Аттестационная работа к КПК «Психолого-педагогическое сопровождение личностной адаптации одаренных детей и подростков»
методическая разработка

В материале представлена аттестационная работа к КПК «Психолого-педагогическое сопровождение личностной адаптации  одаренных детей и подростков» «Система работы с одаренными обучающимися на примере объединения «Юный водитель» ГБУ ДО ДДЮТ Московского района СПб ИУЦ «Автоград».

Работа с одаренными детьми в учреждениях дополнительного образования в целом и в ИУЦ «Автоград» в частности нацелена на создание условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.

Для достижения указанной цели необходимо решить следующие задачи:

• изучение природы детской одаренности;
• диагностика одаренности;
• выявление и отбор как собственно одаренных и талантливых детей, так и способных, создание условий для развития творческого потенциала личности;
• создание базы данных ОД;
• разработка системы наставничества в работе по модели «педагог – одаренный обучающийся»;
• развитие творческого потенциала одаренных обучающихся;
• разработку и реализацию специальных программ для одаренных обучающихся, включающих разработки по развитию их профессиональных, творческих, коммуникативных личностных качеств,  способствующих их социальной адаптации.

Методы и формы работы с одаренными обучающимися в системе дополнительного образования:

• обучение в малых группах, индивидуальное обучение;
• поддержка и развитие самостоятельности в обучении;
• проектная и исследовательская работа в системе наставничества (педагог – обучающийся; обучающийся – обучающийся);
• детские научно-практические конференции и семинары;
• система творческих конкурсов, соревнований; олимпиад.

Основные принципы работы с одаренными обучающимися:

• развитие всех личностных качеств ребенка с целенаправленным развитием его интеллектуальных и творческих возможностей;
• принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности, свободы выбора обучающимся дополнительных образовательных услуг;

• принцип дифференциации - подход учитывающий различие обучающихся;
• принцип создания условий для совместной работы воспитанников при минимальном участии педагога;
• принцип индивидуализации - учёт психологических индивидуальных различий детей (их темперамента, типа мышления, динамики психологических процессов);
• принцип гуманизации – ориентация учебно-воспитательного процесса на личность обучающегося, выбор содержания, методов, средств обучения.

Возможные риски в процессе работы с одаренными обучающимися:

• Неправильное или неадекватное выявление одаренности ребенка, что может привести к тому, что ребенок, ранее проявлявший способности в избранной им деятельности, может не достигнуть высоких результатов. И, как следствие, не оправдать возложенных на него надежд. В результате у него может сформироваться заниженная самооценка, проявления истинной одаренности снизятся;
• Рост и углубление социальной, интеллектуальной и педагогической пропасти между «одаренными» и «обычными» школьниками, невнимание к последним. Это приведет к тому, что потенциально одаренные дети, чью одаренность в силу обстоятельств не удалось выявить, не смогут в полной мере проявиться и тем самым не войдут в число одаренных.

Предполагаемые результаты:

• Увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности;
• Повышение качества образования и воспитания в объединениях ИУЦ «Автоград» в целом;
• Положительная динамика процента участников и призеров конкурсов, олимпиад, конференций различного уровня.