Перспективное планирование индивидуальной работы при коррекции фонетических и фонематических недостатков речи
рабочая программа

Этапы работы

Кол-во часов

Содержание работы

Виды работ

Оборудование

1-й этап

Развитие общей и речевой моторики

Общее количество часов:

дислалия – 5-7

дизартрия – 7-14

А (1-3 ч.)

Развитие общей моторики (для дислаликов и дизартриков):

• ходьба
• гимнастика рук и ног
• гимнастика туловища
• комплексная гимнастика конечностей и туловища
• упражнения мышц плечевого пояса, шеи и глотки

1. Выполнение гимнастических упражнений

2. Игры на развитие координации и чувства ритма

Б (1-3 ч.)

   Развитие мелких движений кистей рук и пальцев (для дизартриков):

• «Собираем ягоды», «Пальчики здороваются», «Пальчики моются», «Замочек», «Пальцы шагают», «Колечко», «Гармошка», «Бутончик», «Зайка»
• вычерчивание фигур
• обведение шаблонов
• вырезание ножницами различных фигур
• разбирание, по цвету мозаик
• лепка, штриховка, рисование по пунктиру
• складывание ладоней перед собой и постукивание пальцами каждой пары
• показывание пальцев по два и по три

1. Выполнение упражнений с логопедом по заданию логопеда
2. Самостоятельная работа дома

Ножницы

Трафареты

Мозаики

Счетные палочки

Пазлы

Игры Мерсибо «Игровая карусель»

-Настольные пальчики

-Ручные приведения

В (1-3 ч.)

   Развитие речевого слуха, зрительного, слухового внимания и памяти

1. Игры, направленные на развитие зрительного внимания и памяти:

• «Делай так»
• «Что изменилось?»
• «Чего не стало?»
• «Составление целого предмета из частей»
• «Найди фигурку по подобию»
• «Кто больше запомнит или увидит».

2. Игры, направленные на развитие слухового внимания и памяти:

• «Угадай, чей голос»
•  «Улови шепот»
• «Жмурки с голосом»
• «Где позвонили?»
• «Скажи, что звучит»

Предметные картинки

Игрушки

Дидактические игры

Игры  «Мерсибо»

1) Коварное волшебство

2) Бюро находок

3)Невнимательный художник

4) Железный дровосек

5) Кушать подано

Программа «Учимся говорить правильно»

Программа «Игры для Тигры»

Г (1-3 ч.)

   Развитие подвижности артикуляционного аппарата:

1. Упражнения, направленные на развитие подвижности губ:

• «Лопатка», «Блинчик», «Лепешка»
• «Чашечка», «Ковшик»
• «Заборчик» - «Рупор» - «Трубочка»
• «Горка», «Киска сердится»
• «Подуть через соломинку», «Шторм в стакане»
• удерживание бумажных трубочек
• комбинированные упражнения под счёт

2. Упражнения.направленные на развитие подвижности мышц языка:

• язык широкий («чашечкой»)
• язык узкий («горкой»)
• поочерёдное высовывание языка («лопаткой», «жалом») 4-5 раз подряд
• поднимание и опускание языка за верхние и нижние зубы
• «Качели»
• втягивание и вытягивание широкого языка
• удерживание языка в состоянии покоя
• упражнение в произнесении звуков т-с
• прищелкивание
• комбинированные упражнения для языка и нижней челюсти.

        П р и м е ч а н и е: при парезах наиболее трудным является подъём языка.

для дuзартриков: дополнительная гимнастика мышц зева и жевательно-артикуляторных мышц

1. Упражнения перед зеркалом (сопряжённые и отражённые)

2. Самостоятельные упражнения

3. Отработка артикуляционных движений под счёт

4. Выработка кинестетических ощущений для данного звука

5. Отработка артикуляционных движений без опоры на зрительный анализатор

6. Имитационные игры («Кто дальше загонит мяч»,«Сдуть снежинку», «Загнать мяч в ворота», «Тепло – холодно» и др.)

Настенное зеркало

Индивидуальные зеркала

Марлевые салфетки

Бумажные трубочки

Кусочки ваты, бумаги

2-й этап

Постановка и коррекция  звука

Количество часов:

дислалия - 2-5

дизартрия - 5-8

А (1-3 ч.)

   Знакомство с артикуляцией звука

1. Показ артикуляции перед зеркалом

2. Показ профиля данного звука

3. Показ положения языка кистью руки

4. Наглядная демонстрация желобка по сагитальной линии языка

5. Закрепление артикуляционных упражнений (особенно для дизартриков)

6. Работа с профилями гласных звуков (для дизартриков)

Зеркала настольные

Зеркало настенное

Профили звуков-Программа «Игры для Тигры»

Шпатели

Игровой материал

Б

(1 ч.)

   Специальные упражнения для звуков [с], [с`], [з], [з`], [ц]:

1. Работа над вспомогательными звуками:

• многократные удары кончика языка у верхних дёсен (шёпотное с нижнего подъема «т - т - т»)
• с присоединением голоса («д - д - д»)
• выполнение сильного задувания, вызывающего звуки «тс-с-с»

2. Механическая помощь при постановке звука:

• удерживание кончика языка у нижних резцов шпателем
• образование холодной струи воздуха (упражнение «Ледяная горка»)

Игры, направленные на развитие артикуляционной моторики:

• игры на выработку вибраторных движений кончика языка
• работа над силой выдоха
• имитационные игры

Полоски бумаги

Карандаши

Соломинки разных размеров

Воздушные шарики

В

(1 ч.)

   Специальные упражнения для звука [ш], [ж]:

П е р в ы й   с п о с о б: - от «Чашечки».

В т о р о й   с п о с о б: постановка звука [ш] от [р]

Т р е т и й   с п о с о б: механическая помощь при постановке звука:

прижатие шпателем широкого языка к верхним дёснам от [с]

Шпатели логопедические

Зонды логопедические

Зондозаменители

Вата

Бинт

Спирт

Г

(1 ч.)

Koppeкция звука:

Работа над:

• точностью
• чистотой (без вспомогательных движений)
• плавностью (без толчков)
• силой (с напряжением)
• темпом (от замедленного к быстрому)
• достижение уcтoйчивости полученного результата

Игры для развития физиологического и речевого голоса и дыхания

Игры «Мерсибо».

Программа «Игры для Тигры»

Д

(1 ч.)

   Специальные упражнения для дизартриков (дополнительно)

1. Работа над голосом:

• вдох и выдох через рот с последующим прибавлением голоса
• произнесение гласных и их сочетаний с изменением силы и высоты голоса

2. Работа над дыханием:

• выработка плавного длительного выдоха
• работа над силой выдоха

Различение теплой – холодной воздушной струи

3-й этап

Автоматизация поставленного звука в речи, развитие фонематического восприятия, фонематических представлений и аналитико-синтетической деятельности

Количество часов:

дислалия- 5-10

дизартрия - 10-15

А (1-4 ч.)

   Работа над звуком:

1. Звук в слоге:

• открытом
• закрытом
• в звукосочетаниях

2. Звук в слове:

• в начале
• в середине
• в конце
• в сочетаниях с гласными

3. Звук в предложении

4. Звук в тексте

5. Пословицы, поговорки, стихи

6. Скороговорки

1. Произнесение слов, слогов и предложений

2. Работа с таблицами

3. Работа с игровым материалом, картинками

4. Чтение текстов

5. Работа с деформированным текстом

6. Заучивание и прогoваривание пословиц, чистоговорок, поговорок, стихов и скороговорок

Слоговые таблицы

Игры

Предметные картинки

Сюжетные картинки

Картинки к загадкам и скороговоркам

Игры «Мерсибо».

1. Слогоденс
2. Бедный козлик
3. Попугай
4. Машки-матрешки
5. Вернисаж
6. Сумка Санты
7. Ну, заяц, убеги!
8. Сыщик идет по следу.

Б (1-4 ч.)

   Развитие фонематического восприятия, аналитико-синтетической деятельности и фонематических представлений

1. Узнавание звука на фоне слога, слова

1. Поднять руку на заранее обусловленный звук, слог, слово

2. Запомнить со слуха и повторить ряд слогов, слов в определённой последовательности

3. Запомнить первый названный звук, слог, слово в ряду звуков, слогов, слов

4. Игра «Услышь своё имя»

5. Удержать в памяти ряды слогов, слов (воспроизведение показом картинок)

6. Отхлопать ритмическую структуру слова

Сигнальные карточки

Игры « Мерсибо»

1. Бедный дракончик
2.  Волк и овцы
3. Две принцессы
4. Меткий стрелок
5. Паровозики
6. Свинки-копилки

В (2-4 ч.)

2. Формирование фонематического анализа

1. Определить первый звук в слоге, слове

2. Определить последний звук

3. Назвать все входящие в слово звуки

4. Определить количество звуков, слогов, слов

5. Назвать звуки по порядку

6. Назвать, какой звук стоит перед данным и после него

Конверты с кружками

Предметные картинки

Игры «Мерсибо»

1. Фигурное катание
2. Лабиринты Али Бабы
3. Пять китайских братьев
4. Слогобумс

3. Развитие синтетической деятельности

1. Составить из названных звуков слог, слово

2. Игра с мячом «Доскажи словечко»

3. Составить из букв разрезной азбуки слово

Наборное магнитное полотно

Коробка с разрезными буквами, слогами

Г (2-4 ч.)

4. Развитие фонематических представлений

1. Подобрать слово на заданный звук, слог

2. Придумать слово по количеству звуков, слогов

3. Подобрать картинки на звук

4. Преобразовать слова

• добавить начальный или конечный звук
• изменить гласный или согласный
• назвать слово, в котором звуки расположены в обратном порядке
• работать с использованием схем (вписать буквы в кружки)

Картинный материал для автоматизации поставленных звуков, альбом для закрепления поставленных звуков, логопедическое лото на автоматизацию и дифференциацию звуков, папки с речевым материалом для автоматизации и дифференциации поставленных звуков

Д (2-4 ч.)

5. Дифференциация смешиваемых звуков (слуховая)

1. Пересказ различных текстов

2. Составление рассказов:

• по опорным словам
• по сюжетным картинкам
• на заданную тему
• придумывание части рассказа

3.  Работа со сказками-фильмами

 Сюжетные картинки для детей дошкольного возраста, картинки по развитию речи, сборники по исправлению недостатков произношения,  

Компьютерные презентации.

4-й этап

Автоматизация и дифференциация звука в самостоятельной речи. Закрепление звука в речи. Работа над следующим звуком

Количество часов:

дислалия – 15

дизартрия - 20

Продолжение работы над чистотой и лёгкостью произношения

Введение звука в самостоятельную речь

Соколенко Н.И. Посмотри и назови, т.2 – С.-Пб., 1997

Лопухина И. Логопедия/ Речь, ритм, движение. – С.-Пб., 1997

Буденая Т.В., Логопедическая гимнастика. – С.-Пб., 2001

Пожеленко В.А. Волшебный мир звуков и слов. – М., 1999

Сухин И.Г. Веселые скороговорки для непослушных звуков. – Ярославль, 2004

Жукова Н.С.. «Уроки логопеда», М., «Эксмо» 2007.

               Коноваленко В.В, Коноваленко  С.В. «Дидактический материал по          автоматизации звуков у детей», «Гном и Д».1998г.

               Соколенко Н.И. « Посмотри и назови». Дидактический материал п исправлению недостатков произношения у детей. Санкт-Петербург, «Библиополис», 1996г.

              Спивак Е.Н. «Речевой материал для автоматизации звуков и дифференциации у детей 5-7 лет», М., «Гном и Д»,2010г.

              Теремков Н.Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР», 4 альбома, М ., «Гном и Д», 2008г.

              Успенская Л.П., Успенский М.Б. «Учись говорить правильно», М.,Просвещение 1995

               Комарова Л.А. « Автоматизация звуков в игровых упражнениях» Комплект альбомов для индивидуальной работы. М., «Гном и Д», 2010г.

               Поварова И.А «Коррекция заикания в играх и тренингах» М,.АСТ «Астрель», 2008г.

               Ткаченко.Т.А. «Обучение детей творческому рассказыванию по картинкам», М.Владос,.2006г.

                Ткаченко.Т.А. Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушениями речи. ,М .Издат. « Гном и Д»,2001г

                Миронова Н.М «Развиваем фонематическое восприятие», Изд. «Гном и Д», 2001г.

                Цвынтарный В.В. «Играем пальчиками и развиваем речь»,  Н.Новгород, «Флокс».1995г.

Этапы работы

Кол-во часов

Содержание работы

Виды работ

Оборудование

1-й этап

Развитие общей и речевой моторики.

Общее количество часов:

дислалия – 5-7

дизартрия – 7-14

А (1-3 ч.)

Развитие общей моторики (для дислаликов и дизартриков)

1. Ходьба
2. Гимнастика рук и ног
3. Гимнастика туловища
4. Комплексная гимнастика конечностей и туловища
5. Упражнения мышц плечевого пояса, шеи и глотки

1. Выполнение гимнастических упражнений
2. Игры на развитие координации и чувства ритма

Б (1-3 ч.)

   Развитие мелких движений кистей рук и пальцев (для дизартриков)

1. Упражнения «Рыбка», «Бинокль», «Очки», «Флажок», «Веер» (для пальцев),  проба «ребро – кулак – ладонь»

2.  Вычерчивание фигур

3.  Обведение шаблонов

4.  Вырезание ножницами различных фигур

5.  Разбирание  по  цвету мозаик

6.  Лепка, штриховка, рисование по пунктиру

7.  Складывание ладоней перед собой и постукивание пальцами каждой пары

8.  Показывание пальцев по два и по три

9.  Сжимание резиновой груши при одновременном направлении воздушной струи на определенные цели

1. Выполнение упражнений с логопедом.
2. Самостоятельная работа дома по заданию логопеда

Ножницы

Трафареты

Мозаики

Игры с прищепками

Игры «Мерсибо»

Диск « Игровая карусель»

В (1-3 ч.)

   Развитие речевого слуха, зрительного, слухового внимания и памяти

1. Игры, направленные на развитие зрительного внимания и памяти:

• «Делай так»
• «Что изменилось?»
• «Чего не стало?»
• «Составление целого предмета из частей»
• «Найди фигурку по подобию»
• «Кто больше запомнит или увидит».

2. Игры, направленные на развитие слухового внимания и памяти:

• «Угадай, чей голос»
•  «Улови шепот»
• «Жмурки с голосом»
• «Где позвонили?»
• «Скажи, что звучит»

Предметные картинки

Дидактические игры

Программа «Учимся говорить правильно»

Программа «Игры для Тигры»

Игры педагогического портала «Мерсибо»

Г (1-3 ч.)

   Развитие подвижности артикуляционного аппарата

1. Упражнения, направленные на развитие подвижности губ:

• «Оскал»
• «Хоботок»
• «Хоботок» с последующим «оскалом»
• «Трубочка»
• раздельное поднимание верхней губы и опускание нижней губы
• удерживание бумажных трубочек
• комбинированные упражнения под счёт

2. Упражнения, направленные на развитие подвижности мышц языка:

• язык широкий («лопаткой»)
• язык узкий («жалом»)
• поочерёдное высовывание языка («лопаткой», «жалом») 4-5 раз подряд
• поднимание и опускание языка за верхние и нижние зубы
• язык вправо – влево
• втягивание и вытягивание широкого языка
• удерживание языка в состоянии покоя
• присасывание спинки языка к нёбу
• прищелкивание
• комбинированные упражнения для языка и нижней челюсти.

        П р и м е ч а н и е: при парезах наиболее трудным является подъём языка.

для дuзартриков: дополнительная гимнастика мышц зева и жевательно-артикуляторных мышц

1. Упражнения перед зеркалом (сопряжённые и отражённые)

2. Самостоятельные упражнения

3. Отработка артикуляционных движений под счёт

4. Выработка кинестетических ощущений для данного звука

5. Отработка артикуляционных движений без опоры на зрительный анализатор

6. Имитационные игры («Моторчик», «Рокот самолёта», «Барабанчик», «Цоканье лошадки» и др.)

 Настенное зеркало

 Индивидуальные зеркала

 Марлевые салфетки

 Бумажные трубочки

Игры «Мерсибо»

1. Артикуляционная гимнастика
2. Артикуляционная гимнастика-2

2-й этап

Постановка и коррекция звука

Количество часов:

дислалия - 2-5

дизартрия - 5-8

А (1-3 ч.)

   Знакомство с артикуляцией звука

1. Показ артикуляции перед зеркалом

2. Показ профиля данного звука

3. Показ положения языка кистью руки

4. Наглядная демонстрация вибрации языка

5. Закрепление артикуляционных упражнений (особенно для дизартриков)

6. Работа с профилями гласных звуков (для дизартриков )

Зеркала настольные

Зеркало настенное

Профили звуков- Программа «Игры для Тигры»

Шпатели

Игровой материал

Б (1 ч.)

   Специальные упражнения для звука [Р]

1. Работа над вспомогательными звуками:

• многократные удары кончика языка у верхних дёсен (шёпотное «т - т - т»)
• присоединение голоса (даёт «д - д - д»)
• выполнение сильного задувания, вызывающего дрожание кончика языка («т - т - т - ттрррр»)

2. Механическая помощь при постановке звука:

• удерживание кончика языка у верхних десен шпателем
• вызывание дрожания кончика языка от звуков «зззз», «жжжж», чаще «дддд» (упражнение «Барабан», «Дятел»)

Игры, направленные на развитие артикуляционной моторики:

• игры на выработку вибраторных движений кончика языка
• работа над силой выдоха
• имитационные игры

Полоски бумаги

Карандаши

Игры «Мерсибо»

1. Где мой рык?

В (1 ч.)

   Специальные упражнения для дизартриков (дополнительно)

1. Игра в «болтушку» или «индюшку», где высунут язык и на звук «А» болтается между зубами

2. «Фырканье лошади» - тип кучерского «р»

(«тпppp» -  задувание и дрожание обеих губ)

3. Растягивание уздечки в случае бокового произношения

Г (1 ч.)

   Специальные упражнения для звука [Л]:

П е р в ы й   с п о с о б: вызывание межзубного [Л]:

• «Улыбка»
• прикусывание языка посередине и дутьё на него (язык широкий)
• так же с последующей артикуляцией гласных без участия голоса

В т о р о й   с п о с о б: постановка звука [Л] от вспомогательных звуков [А] или [Ы]:

• «Качели» (для губного [Л])
• «Качели» с одновременным произнесением  «А - А - ААА» или «ы – ы – ыыы»

Т р е т и й   с п о с о б: Механическая помощь при постановке звука:

прижатие шпателем широкого языка к верхним дёснам

Шпатели логопедические

Зонды логопедические

Вата

Бинт

Спирт

Д (1 ч.)

Koppeкция звука:

Работа над:

• точностью
• чистотой (без вспомогательных движений)
• плавностью (без толчков)
• силой (с напряжением)
• темпом (от замедленного к быстрому)
• достижение уcтoйчивости полученного результата

Игры для развития физиологического и речевого голоса и дыхания

Игры «Мерсибо»

1. Вертолет
2. Кот и сосиски

Е (1 ч.)

   Специальные упражнения для дизартриков (дополнительно)

1. Работа над голосом:

• вдох и выдох через рот с последующим прибавлением голоса
• произнесение гласных и их сочетаний с изменением силы и высоты голоса.

2. Работа над дыханием:

• выработка плавного длительного выдоха
• работа над силой выдоха

Программа «Игры для Тигры»

Просодика

1. Мельница
2.  Кораблики
3. Одуванчик

3-й этап

Автоматизация поставленного звука в речи, развитие фонематического восприятия, фонематических представлений и аналитико-синтетической деятельности

Колличество часов:

дислалия- 5-10

дизартрия - 10-15

А (1-4 ч.)

   Работа над звуком:

1. Звук в слоге:

• открытом
• закрытом
• в звукосочетаниях

2. Звук в слове:

• в начале
• в середине
• в конце
• в сочетаниях с гласными.

3. Звук в предложении

4. Звук в тексте

5. Пословицы, поговорки, стихи

6. Скороговорки

1. Произнесение слов, слогов и предложений

2. Работа с таблицами

3. Работа с игровым материалом, картинками

4. Чтение текстов

5. Работа с деформированным текстом.

6. Заучивание и прогoваривание пословиц, чистоговорок, поговорок, стихов и скороговорок

Слоговые таблицы

Игры

Предметные картинки

Сюжетные картинки

Картинки к загадкам и скороговоркам

 Игры  «Мерсибо»

1. Клоун и голубь
2. Лалабама
3. Приключения колобка
4. Подарок для Плюшкина
5. Ловкая Л
6. Попугай

Б (1-4 ч.)

Развитие фонематического восприятия, аналитико-синтетической деятельности и фонематических представлений

1. Узнавание звука на фоне слога, слова

1. Поднять руку на заранее обусловленный звук, слог, слово

2. Запомнить со слуха и повторить ряд слогов, слов в определённой последовательности

3. Запомнить первый названный звук, слог, слово в ряду звуков, слогов, слов

4. Игра «Услышь своё имя»

5. Удержать в памяти ряды слогов, слов (воспроизведение показом картинок)

6. Отхлопать ритмическую структуру слова

Сигнальные карточки

Игры « Мерсибо»

Фонематика

1. Бедный дракончик
2.  Волк и овцы
3. Две принцессы
4. Меткий стрелок
5. Паровозики
6. Свинки-копилки

В (2-4 ч.)

2. Формирование фонематического анализа

1. Определить первый звук в слоге, слове

2. Определить последний звук

3. Назвать все входящие в слово звуки

4. Определить количество звуков, слогов, слов

5. Назвать звуки по порядку

6. Назвать, какой звук стоит перед данным и после него

Конверты с кружками

Предметные картинки

Игры «Мерсибо»

3. Развитие синтетической деятельности

1. Составить из названных звуков слог, слово

2. Игра с мячом «Доскажи словечко»

3. Составить из букв разрезной азбуки слово

Наборное магнитное полотно

Коробка с разрезными буквами, слогами

Программа «Игры для Тигры».

Г (2-4 ч.)

4. Развитие фонематических представлений

1. Подобрать слово на заданный звук, слог

2. Придумать слово по количеству звуков, слогов

3. Подобрать картинки на звук

4. Преобразовать слова:

• добавить начальный или конечный звук
• изменить гласный или согласный
• назвать слово, в котором звуки расположены в обратном порядке
• работать с использованием схем (вписать буквы в кружки)

 Картинный материал для автоматизации поставленных звуков, альбом для закрепления поставленных звуков, логопедическое лото на автоматизацию и дифференциацию звуков, папки с речевым материалом для автоматизации и дифференциации поставленных звуков

Игры педагогического портала  «Мерсибо».

Д (2-4 ч.)

5. Дифференциация смешиваемых звуков (слуховая)

1. Пересказ различных текстов

2. Составление рассказов:

• по опорным словам
• по сюжетным картинкам
• на заданную тему
• придумывание части рассказа

Сюжетные картинки для детей дошкольного возраста, картинки по развитию речи, сборники по исправлению недостатков произношения

Игры педагогического портала  «Мерсибо»

4-й этап

Автоматизация дифференциация звука в самост-й речи. Закрепление звука в речи. Работа над следующ. звуком

Количество часов:

дислалия – 15

дизартрия – 20

Продолжение работы над чистотой и лёгкостью произношения.

Введение звука в самостоятельную речь

Соколенко Н.И. Посмотри и назови, т.2 – С.-Пб., 1997

Лопухина И. Логопедия/ Речь, ритм, движение. – С.-Пб., 1997

Буденая Т.В., Логопедическая гимнастика. – С.-Пб., 2001

Пожеленко В.А. Волшебный мир звуков и слов. – М., 1999

Сухин И.Г. Веселые скороговорки для непослушных звуков. – Ярославль, 2004г

 Жукова Н.С .«Уроки логопеда»,  М.,  «Эксмо» 2007.

               Коноваленко В.В, Коноваленко  С.В. «Дидактический материал по          автоматизации звуков у детей», «Гном и Д».1998г.

               Соколенко Н.И. « Посмотри и назови». Дидактический материал п исправлению недостатков произношения у детей. Санкт-Петербург, «Библиополис», 1996г.

              Спивак Е.Н. «Речевой материал для автоматизации звуков и дифференциации у детей 5-7 лет», М., «Гном и Д»,2010г.

              Теремков Н.Э. «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР», 4 альбома, М ., «Гном и Д»,2008г.

              Успенская Л.П., Успенский М.Б. «Учись говорить правильно», М.,Просвещение 1995

               Комарова Л.А. « Автоматизация звуков в игровых упражнениях» Комплект альбомов для индивидуальной работы. М., «Гном и Д», 2010г.

               Поварова И.А. «Коррекция заикания в играх и тренингах»,, М..АСТ «Астрель»,2008г.

               Ткаченко Т.А. «Обучение детей творческому рассказыванию по картинкам», М., Владос».,М., «Владос»,2006г.

                Ткаченко Т.А. «Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушениями речи., М., Изд. «Гном и Д», 2001г.

               Миронова Н.В  «Развитие фонематичесого восприятия». М., Изд. «Гном и  Д», 2001г.

              Цвынтарный В.В. « Играем пальчиками и развиваем речь», Н.Новгород, «Флокс» 1995.