Формирования общих компетенций обучающихся колледжа
статья

 Формирования общих компетенций обучающихся колледжа.

Главной целью образования является формирование профессионально и социально компетентной личности, способной к творчеству и социальной активности в условиях высокой конкуренции, физически здоровой и обладающей качествами гражданина-патриота. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования нового поколения (ФГОС СПО) ориентирует осуществлять подготовку профессионалов на основе компетентностного подхода. В качестве одного из методологических решений поставленной задачи в структуре образовательного стандарта профессионального образования были выделены общие компетенции, которые обеспечивают успешную подготовку выпускников различных специальностей.

Общие компетенции относятся к общему (метапредметному) содержанию образования СПО. Их часто называют «ключевыми». Перечень ключевых компетенций был предложен А.В. Хуторским на основе структурного представления социального опыта и опыта личности, а также основных видов деятельности обучающихся, позволяющих овладевать социальным опытом, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе [12].

Ключевые компетенции А.В. Хуторского:

Общие компетенции ФГОС СПО:

1. Ценностно-смысловые: ОК-1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК-4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК-8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

2. Учебно-познавательные: ОК-2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК-3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

3. Информационные: ОК-4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК-5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

4. Коммуникативные: ОК-6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

5. Социально-трудовые: ОК-3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. ОК-7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), результат выполнения заданий. ОК-9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. ОК-10. Соблюдать основы здорового образа жизни, требований охраны труда

6. Компетенции личностного самосовершенствования ОК-8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК-4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

- формирование гражданско-патриотической позиции, проявляющейся в заботе о благополучии страны, региона, колледжа [2; 3; 4; 6; 10].

Воспитание в колледжах имеет свои преимущества, которые выражаются в целостности, непрерывности, целенаправленности данного процесса с учётом профессиональной специфики, гражданственности, вариативности воспитательных подходов, нормативно-правовой базы. От всего перечисленного зависит, насколько успешно у студентов будут сформированы общие компетенции, необходимые им в дальнейшей профессиональной деятельности. В связи с этим возникает необходимость изучения всех ресурсов, которые используют для решения этой задачи учреждения СПО.

Рассмотрим эти формы и методы.

Формированию профессионального сознания, интереса к выбранной профессии и понимания её социальной значимости способствуют деловые игры, психологические тренинги, конкурсы профессионального мастерства, конкурсы эрудитов по профессиональным дисциплинам, экскурсии на профильные предприятия, работа с социальными партнёрами, круглые столы, декады по специальности, мастер-классы по профессиям и специальностям, фестиваль «Звездопад» с приглашением студентов-победителей в конкурсах профессионального мастерства, индивидуальное профориентационное тестирование.

 В настоящее время колледж всё больше внимания уделяют расширению пространства социального партнёрства, которое является необходимым условием подготовки будущих специалистов, способствует формированию у них интереса к получаемой профессии, развитию профессиональных качеств. Взаимодействие «предприятие-колледж-студент» позволяет работодателям ознакомиться с уровнем подготовки потенциальных специалистов, оценить профессиональную компетентность студентов.

Активно привлекаем  своих студентов к конкурсам профессионального мастерства: «Лучший по профессии», "WorldSkills Pussia", "WorldSkills International", "WorldSkills".. Разные этапы конкурса являются своего рода базой формирования общих компетенций:

- на этапе подготовки к конкурсу студенты вникают в сущность своей будущей профессии, проявляют к ней устойчивый интерес, осуществляют поиск информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, анализируют и оценивают её, самостоятельно строят план профессионального и личностного развития;

- на первом этапе происходит понимание социальной значимости выбранной ими профессии. Студенты, осмысливая конкурсные творческие задания, задаются вопросами «Почему я выбрал именно эту профессию?», «Насколько она полезна обществу?» и отвечают на них, творчески подходят к делу, самореализуются в избранной специальности, стремятся к познанию всех её тонкостей, учатся работать в команде, эффективно общаться друг с другом, показывают знание информационно-коммуникативных технологий в своей профессиональной деятельности;

- на втором и третьем этапах проводится проверка теоретических знаний по общим для участников вопросам и выполнения индивидуальных заданий. Здесь важны точность и быстрота ответов на поставленные вопросы. Студенты учатся брать на себя ответственность за работу членов команды, за результат выполнения заданий, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, ориентироваться в условиях частой смены технологий.

Подготовка к конкурсу и участие в нём полезны для студентов не только в плане углубления знаний по той или иной учебной дисциплине или МДК. Это ещё и возможность укрепиться в выборе специальности, успешно подготовиться к итоговой государственной аттестации, определить и развить свои способности и интересы, сформировать профессиональное мышление, проверить профессиональную подготовку к самостоятельной трудовой деятельности. кроме того, конкурсы профессионального мастерства позволяют показать работодателям, как идёт подготовка квалифицированного специалиста - компетентного, ответственного, свободно владеющего навыками своей специальности, мобильного и готового к профессиональному росту.

При формировании общих компетенций большое значение имеет совместная деятельность преподавателей и обучающихся, принимающая формы сотрудничества, сотворчества. Важной составляющей профессионального воспитания в колледжах является организация научных кружков и секций.  

Учитывая индивидуальные особенности и возможности студентов, использую различные методы диагностики для выявления их профессионального уровня и заинтересованности в выбранной профессии. На основе полученных результатов  планируют свою деятельность таким образом, чтобы вовлечь в работу секций и кружков максимальное количество обучающихся и дать будущему специалисту возможность раскрыть весь свой потенциал и проявить творческие способности. Стараюсь привлечь  студентов к  участию в работе научно-практических конференций.

Для того чтобы студенты позитивно относились к выбранной профессии, чтобы процесс формирования общих компетенций был результативным, необходимо постоянно веду  поиск эффективных форм и методов воспитания, помогающих студентам овладевать комплексом деловых качеств специалиста и профессиональной культурой. Ведущая роль в этом принадлежит преподавателям и кураторам групп, поскольку в современной жизни воспитание понимается не только как передача опыта от старшего поколения к младшему, но и как сотрудничество всех участников образовательного процесса: студентов, педагогов, кураторов, руководителей предприятий, профессиональных наставников будущих специалистов.

Результаты формирования общих компетенций обучающихся
по итогам мониторингов, проводимых организацией

Список литературы

1. Калугина, Н.В. Модель «Саморазвитие человека» в дуальной системе образования // Дуальная система профессионального образования: опыт, проблемы, перспективы: материалы Всерос. науч.-практ. видеоконф. (Димитровград, 25 апр. 2014 г.). Димитровград, 2014. С. 34-36.

2. Концепция воспитательной работы ГАОУ СПО РТ «Набережночелнинский колледж искусств» // Официальный сайт муниципального образования Набережные Челны. URL: http: // www. art-school.nabchelny.ru/s_3025/p_23109/ (дата обращения: 20.04.2016).

3. Концепция воспитательной работы ГБОУ СПО «Уральский государственный колледж им. И.И. Ползунова» на период 2013-2016 гг. // [Электронный ресурс]. URL: http://www.ugkp.ru/node/912 (дата обращения: 26.04.2016).

4. Концепция организации воспитательной деятельности в ГБОУ СПО «Курганский базовый медицинский колледж» [Электронный ресурс]. URL: http://www.kbmk45.ru/vs/kon-vs.html (дата обращения: 26.04.2016).

5. Малыгина, И.О. Значение конкурсов профессионального мастерства в формировании профессиональной компетентности техника по специальности «Технология машиностроения» в ГБОУ СПО «Анжеро-Судженский горныш техникум» [Электронный ресурс]. URL: http://nsportal.ru/npo-spo/ metallurgiya-mashinostroenie-i-materialoobrabotka/ library/2016/04/14/znachenie-konkursov (дата обращения: 25.04.2016).

6. О воспитательной деятельности ГБОу СПО «Колледж городской инфраструктуры и строительства № 1» (город Москва) [Электронный ресурс]. URL: http://sc1.ucoz.ru/index/uchebno_vospitatelnaja_ rabota/0-8 (дата обращения: 20.04.2016).

7. Пазухина, С.А. Аспекты воспитательной работы в условиях реализации ФГОС СПО в ФГОУ СПО «Уфимский колледж статистики, информатики и вычислительной техники» [Электронный ресурс]. URL: http://www.fcoit.ru/internet_ conference/innovative_approaches_and_technologies_ in_the_educational_system_of_the_college/aspects_ of_educational_work_in_the_implementation_of_the_ gef_spo.php (дата обращения: 20.04.2016).

8. Современный воспитательный процесс в образовательной организации: в 2 ч. / под ред. Л.В. Алиевой, И.В. Руденко. Ч. 1: Научный доклад. Тольятти: Кассандра, 2015.

9. Терещенкова, Е.В. Дуальная система образования как основа подготовки специалистов // Концепт. 2014. № 4 (апр.). ART 14087. URL: http:// ekoncept.ru/2014/14087.htm.

10. Трегубова, Е.С. Оптимизация процесса профессионального воспитания студентов технического колледжа: целевая педагогическая программа. Красногорск: Красногор. гос. колледж, 2013.

11. Фролова, С.Л. Преемственность в профессиональном воспитании студентов колледжа и вуза // Вопросы воспитания. 2008. № 7. С. 17-20.

12. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: докл. на отд-нии филос. образования и теории педагогики РАО [Электронный ресурс]. URL: http://eidos. ru/journal/2002/0423-1.htm (дата обращения: 20.04.2016).