (лото, игры-путешествия ).

Библиотечный фонд для учителя

1. Азбука цветовода. Москва: Дрофа, 2005-496с.
2. Воронцов, В.В. , Евсюкова, Т.В., Луковичные цветы.- Москва:ЗАО Фитон., 2005.-176с.
3. Ганичкина О. , Ганичкин А. Всё о саде и огороде. М.: ОНИКС. 2008 г.
4. Дронина Н. Ландшафтный дизайн. – Фитон, 2006.
5. Жиренко О.Е., Лапина Е.В, Киселева Т.В., Я – гражданин России! Классные часы: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 160с.
6. Ипполитова, Н.Я. «Цветники и газоны.» – М.: ЗАО «Фитон+», 2005. – 144 с.: ил.
7. Завадская, Л.В. Выгонка растений.- М : Изд. дом МСП, 2006.-160с.
8. Каталог многолетних декоративных и луковичных культур САДЫ России. Весна 2011г.
9. Клиентов А. Е. «Народные промыслы», Белый город. М.2006.
10. Кмриевский, И. Р. Мифы древних славян. Боги, духи, растения, животные / И. Р. Кмриевский // Харьков 2007. – 239с.
11. Лебедева Е. Комнатные растения. ЗАО «Фитон+» 2006г.
12. Романова Л.А. «Магия бисера». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2005г.
13. Хессайон Д.Г. Всё о цветах в вашем саду.  М.: «Кладезь-букс», 2008г.
14. Шашкова, Л. Выгонка цветов // Цветоводство, 2006. - № 5. – С. 64-65.
15. Энциклопедия Я познаю мир. Экология. / Под ред. А. Е. Чижевский. // Москва,  2005. – 388с.
16. Энциклопедия комнатного цветоводства Москва «Колос» 2006, 340с.
17. Энциклопедия для детей. Выбор профессии/ Е,Ананьева. – М.: Аванта, 2003.

        Интернет ресурсы:

        1. Изготовление гербариев

http://www.zoodrug.ru/topic1917.html

http://www.clow.ru/a-priroda/2630.htm

http://www.blumgarden.ru/herbariy.html

http://www.nature-archive.ru/herbariums/

http://www.babyroom.narod.ru/herb.html

2. Комнатное цветоводство

http://www.floriculture.ru/

http://cvetovod.com/

http://iplants.ru/

http://www.florets.ru/komnatnoe-tsvetovodstvo/

http://ru.wikipedia.org/wiki/Комнатное_цветоводство

 3. Выгонка

http://flower.onego.ru/lukov/tulipa_t.html

http://www.yxdaha.ru/vigonka.php

http://tulips.far.ru/vig9.html

http://www.gardenia.ru/pages/vigonka_001.htm

http://domir.ru/flo_lylia/lylia7.php

http://flower.onego.ru/lukov/lili_b5.html

http://flower-s.narod.ru/html/frame-flowers.html?http://flower-s.narod.ru/html/flowers/home/lilia.html

http://www.tsvetnik.info/forcing/lily.asp

http://www.gardenia.ru/pages/vigonka005.htm

http://byket.vinpoisk.com/vygonka-vetok-i-tsvetov-v-domashnikh-usloviyakh

4. Мир профессий

http://www.o-urok.ru/prof.php

http://zanimatika.narod.ru/Narabotki14.htm

http://festival.1september.ru/articles/593602/

http://www.rusedu.info/Article810.html

http://www.o-urok.ru/files/sbornik.pdf

5. Народные промыслы и ремёсла

http://www.remeslennik.ru/

http://www.bibliotekar.ru/krasota/

6. Выращивание рассады цветочно-декоративных растений

http://sadovod-ek.ru/flower/

http://www.tsvetovodstvo.com/

   Предполагаемые результаты  реализации программы