Формирование у будущих педагогов профессиональной компетенции по работе с одаренными детьми в условиях педагогического колледжа
статья

Формирование у будущих педагогов профессиональной компетенции по работе с одаренными детьми в условиях педагогического колледжа

Шацкая Ольга Олеговна, к.п.н., ГБПОУ «ПК №4 СПб»

Гении не падают с неба, они должны иметь возможность образоваться и развиться. А. Бебель

Одарённые, талантливые дети – это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. В этой связи приоритетным направлением в современном образовании России является внедрение эффективной системы сопровождения одаренных детей и подростков (Постановление Правительства РФ от 17 ноября 2015 г. N 1239 «Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, и сопровождения их дальнейшего развития» (изм. от 05.06.2020).

Согласно Профессиональному стандарту «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 6 декабря 2013 года, регистрационный N 30550. Редакция с учетом изменений и дополнений на 5 августа 2016 года) выделяется трудовое действие - Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью (Обобщенная трудовая функция – Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования, Трудовая функция - Развивающая деятельность).

В ФГОС СПО 44.02.03 Педагогика дополнительного образования также указано на необходимость готовить педагогов «… с учетом понимания специфики работы с детьми разного возраста, одаренными детьми и детьми с ограниченными возможностями, девиантным поведением» (ПМ.01 Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей (с указанием области деятельности).

Понимая важность формируемой у студентов способности работать с одаренными детьми, в образовательную программу специальностей 44.02.01 Дошкольное образование, 44.02.03 Педагогика дополнительного образования, 44.02.04 Специальное дошкольное образование введен учебный курс, посвященный системе работы с одаренными детьми, продолжительностью 30-36 часов.

В результате освоения данного учебного курса  обучающийся должен уметь:

 - анализировать образовательные программы образовательной организации с учетом наличия одаренных детей;

- разрабатывать образовательные маршруты для одаренных детей и подростков;

- осуществлять планирование образовательной деятельности с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей одаренных детей.

Должен знать:

- теоретические основы выявления и сопровождения одаренных детей, методику планирования, разработки образовательной программы детей и требования к оформлению соответствующей документации;

- особенности современных подходов и педагогических технологий в области обучения одаренных детей.

Должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:

- определять цели и задачи обучения и воспитания одаренных детей;

- осуществлять выявление и сопровождение одаренных детей с учетом возрастных и индивидуально-психологических особенностей.

На уроках студенты знакомятся с теоретическим материалом – изучают взгляды философов, педагогов и психологов на проблему одаренности, прослеживают становление системы психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, выделяют специфические особенности психосоциального и познавательного развития одаренных детей.

Курс является практикоориентированным. Студенты анализируют программы дополнительного образования, программы дошкольного образования на наличие в них упоминаний о специфике работы с одаренными детьми и подростками. Составляют портрет педагога для работы с одаренным ребенком.

Студенты знакомятся с лучшими практиками обучения талантливых детей, определяют наиболее эффективные технологии обучения и развития одаренных детей в условиях дошкольного и дополнительного образования.

Структурируются типичные проблемы работы с одаренными детьми и подростками:

1. Проблема выявления одаренных детей.

2. Проблема обучения и развития одаренных детей.

3. Проблема подготовки педагогических кадров для работы с одаренными детьми.

В образовательных учреждениях в рамках учебной и производственной практики, студенты апробируют методики диагностики одаренности, элементы педагогических технологий в работе с талантливыми детьми.

Интересный опыт работы со студентами – подготовка ими сообщений о гениальном человеке. Задание индивидуальное и очень творческое, необходимо найти информацию о талантливом человеке, сделать сообщение и доказать всем одногруппникам, что этот человек одаренный, используя свои знания о типичных особенностях одаренных. В процессе таких сообщений мы узнаем много нового о людях разных профессий, отличившихся в разных областях деятельности (Авицена, Святитель Лука, Софья Ковалевская, Френсис Бекон, Д.Бруно, К.Пик, Фредерик Шопен, М Кюри-Складовская и др)

Эффективность данного направления обучения возможна лишь в сотрудничестве с системой образования Санкт-Петербурга. Студенты знакомятся с лучшими практиками сопровождения одаренных детей:

в детских садах города (ГБДОУ д/с  № 107 Выборгского района, ГБДОУ д/с  №49 Калининского района и др),  

в школах (ГБОУ СОШ № 100, № 220, №619 Калининского района и др)

в учреждениях дополнительного образования (Академия талантов, Кванториум, ГБУ ДО ЦДЮТТ Красногвардейского района «Охта», ГБУ ДО Дворец детского творчества Петроградского района и др.).

В итоге обучения студенты составляют фрагменты индивидуального образовательного маршрута для одаренного воспитанника в рамках своей специальности.

Основная идея данного направления работы – научить наших студентов работать творчески и применять индивидуальный подход в работе с одаренными воспитанниками на всех ступенях образования – точно дает эффект, так как они воспитывают новое поколение России и растят для колледжа новых абитуриентов, желающих трудиться ради собственного развития.