Формирование единой информационной образовательной среды как условие развитие профессиональной компетентности студентов колледжа.
статья
Одним из важнейших направлений развития современного среднего профессионального образования является его информатизация, которая заключается в обеспечении данной сферы образования теорией и практикой создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), ориентированных на достижение психолого-педагогических целей обучения и воспитания обучающихся.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.54 КБ |
Предварительный просмотр:
Преподаватель английского языка Поликарпова Т.О.
ГБОУ СПО Педагогический колледж №4, С-Пб
Формирование единой информационной образовательной среды как условие развитие профессиональной компетентности студентов колледжа.
От профессионализма преподавателя к профессионализму выпускника.
Из Миссии колледжа.
Одним из важнейших направлений развития современного среднего профессионального образования является его информатизация, которая заключается в обеспечении данной сферы образования теорией и практикой создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), ориентированных на достижение психолого-педагогических целей обучения и воспитания обучающихся.
Сформированная единая информационная образовательная среда учреждения обеспечит развитие профессиональной компетентности студентов колледжа, если:
а) содержательная основа информационной образовательной среды рассматривается на основе авторской модели как открытая система, которая наряду с субъектами образования (студентами и педагогами), целями, содержанием, методами, средствами и формами образовательного процесса системно интегрирует интеллектуальные, культурные, программно-методические, организационно-технические ресурсы информационных и коммуникационных технологий;
б) обеспечена положительная психолого-педагогическая мотивация субъектов образования (студентов и педагогов) к внедрению информационных и коммуникационных технологий и готовность активного участия в проектировании и дальнейшей актуализации индивидуальных образовательных траекторий;
в) профессиональная подготовка будущих специалистов осуществляется с опорой на разработанные в ходе исследования электронные учебно-методические комплексы, обеспечивающие развитие профессиональной компетентности обучающихся.
Целью информатизации образовательной среды колледжа является переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и цифровых образовательных ресурсов; создание условий для воспитания у обучающихся информационной культуры, адекватной современному уровню развития информационных технологий; повышение уровня ИКТ-компетентности студентов и преподавателей; формирование и развитие единого информационного пространства колледжа, повышение качества образования в целом.
Поставленная цель обуславливает следующие задачи:
- анализ сведений о состоянии технического оснащения колледжа; - анализ содержания программного обеспечения; - анализ уровня ИКТ-компетентности обучающихся и студентов; - организация мониторинга и анализ результативности работы педагогического коллектива в области применения информационных технологий; - определение перспектив развития образовательного учреждения; - определение потребностей учебного заведения в техническом оснащении, программном обеспечении и обучении сотрудников; - автоматизация делопроизводства и ведения документации внутри МПК;- обеспечение автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебной деятельности, тестирования и психодиагностики.
Наличие компьютерного класса, медиацентра с выходом в Интернет должны обеспечить качественное выполнение самостоятельной работы, домашних контрольных работ, курсовых и дипломных проектов студентами. Актуально для колледжа и дистанционное обучение, особенно на заочном отделении и экстернате.
Предлагаемая вашему вниманию модель ЕЭОС была построена на известной и широко распространенной платформе MOОDLE и адаптирована в Экономическом лицее Международного банковского института. Экономический лицей представлен в ряду кафедр института как подразделение, в котором по единой методологии разрабатываются учебно-методические комплексы по учебным предметам образовательных учреждений, таким как русский язык, литература, английский язык, обществознание, математика, физика, информатика и др.,. Доступ к ЭУМК имеют все учащиеся и студенты, зарегистрированные в ЕЭОС МБИ
Структура ЭУМК состоит из основных тем курса. Каждая тема сопровождается теоретическим и практическим материалом. К каждой теме составлены тренажеры, варианты контрольных и зачетных работ, тестовые задания. Причем варианты тестов формирует компьютер путем свободного выбора из базы заданий по теме. У преподавателя есть право и возможность ограничить время работы с тестом, проконтролировать количество времени, потраченное студентом на работу, провести индивидуальную адресную работу над ошибками, регулировать количество попыток.
Особого внимания заслуживают компьютерные интеллектуальные тьюторы (КИТ), созданные по уникальной технологии ведения автоматизированного естественно-языкового диалога. КИТ задает учебные вопросы, выявляет правильность/неправильность естественно-языковых ответов учащихся, вводимых с клавиатуры в свободной форме, дает разъяснения, задает дополнительные (наводящие) вопросы, вновь анализирует естественно-языковые ответы обучающихся на них, поясняет, как следовало правильно отвечать на поставленные вопросы, выставляет дифференцируемую оценку за каждый ответ. И все это происходит в автоматическом режиме без участия в проверке естественно-языковых ответов преподавателя.
Таким образом, принципами контроля в обучении становятся полнота, объективность, перманентность, тотальность, адресность, реактивность.
Немаловажным фактором создания и использования ЕЭОС является возможность реализации учебного материала и создания специальных условий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на всех этапах освоения УД, так как с ЭУМК студент и преподаватель могут работать дистанционно.
Список литературы
- http://eos.ibi.spb.ru/
- Ильинский И. М. Негосударственные вузы России: опыт самоидентификации. – М.: Издательство Московского гуманитарного университета, 2004. – 352 с.
- Анисимов О. С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления. – М.: Экономика, 1991. – 415с
- Ковалева Т. М. Тьютор-школе. //Директор школы. – 2011. – №8.– С. 87-90
- Башкатов И. П., Сергеева Т. А. Механизмы внедрения инноваций в практику профессионального образования столицы // Приложение «Научные исследования в образовании» к журналу «Профессиональное образование. Столица».- 2011.- №9.- С.13-18
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/13/picture-663041-1442130568.jpg)
Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества подготовки студента
Выступление на методическом объединении преподавателей информатики и информационных технологий средних специальных учебных заведений Республики Мордовия с докладом: «Информационно-образовательная сред...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/02/picture-700918-1446478619.jpg)
Деловая игра как средство развития профессиональной компетентности студентов.
Одно из главных направлений совершенствования методов подготовки студентов среднего профессионального образования является использование в учебном процессе активных методов обучения, которые опир...
«Дипломное проектирование как средство развития профессиональной компетентности студентов»
СОДЕРЖАНИЕ1. СУЩНОСТЬ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА2.ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС3.СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ4. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/10/picture-1010069-1518277365.jpg)
Инновационная педагогическая деятельность как условие развития профессиональной компетентности преподавателя вуза / И.Д. Грацианова, Т.С. Томина //
опубликована научная статья объемом 0,4 п.л.Инновационная педагогическая деятельность как условие развития профессиональной компетентности преподавателя вуза / И.Д. Грацианова, Т.С. Томина // Теоретич...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/09/picture-1215523-1581253896.jpg)
Доклад «Деловые игры как средство развития профессиональной компетентности студентов»
В связи с востребованностью на рынке труда специалистов экономического профиля и высокими требованиями, предъявляемыми работодателями, перед нами встала проблема повысить результативность педагогическ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/15/picture-986228-1513326013.jpg)
Создание информационной образовательной среды как условие эффективной модернизации образовательного процесса
Доклад "Создание информационной образовательной среды как условие эффективной модернизации образовательного процесса" освещает вопросы модернизации российского образования на совр...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/19/picture-1507007-1705658930.jpg)
Роль информационно-образовательной среды как фактора развития профессионального педагогического мастерства в системе СПО
В данной статье рассматривается роль информационно-образовательной среды в профессиональной подготовке педагогов системы среднего профессионального образования. Описаны требования к профессиональной п...