Контрольно- оценочные средства по учебной дисциплине ОУД18. Основы проектной деятельности основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) 08.01.25 Мастер отделочных ,строительных и декоративных работ
проект

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО  ОКРУГА-ЮГРЫ

«НИЖНЕВАРТОВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ  КОЛЛЕДЖ»

Утверждаю

директор колледжа

_______А.А. Десятов

«_____»______   2020

Комплект

 оценочных средств

по учебной дисциплине

 ОУД18. Основы проектной деятельности

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

08.01.25 Мастер отделочных ,строительных и декоративных работ

(код, наименование профессии/специальности)

Нижневартовск, 20      

Организация-разработчик: бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «Нижневартовский строительный  колледж»

Разработчики:         

      БУ НСК               мастер п\о            Л.Н.Немилостивая

 (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

___________________ _________________ _____________________

 (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Эксперты:

____________________ ___________________ _________________________

 (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

МП

____________________ ___________________ _________________________

 (место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

МП

Согласовано

зам. директора по УР_________________________

(инициалы, фамилия)

1. Общие положения

1.1. Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.18 Основы проектной деятельности.

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля.

КОС разработаны на основе:

• рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины ОУД.18 Основы проектной деятельности.

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

2.1. Комплект контрольно-оценочных средств текущего предназначен для проверки результатов по ОУД.18 Основы проектной деятельности.

Таблица 2.1

Показатели оценки сформированности ОК

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

Таблица 3.1

Результаты обучения по видам контроля

4. Типовые задания для оценки усвоения учебной дисциплины.

 Перечень заданий текущего контроля

Введение.

Проект начинается с идеи, с желания выполнить самому.

Функциональная деятельность и проекты различаются, главным образом тем, что оперативная деятельность — это продолжающийся во времени и повторяющийся процесс, в то время как проекты являются временными и уникальными

Примерами проектов могут быть:

•    организация своего дела

•    разработка нового изделия (продукта, услуги);

•    осуществление изменений в структуре управления организации;

•    внедрение нового вида услуг;

•    запуск в производство нового изделия;

•    разработка или приобретение новой или усовершенствованной информационной системы;

•    внедрение новых процедур управления.

Проектами не являются:

•    Контроль и качество выпускаемой продукции;

•    Замена старой оргтехники на новую;

•    Ведение документооборота;

•    Выполнение ежедневных плановых заданий.

Классы проектов. По составу и структуре проектов и его предметной области проекты разделяются на:

•  монопроект,

•  мультипроект,

•  мегапроект.

Монопроект ориентирован на реализацию одной генеральной идеи, цели.

Мультипроект ориентирован на реализацию комплекса целей и задач, охватывающие различные сферы — социальную, экономическую, техническую и.т.п.

Мегапроект — это широкомасштабный проект, ориентированный на решение глобальной задачи, привлечение множества ресурсов и длительный период выполнения.

Социальный проект ориентирован на достижение социально-значимых результатов.

Экономический проект направлен на увеличение прибыли.

Организационный проект направлен на повышение эффективности функционирования организации и ее отдельных структур, подразделений.

Технический проект ориентирован на модернизацию и техническое усовершенствование. 

 Деятельность. Проектная деятельность.

Деятельность – специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру, содержание которой составляет целесообразное изменение и преобразование в интересах людей; условие существования общества. Деятельность включает в себя цель, средства, результат и сам процесс.

Проектная деятельность содержит:

- анализ проблемы;

- постановка цели;

- выбор средств ее достижения;

- поиск и обработка информации, ее анализ и синтез;

- оценка полученных результатов и выводов.

Этапы работы над проектом.

Работа над проектом включает четыре этапа:

- планирование;

- аналитический этап;

- этап обобщения информации;

- этап представления полученных результатов работы над проектом (презентация).

Тема 1. Проект. Виды проектов

Основные признаки проектов

∙        Инновационность (свежая интересная идея, начиная с формулировки, новизна)

∙        Экспериментально-исследовательская работа (все проекты должны быть обязательно социально-ориентированными)

∙        Четкое подкрепление финансовыми ресурсами (необходимо научиться привлекать инвестиции)

Темы проектов

∙        Гражданское воспитание – Я гражданин. Выборы

∙        Проблемные дети

Условия реализации проектов

∙        Мотивационные (сначала идеи, затем расчеты, стимулирование)

∙        Кадровые (которые хотят, но еще не могут)

∙        Финансовые

∙        Управленческие

Классификация по видам, типам проектов

Типы по сферам деятельности

∙        Образовательные проекты

∙        Смешанные (образовательные и комплексные)

∙        Проекты социального характера

∙        Организационные

∙        Экономические

∙        И т.д.

Виды проектов

∙        Краткосрочные

∙        Долгосрочные

∙        Стратегические

∙        И т.д.

Фазы циклодеятельности проекта

∙        Процесс проектирования (модель и план ее реализации)

∙        Технологическая фаза (средства и методы; как? Какими средствами? Какими формами организации? Какие технологии? Какие отношения? (субъект-субъектные…)

∙        Рефлексивная фаза (осознание того, что мы делаем, важна для методистов, осмысление того, что делаем)

Самооценка, самопознание, самопонимание

Целеполагание (результативность): цель должна быть диагностична; цель направлена только на ребенка; каким образом я хочу реализовать цель; что есть результативность; определение причинно-следственных связей; за счет чего – личности, процесса; вследствие этого произошло то-то.

Признаки проектной деятельности:

∙        Целостность (наличие системообразующего фактора – лектор и аудитория)

∙        Новизна (формулировка, цель, задача)

∙        Неповторимость проекта

Виды проектов по составу и структуре

∙        Мегапроект (целевой, городской, муниципальная программы на уровне района, города)

∙        Мультипроект (развитие какого-либо учреждения)

∙        Монопроект (отдельное направление или предмет деятельности)

∙        Инвестиционный проект (технопарк идей)

∙        Научно-исследовательский (методические рекомендации)

∙        Учебный

∙        Смешанный

Принципы организации проектной деятельности

∙        Операциональный (педагог-исполнитель)

∙        Тактический (педагог-деятель)

∙        Принцип стратегичности (учитель-творец)

∙        Целостности и интегративности

∙        Коммуникативности

∙        Историчности (традиции, непрерывность)

∙        Принцип необходимого разнообразия

Системообразующим элементом проектной деятельности является ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ. Цели ставятся в зависимости от того, как я понимаю ситуацию. Целеполагание определяется на основе определения результатов работы, т.е. на основе социальных ожиданий.

Откуда появляются цели:

∙        Социальный заказ

∙        Цели и задачи образовательного учреждения

∙        Что есть интересы и ценности, потребности отдельных групп детей

Стадии проектирования

∙        Концептуальные. Концепция – это система взглядов, идей и убеждений; концепции воспитания

∙        Выявление противоречия и формулирование проблемы

∙        Формулирование темы (что формируется в ребенке и за счет чего)

∙        Постановка задач

∙        Выбор критериев согласно целеполаганию (4 критерия): моделирование (построение модели); более эффективная модель (достаточный уровень согласованности со средой); простота модели (но не упрощенность); адекватность (реальная возможность достичь реальной цели)

ПРОЕКТИРОВАНИЕ – это научный подход нового типа, предметом которого является система практической деятельности, который может выявляться и превращаться в предмет преобразования.

Суть проектирования как типа проектного мышления связана с формированием мыслительной деятельности практического творческого мышления.

ПРОЕКТ – мысль, брошенная вперед

ПРОЕКТ обозначает комплекс взаимосвязанных мероприятий в процессе исследовательской деятельности при установленном бюджете, поставленных задачах с четко определенными целями.

ПРОЕКТИРОВАНИЕ – это преобразующая деятельность существующей педагогической практики.

Алгоритм проектной деятельности

∙        Овладение методами разработки проекта

∙        Обучение формулировки цели, задач, ожидаемых результатов проекта (критерии)

∙        Объединения в группы по 3-5 чел., выбор ведущего в группе

∙        Выбор темы проекта каждой группы и обсуждение проектной идеи

∙        Упражнение в формулировке целей и задач проектов

∙        Определение результатов проектов

∙        Защита проекта каждой группы (умение держать удар, любить вопросы)

∙        Обсуждение перспектив проекта

∙        Формулировки

∙        Рефлексия

∙        Тренинги, упражнения на уровень самооценки (я доволен…)

∙        Поделиться впечатлением

∙        Доработка проекта и его оформление

∙        Пиар-компания вокруг проектов

Результативность проекта

Итоговая оценка рассматривается как сопоставление полученного результата с поставленной целью по заранее установленным критериям:

∙        Количественные показатели (охват, конкретные дела)

∙        Показатель социального развития личности (динамика развития личности)

∙        Показатель общественного мнения

∙        Показатель эффективности проекта (сколько достигли, сколько прибыли)

Критерии оценки

∙        Уникальность и инновационный потенциал проекта (от 1 до 10 баллов0

∙        Результативность деятельности (1 до 10 баллов)

∙        Эффективность взаимодействия с родителями, выпускниками, профессиональными сообществами (1 до 10 баллов)   Проект нужно защищать, а не соглашаться.

Устный опрос:

1.Проект. Особенности и структура проекта.

2.Типы  проектов  по  сферам  деятельности  (технический,  организационный,  экономический, социальный, смешанный).

3.Классы проектов (монопроекты,  мультипроекты,  мегапроекты).

4.Виды проектов: реферативный, практический или опытно – экспериментальный.

Самостоятельная работа обучающихся:

История возникновения и развития науки.

Тема 2. Этапы работы над проектом.

Работа над проектом включает четыре этапа:

- Подготовительный этап, планирование;

- Основной этап, аналитический этап;

- Заключительный;

- этап представления полученных результатов работы над проектом (презентация).

I. Подготовительный этап. Планирование.

Планирование работы над проектом начинается с его коллективного обсуждения. Затем предложенные учащимися темы проектов выносится на обсуждение.

1. Стимулирование потока идей

2. Определение общего направления исследовательской работы

- Выделяет наиболее удачные;

- Определяет сроки, необходимые для получения конечных результатов;

Каждый участник проекта выбирает подтему для будущего исследования. Таким образом формируются группы, работающие по одной подтеме.

II. Основной (аналитический) этап.

Этот этап самостоятельного проведения исследования, получения и анализа информации, во время которого каждый ученик:

- Уточняет и формулирует собственную задачу, исходя из цели проекта в целом и задачи своей группы в частности;

- Ищет и собирает информацию, учитывая:

     • Собственный опыт;

     • Результат обмена информацией с другими учащимися, учителями, родителями, консультантами и т.д.;

     • Сведения, полученные из специальной  литературы, Интернета и т.д.;

- Анализирует и интерпретирует полученные данные.

Последовательность работы:

1. Уточнение и формулировка задач.

Правильная формулировка задачи проекта (т.е. проблемы, которую предстоит решить) предопределяет результативность работы группы

2. Поиск и сбор информации.

Работа в группе, координации разных точек зрения посредством:

- Личных наблюдений и экспериментирования;

- Общения с другими людьми (встречи, интервьюирование, опросы);

- Работы с литературой и средствами массовой информации (в том числе через Интернет).

3. Обработка полученной информации.

III.     Заключительный. Этап обобщения информации.

На этом этапе осуществляются структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков.

Учащиеся:

- Систематизируют полученные данные;

- Объединяют в единое целое полученную каждой группой информацию;

- Выстраивают общую логическую схему выводов для подведения итогов. (Это могут быть: рефераты, доклады, проведение конференций, показ видеофильмов, спектаклей; выпуск стенгазет, школьных журналов, презентация в интернете и т.д.).

IV. Представление полученных результатов работы (презентация).

 Основные требования к презентации каждой группы и к общей презентации: выбранная форма должна соответствовать целям проекта, возрасту и уровню аудитории, для которой она проводится.

Деятельность на различных этапах проектирования.

В проектном обучении можно установить порядок действий, который в большей или меньшей степени реализуется при  выполнении  учебных проектов различных типов. Ниже в таблице  предлагается один из вариантов последовательности проектных действий (по В.В. Гузееву).

Этапы работы над проектом

Последовательность выполнения проектов:

Беседа, интервьюирование и анкетирование

Широкую известность в исследованиях, приобрели методы, которые в наиболее обобщенном смысле можно назвать методами опроса. Главное их достоинство в том, что исследователь может опросить большое количество людей, живущих в различных районах, и получить сравнимые и легко анализируемые данные. Кроме того, методы опроса позволяют получать информацию о мнениях людей, мотивах поведения, намерениях и т.д., то есть обо всем, что пока еще не может быть установлено при помощи инструментальных методов измерения. В зависимости от методики и проведения опроса выделяют беседу, интервью и анкетирование.

Беседа - вид опроса, строящегося на продуманном и тщательно подготовленном разговоре исследователя с компетентным лицом (респондентом) или группой лиц с целью получения сведений по изучаемому вопросу.

Беседа должна проводиться в атмосфере непринужденного и взаимного доверия по заранее намеченному, продуманному плану с выделением вопросов, подлежащих выяснению. Беседа ведется без записи ответов собеседника, целесообразно использовать магнитофон (диктофон). Для беседы важно создать атмосферу непринужденности и взаимного доверия, поэтому благоприятной обстановкой является привычная среда: спортзал стадион, бассейн, место прогулки и т.п.

Интервьюирование - проводимый по определенному плану устный опрос, при котором запись ответов респондента проводится либо исследователем (его ассистентом), либо механически (с помощью записывающих устройств на различные носители информации). В отличие от беседы, в которой респонденты и исследователь выступают активными собеседниками, вопросы, построенные в определенной последовательности, задает только исследователь, а респондент отвечает на них. Интервьюер может наблюдать за поведением опрашиваемого, что значительно облегчает интерпретацию полученных данных.

При составлении вопросов нужно иметь в виду следующие основные требования:

- опрос не должен носить случайный характер, а быть планомерным (при этом понятные отвечающему вопросы задаются раньше, более трудные - позднее);

- вопросы должны быть лаконичными, конкретными и понятными для всех отвечающих;

- вопросы не должны противоречить педагогическому такту и профессиональной этике.

При опросе следует придерживаться следующих правил:

1) во время интервью исследователь должен быть с отвечающим наедине;

2) каждый устный вопрос следует прочитать с вопросного листа дословно, в неизменной форме;

3) следует точно придерживаться порядка следования вопросов;

4) отвечающий не должен видеть вопросника или иметь возможность прочитать следующее за очередным вопросы;

5) интервью должно быть кратковременным (с учащимися как правило не более 15-20 мин, со взрослыми не более 30 мин);

6) интервьюирующий не должен воздействовать на отвечающего каким-либо способом (косвенно подсказывать ответ, качать головой в знак неодобрения, кивать головой и т.д.);

7) если интервьюирующий не понимает ответа, то он может задавать дополнительно лишь нейтральные вопросы (например, "Что Вы хотели этим сказать?", "Объясните немного подробнее?");

8) если отвечающий не понимает вопроса, его нужно медленно прочитать еще раз (нельзя разъяснять отвечающему вопрос); если вопрос остается не понят и после повторного чтения, против него следует написать: "Вопрос не понят".

9) ответы записываются в вопросник только во время опроса в заранее подготовленную графу вопросника.

Анкетирование - метод получения информации посредством письменных ответов на систему заранее подготовленных и стандартизированных вопросов с точно указанным способом ответов.

Для проведения анкетирования не обязателен личный контакт исследователя с респондентом, так как анкеты можно рассылать по почте или раздавать с помощью других лиц.

Приступая к составлению анкеты необходимо:

- хорошо знать самому исследуемую проблему,

- уяснить цель опроса (Какой хочешь получить ответ?),

- предусмотреть выявление зависимости от социального положения, пола, стажа опрашиваемых,

- учесть возраст и подготовленность опрашиваемых,

- продумать место и время проведения опроса,

- проконсультироваться со специалистами.

Классификация вопросов:

1. по содержанию (Прямые вопросы нацелены непосредственно на решение задач исследования. Например, в анкету может быть включен вопрос: "Какую роль, по Вашему мнению, играет скоростно-силовая подготовка в беге на короткие дистанции
2. В этом случае косвенныйвопрос прозвучал бы, например, так: "Каково Ваше мнение о сравнительной важности развития скоростно-силовых качеств и специальной выносливости в системе подготовки бегунов на короткие дистанции?");

2) по степени свободы ответа (Открытыми называются вопросы, не ограничивающие ответа респондента. Например: "В какой сфере деятельности Вы хотели бы специализироваться после окончания вуза?" Такие вопросы позволяют получать ответы в естественной форме, содержащие обоснование мотивов, но в определенной степени подобные ответы, часто носящие пространственный характер, затрудняют последующую обработку полученных результатов.

Вопросы принято называть закрытыми, если возможность выбора заранее ограничивают определенным числом вариантов ответов. Например, "Довольны ли Вы тем, как проводятся занятия по специализации?" При этом могут быть указаны варианты ответов: очень доволен, доволен, безразличен, недоволен, очень недоволен.

3) по цели (для получения новой информации: для подтверждения каких-то данных; для проверки на лживость);

- варианты ответов: 5 баллов - "да"; 4 - "больше да, чем нет"; 3 - "не знаю, не уверен"; 2 - "больше нет, чем да"; 1 - "нет").

Вопросы должны быть лаконичны и точны, соответствовать образовательному уровню респондентов. Следует избегать: подсказывающих вопросов, формулировки двух вопросов в одном, большого объема вопросов (ответ на анкету не должен превышать 40 мин).

ЗАДАНИЕ 1.

Составьте анкету по рекомендуемой модели.

Вопросы анкет должны быть взаимосвязаны и по содержанию, частично, перекрывать друг друга, что позволяет проверить достоверность ответов. Кроме того, следует проверить анкету первоначально на небольшой группе людей. Вся анкета должна быть построена так, чтобы располагать респондентов к откровенности, но и не подсказывать им ответ

В литературе об интервьюировании и анкетировании особое внимание уделяется технике составления вопросов и ответов на них, чтобы результаты опросов можно было подвергнуть не только качественной, но и количественной обработке.

Рекомендуется следующая примерная модель анкеты.

ЗАДАНИЕ 2.

Выполните тестирование.

Вариант 1.

Социальные проекты по срокам реализации различаются как:
А. микропроекты; Б. малые проекты; В. мегапроекты
2. По направлению деятельности социальные проекты подразделяются на следующие типы:
А. культурные; Б. квази- проекты; В. Благотворительные; Г. Научно-технические; Д. Образовательные; Е. Кредитные
3. Инновационные проекты определяются как:
А. социальные проекты, осуществляемые в рамках государственной социальной политики, финансовое обеспечение которых базируется из соответствующих бюджетов
Б. социальные проекты, имеющие целью извлечение прибыли
В. форма представления индивидуальной инициативы, получающей признание окружающих, не требующих внешнего финансирования и осуществляемая из подручных средств
Г. внедрение принципиально новых разработок в области социального обслуживания населения
4. Малые проекты характеризуются как:
А. проекты, решающие задачи экологического характера, направленные на сохранение и использование культурного достояния
Б. Проекты, решающие задачи, связанные с предоставлением образовательных услуг
В. проекты, способом финансового обеспечения которых является кредит
Г. проекты, не предусматривающие большого числа потребителей, простые в управлении, не требующие крупного финан-сирования
5. Установите последовательность этапов жизненного цикла проекта:
А. предварительный контроль. Б. составление бюджета.
В. планирование проекта Г. разработка концепции проекта

Д. коррекция проекта по итогам мониторинга Е. защита проекта
Ж. оценка жизнеспособности проекта З. этап реализации проекта

И. Завершение работ и ликвидация проекта
6. Социальный проект определяется как:
А. регулярно повторяющееся исследование одного и того же объекта по одной и той же методике
Б. отзыв эксперта на материалы, предоставляемые ему для изучения, который содержит положительные и отрицательные характеристики
В. сконструированное социальное нововведение, целью которого является создание, модернизация или поддержание в изменяющейся среде материальной и духовной ценности
7. К современным концепциям социально-проектной деятельности относят следующие направления:
А. объектно-ориентированный подход Б. структурно-функциональный
В. Бихивеористкий Г. проблемно-ориентированный

Д. постструктуралисткий Г. Субъектно-ориентированный
8. По каким признакам оценивается проект в организационном отношении:
А. творчество проектанта  Б. возможность выражать социальный заказ
В. масштаб, размер проекта  Г. непротиворечивость нравственным нормам

Д. сроки реализации Е. научная основа  Ж. Качество 3. ресурсное обеспечение
9. Выделите разновидности метода мозговой атаки:
А. метод фокальных объектов Б. метод комиссий
В. организационно-деятельностная игра Г. метод соотнесенной оценки
Д. метод фокус-групп Е. метод стимулирования наблюдения
10. Метод мозговой атаки характеризуется как:
А. имитация принятия управленческих решений в различных ситуациях путем игры по заданным или вырабатываемым участниками игры правилами
Б. способ коллективной мыслительной работы, имеющей целью нахождение нетривиальных решений обсуждаемой проблемы и строящейся на снятии барьеров критичности
В. способ конструирования нового объекта путем применения к нему свойств других объектов.

Устный опрос:

1.Какие существуют этапы работы над проектом:

2.Подготовительный этап: выбор темы, постановка целей и задач будущего проекта.

3.Выбор  темы.  Определение  степени  значимости  темы  проекта.

4. Требования  к  выбору  и формулировке темы.

5.Актуальность и практическая значимость исследования.

6.Определение   цели   и   задач.  

7.Типичные   способы   определения   цели.  

8. Эффективность целеполагания.  

9.Понятие  «Гипотеза».  Процесс  построения  гипотезы.  Формулирование  гипотезы. 10.Доказательство и опровержение гипотезы.

11.Планирование: подбор  необходимых материалов, определение способов сбора и анализа информации.

12. Виды опроса. Анкетный опрос. Интервьюирование. Беседа.

13.Основной: обсуждение методических аспектов и организация работы, структурирование проекта, работа над проектом.

    14. Заключительный: подведение итогов, оформление результатов, презентация проекта. Формы продуктов проектной деятельности и презентация проекта. Критерии оценки проекта.

Самостоятельная работа обучающихся:

    Составление анкеты, теста, вопросов для интервью.

Тема 3. Виды источников информации.

1. Понятие источника научной информации и его виды
Источник научной информации – это условное обозначение научного документа или издания, которые служат не только важнейшими источниками, но и средством передачи научной информации в пространстве и времени. 
Неопубликованные документы – это документы, не прошедшие редакционно-издательскую обработку и существующие на правах рукописи: отчеты о научно-исследовательских работах, диссертации, описания алгоритмов и программ, проекты, сметы.
2. Документальные источники информации и их основные виды

Под «источником научной информации» понимается документ, содержащий какое-то сообщение, а отнюдь не библиотека или информационный орган, откуда он получен.

По форме научные документы различают:

• текстовые (книги, журналы, рукописи и т.д.);
• графические или изобразительные (чертежи, схемы, графики, планы, карты, диаграммы и т.п.);
• аудиовизуальные (звукозаписи, кинофильмы, диапозитивы и др.)

3.Основные виды источников научной информации. 
Научная книга - важнейшее средство обобщения научной информации, содержащее результаты теоретических и (или) экспериментальных исследований, а также научно подготовленные к публикации памятники культуры и исторические документы.
Монография - это научное издание, состоящее из одного произведения, содержащего полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы, выполненное одним или несколькими авторами (исполнителями). Назначение монографии - ввести в систему научных коммуникаций фундаментально подытоживающую научную информацию в определенной области и служить основой для разрешения новых проблем.
Тезисы докладов научной конференции - научное издание в виде сборника, состоящего из материалов предварительного характера (рефератов, аннотаций докладов и/или сообщений) и изданного до начала конференции.

Материалы конференции - разовый сборник, выпускаемый по итогам конференции (научной, научно-практической, научно-методической и т.п.) и составленный из докладов, выступлений, решений конференции, ее рекомендаций, обращений и других материалов.
Учебник - основное учебное издание по дисциплине, которое содержит, прежде всего, базовые знания предмета. Материал учебника организован таким образом, чтобы обучаемый имел возможность самостоятельно освоить смысл изложения.

Газета - это периодическое издание, выходящее через краткие промежутки времени, содержащее официальные материалы, оперативную информацию и статьи по актуальным общественно-политическим, научным, производственным и другим вопросам, а также литературные произведения и рекламу

Журналом – это периодическое журнальное издание, которое содержит статьи и рефераты по различным общественно-политическим, научным, производственным и другим вопросам, а также литературные произведения и рекламу, имеющее постоянную рубрикацию, официально утвержденное в качестве данного вида издания.

4.Электронные источники информации и работа с ними

В настоящее время из существующих видов электронных источников можно выделить следующие:

 электронные версии периодических журналов и газет, электронные книги, компьютерные конференции, базы данных на КОД, глобальные информационные сети, электронные библиотеки, электронные СМИ (телевидение, радио).

Электронная библиотека – цифровая библиотека, вид автоматизированной информационной системы, в которой полнотекстовые и мультимедийные документы хранятся и могут использоваться в электронной форме, причем программными средствами обеспечивается единый интерфейс доступа из одной точки к электронным документам, содержащим тексты и изображения.
Интернет - глобальное информационное пространство, основанное на самых передовых технологиях, обладающее широким спектром информационных и коммуникационных ресурсов, содержащее колоссальные объемы данных. Появление Интернета принято связывать с 1969 г. Можно выделить три направления использования Интернета для научной работы: 

источник информации;

средство обмена информацией;      

место размещения личной информации.

Библиографическое оформление источников информации

Библиографические ссылки и список использованной литературы составляют библиографический аппарат научных работ. Эта часть научного труда основывается на библиографическом описании документов.

Библиографическая информация в научном тексте представлена в виде списка использованной литературы и библиографических ссылок.

Оформление библиографической информации опирается на:

ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления.

ГОСТ 7.0.5-2008 Библиографическая ссылка.

Любая научная работа всегда основывается на результатах предыдущих исследований. Поэтому обязательной структурной частью любого научного произведения является информация об использованных источниках в виде библиографического списка.

В научных произведениях присутствуют различные варианты наполнения библиографического списка: в список включают или всю использованную литературу, или только основную, или только цитированную.

Варианты построения списка литературы

Наибольшее распространение получили четыре варианта построения библиографического списка: систематическое, алфавитное, алфавитно-хронологическое, в порядке упоминания работ.

Систематическое построение списка литературы. В этом случае документы внутри списка распределяются по видам, порядок которых заранее установлен:

• официальные издания (конституция, указы, кодексы законов, постановления и распоряжения высших, региональных и муниципальных органов государственной власти РФ; законодательные материалы и другие правовые документы государственных организаций России (до 1917 г.) и зарубежных стран;
• источники (перечень давался выше);
• научные документы (монографии, сборники статей, учебные пособия, статьи из сборников и научных журналов);
• cпециальные виды нормативно-технических документов (государственные стандарты, информационные листы, прейскуранты).

Источником информации для составления библиографического описания является документ в целом. Библиографические сведения указывают в описании в том виде, в каком они даны в источнике информации.

Библиографический список

1. Кузнецов И.Н. Информация: сбор, защита, анализ. Учебник по информационно-аналитической работе. М., ООО Изд. Яуза, 2001.
2. Редакторская подготовка изданий: Учебник / Антонова С.Г., Васильев В.И., Жарков И.А., Коланькова О.В., Ленский Б.В., Рябинина Н.З., Соловьев В.И.; Под общ. ред. Антоновой С.Г., д.ф.н.М.: Издательство МГУП, 2002.
3. http://studopedia.net/1_37014_ponyatie-istochnika-nauchnoy-informatsii-i-ego-vidi.html
4. http://dis.podelise.ru/text/index-96900.html.

ЗАДАНИЕ 1.

Составьте библиографический список по образцу для реферата на свободную тему (выбор на темы на уроке, по согласованию с преподователем).

ЗАДАНИЕ 2.

Какие суждения верны?

Прочитайте внимательно каждое суждение. Если суждение верно, то поставьте рядом с этим суждением плюс.

1. Проект – это самостоятельная исследовательская деятельность, направленная на достижение поставленной цели или проблемы.

2. MS PowerPoint – программа для создания текстовых документов.

3. Гипотеза – это предположение или догадка, утверждение, предполагающее доказательство.

4. Гипотеза – это предположение или догадка, утверждение, не предполагающее доказательство.

5. Цель проекта – это конечный результата, которого вы бы хотели достичь при завершении проекта.

6. В презентации необходимо указывать использованные источники.

7. Анимация появляется в презентации автоматически.

8. Календарь, буклет можно сделать в программе MS  Publisher.

9. На слайде необходимо размещать много текста мелкого шрифта.

10. Наблюдение, эксперимент, измерение, анкетирование – это методы исследования.

Практическое занятие. Отработка методов информации в Интернете.

Задание 1. Отработка приемов работы по сбору и анализу  информации для проектной деятельности в Интернете.

Задание 2. Работа с  справочно-информационной литературой (энциклопедия, энциклопедический словарь, справочник, терминологический словарь, толковый словарь) научной литературой (монография, сборник научных трудов, тезисы докладов, научные журналы, диссертации). Библиография  и  аннотация,  виды  аннотаций:  справочные, рекомендательные, общие, специализированные, аналитические.

Задание 3. Составление плана информационного текста. Формулирование пунктов плана. Основная  часть плана, поиск источников и литературы, отбор фактического материала.

3адание 4.   Цитирование:   правила оформления цитат. Выписки из текста. Цитирование текста, пометки в тексте.

3адание 5.Информационные ресурсы (интернет-технологии). Использование каталогов и поисковых программ.   Правила и техника безопасности информационного поиска в Интернете.

Самостоятельная работа обучающихся:

Поиск информации в Интернете.

Тема 4. Правила оформления работы (проектов).

Содержание индивидуального проекта представляет собой составленный в определенном порядке развернутый перечень вопросов, которые должны быть освещены в каждом параграфе. Правильно построенное содержание служит организующим началом в работе обучающихся, помогает систематизировать материал, обеспечивает последовательность его изложения.

Содержание индивидуального проекта обучающийся составляет совместно с руководителем, с учетом замысла и индивидуального подхода.

Однако при всем многообразии индивидуальных подходов к содержанию проектов традиционным является следующий:

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. (полное наименование главы)

2. (полное наименование главы)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы

Приложения

Согласно традиционной структуре основная часть должна содержать не менее 2-3 глав.

Проработка источников сопровождается выписками, конспектированием. Выписки из текста делают обычно дословно, в виде цитаты. При этом выбирают наиболее важные, весомые высказывания, основные идеи, которые необходимо процитировать в индивидуальном проекте. Поэтому при выписке цитат и конспектировании следует сразу же делать ссылки: автор, название издания, место издания, издательство, год издания, номер страницы.

Собрав и изучив информационные источники и практический материал, обучающийся приступает к написанию индивидуального проекта. Это сложный этап работы над темой, требующий сосредоточенности и упорного труда.

Хотя индивидуальный проект выполняется по одной теме, в процессе ее написания обучающийся использует весь имеющийся у него запас знаний и навыков, приобретенных и приобретаемых при изучении смежных  учебных дисциплин.

Излагать материал рекомендуется своими словами, не допуская дословного переписывания из информационных  источников.

На титульном лист индивидуального проекта указывается наименование учебного заведения, специальность, фамилия и инициалы обучающегося, тема, фамилия и инициалы руководителя.

Содержание отражает в строгой последовательности расположение всех составных частей работы: введение, наименование всех глав и параграфов, заключение, список информационных источников, приложения. По каждой из глав и параграфов в содержании отмечаются номера страниц, соответствующие началу конкретной части проекта (Приложение 2).

 Введение индивидуального проекта имеет объем 2-3 страницы. В нем отражаются следующие признаки:

• актуальность проблемы, темы, ее теоретическая значимость и практическая целесообразность, коротко характеризуется современное состояние проблемы в теоретическом и практическом аспектах;
• цель и совокупность поставленных задач для  ее достижения;
• предмет исследования - конкретные основы теории, методическое обеспечение, инструментарий и т.д.;
• объект исследования, на материалах которого выполнен индивидуальный проект, его отраслевая и ведомственная принадлежность, месторасположение;
• период исследования  – указываются  временные рамки;
• теоретическая основа – труды отечественных и зарубежных ученых по исследуемой проблеме;
•  информационная база – обзор использованных законодательных и нормативных актов и т.п.;
• объем и структура индивидуального проекта – композиционный состав - введение, количество глав, заключение, число использованных информационных источников, приложений,  таблиц, рисунков.

Основная часть индивидуального проекта состоит из совокупности предусмотренных содержанием работы параграфов.

Содержанием первой главы являются, как правило, теоретические аспекты по теме, раскрытые с использованием информационных источников. Здесь рекомендуется охарактеризовать сущность, содержание основных теоретических положений предмета исследуемой темы, их современную трактовку, существующие точки зрения по рассматриваемой проблеме и их анализ.

Большое значение имеет правильная трактовка понятий, их точность и научность. Употребляемые термины должны быть общепринятыми либо приводиться со ссылкой на автора. Точно так же общепринятыми должны быть и формулы расчета.

Вторая глава посвящается общей характеристике объекта исследования, характеристике отдельных структурных элементов объекта исследования, порядку их деятельности и функционирования,  а также  разработке выводов и предложений, вытекающих из анализа  проведенного исследования.  В ней предлагаются способы решения выявленных проблем. Вторая глава является результатом выполненного исследования.

Заключение. Здесь  в сжатой форме дается общая оценка полученным результатам исследования, реализации цели и решения поставленных задач.    Заключение включает в себя обобщения, краткие выводы по содержанию каждого вопроса индивидуального проекта, положительные и отрицательные моменты в развитии исследуемого объекта, предложения и рекомендации по совершенствованию его  деятельности.

Список информационных источников составляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.0.5 – 2008 Библиографическая ссылка. ГОСТ 7.1. – 2003 Библиографическая запись. Библиографическое описание. (Приложение 3).

Библиографический список нумеруется от первого до последнего названия. Подзаголовки к отдельным типам документов не делаются, каждый документ выносится отдельно.

В приложении приводятся копии документов, сравнительные таблицы, схемы и др.

ОФОРМЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

Индивидуальный проект должен быть надлежащим образом оформлен (таблица 1). Все листы проекта и приложения следуют переплести. Индивидуальный проект структурируется следующим образом:

1. Титульный лист (Приложение 4).
2. Содержание
3. Содержательная часть работы
4. Приложения

Таблица 1.1

Требования к оформлению индивидуального проекта

ПОДГОТОВКА ПРОЕКТА К ЗАЩИТЕ

Закончив написание и оформление индивидуального проекта, его основные положения надо обсудить с руководителем.

После просмотра и одобрения индивидуального проекта руководитель его подписывает и составляет отзыв.

В отзыве руководитель характеризует проделанную работу по всем разделам.

Подготовив индивидуальный проект к защите, обучающийся готовит выступление, наглядную информацию (схемы, таблицы, графики и другой иллюстративный материал) для использования во время защиты.

Процедура защиты индивидуальных проектов определяется руководителем проекта.

Для выступления основных положений индивидуального проекта, обоснования выводов и предложений отводится не более 15 минут. После выступления обучающийся отвечает на заданные вопросы по теме.

Результаты защиты определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценка по итогам защиты индивидуального проекта может быть засчитана в качестве промежуточной аттестации по дисциплине.

 ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ К ЗАЩИТЕ ПРОЕКТА

Презентация индивидуального проекта представляет собой  документ, отображающий графическую информацию, содержащуюся в проекте, достигнутые автором работы результаты и предложения по совершенствованию исследуемого предмета. Презентация  индивидуального проекта содержит основные положения  для защиты, графические материалы: диаграммы, рисунки, таблицы, карты, чертежи, схемы, алгоритмы и т.п., которые иллюстрирую предмет защиты проекта.

 Для того чтобы лучше и полнее донести свои идеи до тех, кто будет рассматривать результаты исследовательской работы, надо подготовить текст выступления. Он должен быть кратким, и его лучше всего составить по такой схеме:

1) почему избрана эта тема;

2) какой была цель исследования;

3) какие ставились задачи;

4) какие гипотезы проверялись;

5) какие использовались методы и средства исследования;

6) каким был план исследования;

7) какие результаты были получены;

8) какие выводы сделаны по итогам исследования;

9) что можно исследовать в дальнейшем в этом направлении.

Презентация (электронная) для защиты индивидуального проекта служит для убедительности и наглядности  материала, выносимого на защиту.

Основное содержание презентации:

1 слайд - титульный

 Титульная  страница необходима, чтобы представить аудитории автора и тему его работы. На данном слайде указывается следующая информация:

-полное название техникума;

-название цикловой комиссии;

- тема индивидуального проекта

- ФИО обучающегося

- ФИО руководителя индивидуального проекта

- год выполнения работы

2 слайд - ВВЕДЕНИЕ

Должно содержать обязательные  элементы индивидуального проекта:

Актуальность

Цели и задачи проекта

Объект  проекта

Предмет проекта

Период проекта

3- 6 слайды (основная часть)- непосредственно   раскрывается тема работы на основе собранного материала, дается краткий обзор объекта исследования, характеристика основных вопросов индивидуального проекта (таблицы, графики, рисунки, диаграммы).

7 слайд (ВЫВОДЫ)

-итоги проделанной работы

-основные результаты в виде нескольких пунктов

-обобщение результатов, формулировка предложений по их устранению или совершенствованию

Устный опрос.

1.Общие требования к оформлению текста (ГОСТы по оформлению машинописных работ: выбор формата  бумаги,  оформление  полей,  знаков  препинания,  нумерации  страниц,  рубрикации способы выделения отдельных частей текста).

2.Использование стандартных программ Microsoft Office.

3.Правила оформления титульного  листа, содержания проекта.

4.Оформление библиографического списка.  

5.Правила оформления таблиц, графиков, диаграмм, схем.

6.Презентация проекта. Особенности работы в программе Power Point.

7.Требования к содержанию слайдов.

Практическое занятие. Оформление титульного  листа.

Проектные задания должны быть четко сформулированы, цели и  средства ясно обозначены, совместно со студентом составлена программа действий.

Студенты могут самостоятельно предложить темы проекта, согласовав их с руководителями проекта.

Требования  оформления индивидуального проекта должны быть едиными по всем дисциплинам.

Задание 1. Выполните тестирование.

Тест «Основы проектной деятельности» №1

Ф.И.________________________________

1. Последовательность слайдов, содержащих мультимедийные объекты

А) презентация   Б) макет    В) дизайн слайдов

2. В процессе демонстрации презентации, может ли пользователь изменить порядок показа слайдов?

А) да  Б) нет  В) затрудняюсь ответить

3. Какое приложение используется для разработки презентации?

А)Microsoft PowerPoint

Б) Microsoft Word

В) Microsoft Exel

4. Что предлагает каждый шаблон оформления?

А) Свой вариант фона слайдов, а также тип и цвет используемых шрифтов

Б) Свой вариант фона слайдов

В) Тип и цвет используемых шрифтов

5. Каждый раз при добавлении в презентацию нового слайда необходимо выбрать

А) дизайн слайда   Б) слайд  В) тип макета слайда

6. Макет слайда определяет, как будут размещаться на слайде различные объекты. Какие?

А) заголовок    Б) текст       В) растровые рисунки

7. Могут ли на слайде размещаться сразу несколько объектов различных типов: 1) текст и изображение  2) рисунок и текст   3) рисунок и изображение

А) могут 1, 2, 3    Б) могут 1 и 2   В)могут 3 и 1

8. Анимация – это…

А) создание иллюзии движения объектов на экране монитора

Б) непрерывное движение

В) быстрая смена кадров

Тест «Основы проектной деятельности» №2

Ф.И.________________________________

1. Как называется программа для создания буклетов, визиток, календарей?

А) MS Word Б) Paint  В) MS Publisher Г) MS PowerPoint

2. Как называется программа для создания текстовых документов?

А) MS Word Б) Paint  В) MS Publisher Г) MS PowerPoint

3. Как создать файл презентации на рабочем столе? Укажите верный путь:

А) Правая кнопка мыши – Создать – MS PowerPoint

Б) Левая кнопка мыши – Создать - MS PowerPoint

В) Пуск – Создать - MS PowerPoint

Г) Создать - MS PowerPoint

4.  Как сделать анимацию в презентации? Укажите верный путь:

А) Создать презентацию – Создать слайд – Напечатать текст или вставить картинку – Выделить текст или картинку – Анимация – Настройка анимации

Б) Создать презентацию – Выделить текст или картинку – Анимация

В) Выделить текст или картинку – Анимация

Г) Она появляется автоматически

5.  Как вставить текст в презентацию? Укажите верный путь:

А) Скопировать текст – Открыть презентацию – Выбрать нужный слайд – Нажать на правую кнопку мыши – Вставить

Б) Нажать на правую кнопку мыши – Вставить

В) Скопировать текст – Выбрать нужный слайд – Вставить

Г) Вставка – Выбрать нужный слайд

6.  Что такое буклет?

А) Сложенный и отпечатанный лист с двух сторон.

Б) Сложенный и отпечатанный лист с одной стороны.

В) Газета

Г) Этикетка.

Практическая работа. Оформление библиографического списка, таблиц, рисунков.

Задание 1. Найти и подготовить источники к индивидуальному проекту.

Задание 2. Оформить  библиографический список таблицы, рисунки к индивидуальному проекту.

Задание 3. Оформить слайды презентации к индивидуальному проекту.

Варианты построения списка литературы

Наибольшее распространение получили четыре варианта построения библиографического списка: систематическое, алфавитное, алфавитно-хронологическое, в порядке упоминания работ.

Систематическое построение списка литературы. В этом случае документы внутри списка распределяются по видам, порядок которых заранее установлен:

• официальные издания (конституция, указы, кодексы законов, постановления и распоряжения высших, региональных и муниципальных органов государственной власти РФ;
• научные документы (монографии, сборники статей, учебные пособия, статьи из сборников и научных журналов);
• cпециальные виды нормативно-технических документов (государственные стандарты, информационные листы, прейскуранты).

Библиографический список

5. Кузнецов И.Н. Информация: сбор, защита, анализ. Учебник по информационно-аналитической работе. М., ООО Изд. Яуза, 2015.
6. Редакторская подготовка изданий: Учебник / Антонова С.Г., Васильев В.И., Жарков И.А., Коланькова О.В., Ленский Б.В., Рябинина Н.З., Соловьев В.И.; Под общ. ред. Антоновой С.Г., д.ф.н.М.: Издательство МГУП, 2017.
7. http://studopedia.net/1_37014_ponyatie-istochnika-nauchnoy-informatsii-i-ego-vidi.html
8. http://dis.podelise.ru/text/index-96900.html

Приложение 1

Образец оформления списка информационных источников

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Нормативные правовые акты

1. Российская Федерация. Законы.  Арбитражный процессуальный кодекс Российской Федерации : [федер. закон 24.07.02 № 95-ФЗ : принят ГД ФС РФ 14.06.02 : одобрен Советом Федерации 10.07.02, по сост. на 28.06.2014 N 186-ФЗ] // Российская газета. – 24.07.04. – № 3534.

II. Учебная и монографическая литература

1. Аверченко, Н.Н.,  Абрамова, Е.Н., Сергеев, А.П., Арсланов, К.М. Гражданское право в 3-х томах / Н.Н. Аверченко, Е.Н. Абрамова, А.П. Сергеев, К.М. Арсланов. -  М. :  ТК – Велбм, 2019 – 880 с.

III.  Периодические издания

1. Волкова Н.В. Приемная семья как одна из форм устройства детей, оставшихся без попечения родителей // Актуальные проблемы правоведения. Научно-теоретический журнал. - Самара: Изд-во Самар. гос. эконом. акад., 2017, № 1-2. - С. 164-169

IV. Интернет ресурсы

1. Интернет ресурс «garant..ru» - Информационно-правовой портал. Форма доступа: http://www.garant.ru.;
2. Интернет ресурс «consultant.ru» - Официальный сайт компании Консультант плюс. Форма доступа: http://www.consultant.ru 

Самостоятельная работа обучающихся:

Создание компьютерной презентации.

Тема 5. Общие требования к созданию дипломного проекта

ВКР - это итоговая аттестационная, самостоятельная учебно-исследовательская работа студента, выполненная им на выпускном курсе, оформленная с соблюдением необходимых требований и представленная по окончании обучения к защите перед государственной аттестационной комиссией.

• Дипломный проект позволяет будущему специалисту продемонстрировать свою готовность к проектированию содержания и технологий обучения и воспитания учащихся, других методических средств решения педагогических задач; разрабатывать отдельные технологические процессы; решать задачи по техническому обслуживанию; проектированию или модернизации машин, агрегатов; рассчитывать и организовывать технологию изготовления, правила эксплуатации.
• Целью выполнения дипломного проекта является систематизация и углубление теоретических и практических знаний по избранной специальности, их применение при решении конкретных производственных, инженерно- технических, организационно-экономических задач; овладение методикой экспериментирования и исследования, определение готовности выпускников к самостоятельной работе и осмысление будущей профессиональной деятельности в русле современного уровня развития образования и производства.

• Основными задачами дипломного проекта выступают:
• закрепление, углубление теоретических знаний и практических умений студентов, их применение в профессиональной деятельности;
• развитие навыков самостоятельной работы с научной и научно- методической литературой, творческой инициативы студентов.
• развитие навыков научно и стилистически грамотного изложения материала, убедительного обоснования выводов, практических рекомендаций;
• выявление подготовленности студентов к самостоятельной творческой деятельности по избранной специальности;
• формирование ценностного отношения к исследовательской составляющей профессиональной деятельности.

1.1. При выполнении дипломного проекта студент должен показать умения:

• обнаружить и сформулировать требующую решения научно- практическую проблему;
• критически анализировать учебно-методическую литературу, периодическую и отчасти научную литературу по проблеме исследования;
• формулировать научный аппарат исследования;
• разрабатывать и проводить практическую и экспериментальную работу, планировать и осуществлять проектировочный процесс с опорой на результаты теоретического этапа исследования.
• интерпретировать и обобщать результаты исследования, делать обоснованные выводы, формулировать рекомендации, логически вытекающие из содержания работы;
• оформлять, презентовать и защищать работу.

1.2. Защита дипломного проекта проводится с целью выявления готовности выпускника к осуществлению основных видов деятельности и соответствия уровня и качества подготовки выпускников Федеральному государственному образовательному стандарту и Государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальностям техникума (далее - Государственные требования), требованиями регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

2. Порядок разработки тематики дипломного проекта

2.1. При разработке программы итоговой государственной аттестации определяется тематика дипломных проектов в соответствии с присваиваемой выпускникам квалификацией.

2.2. Если выпускнику присваивается только основная квалификация, то тематика дипломных проектов определяется содержанием образования, обеспечивающим данную квалификацию.

2.3. Если выпускнику присваивается кроме основной квалификации еще дополнительная квалификация в соответствии с программой дополнительной подготовки, то тематика дипломных проектов по специальностям определяется:

• содержанием образования, обеспечивающим необходимую дополнительную квалификацию в соответствии с программой;
• содержанием образования, обеспечивающим основную квалификацию и дополнительную квалификацию в соответствии с программой дополнительной подготовки, на основании учебного плана техникума.

2.4. Темы дипломных проектов должны отражать современный уровень развития образования, гуманитарного знания, актуальные направления реальной образовательной практики; результаты использования резервов экономических субъектов; обобщение опыта работы передовых механизаторов; углубленный анализ применения техники по типам и маркам машин, агрегатов, автомобилей и т.д.

2.5. Подготовка и выполнение учебно-проектного исследования организуется цикловыми методическими комиссиями.

2.6. Возможные направления исследований и рабочие варианты тем дипломных проектов моделируются, согласуются с темой и результатами курсового исследования студента.

2.7. Направления и темы дипломных проектов проходят экспертизу на методическом совете техникума на предмет их соответствия образовательным стандартам по данным специальностям. Направления и темы дипломных проектов сдаются для экспертизы не позднее, чем за 2 недели до прохождения профессиональной (преддипломной) практики.

2.8. В течение 10 дней после утверждения темы дипломного проекта студент должен получить от научного руководителя работы методические указания по его выполнению.

2.9. Студент имеет право выбора темы из числа предлагаемых цикловой методической комиссией или предложить свою тематику с обоснованием целесообразности ее разработки. Закрепление за студентом темы, назначение научного руководителя, оформляется приказом директора техникума. Проект приказа подготавливается заместителем директора по учебной работе, не позднее, чем первого ноября последнего года обучения. Утверждение итогового варианта тем дипломных проектов оформляется приказом директора техникума не позднее первого марта последнего года обучения.

2.10. Тематика дипломных проектов обновляется ежегодно.

3. Требования к содержанию дипломного проекта

3.1. ВКР проектного характера:

• Содержанием дипломного проекта является разработка, образовательного проекта, продукта творческой деятельности или изделии; предложение технического решения по механизации одного или нескольких сельскохозяйственных процессов, по эффективности использования машин или их ремонту и техническому обслуживанию.
• По типу дипломный проект может быть исследовательским, методическим, творческим, информационным, прикладным, или интегрированным.
• По характеру дипломный проект может носить внутридисциплинарный или междисциплинарный характер.

• Дипломный проект состоит из:

• пояснительной записки, в которой формулируются научные характеристики дипломного проекта, обосновывается актуальность проблемы, определяется прикладная ценность работы, дается теоретическое, а в необходимых случаях и расчетное обоснование проектного продукта, диагностические, статистические данные. Структура и содержание пояснительной записки определяются в зависимости от профиля специальности и типа проекта.
• проектной части, которая может быть представлена методическими

рекомендациями, указаниями, пособиями, учебными программами, сборниками дидактических материалов, электронными образовательными ресурсами или их частями; наглядными пособиями, компьютерными программами, с обязательным сохранением видеоматериалов; анализом существующей технологии и организацией производства и технико-экономические показатели предприятия (производственного участка). Описывают предлагаемую организацию производства работ и приводят соответствующие расчеты (потребное количество машин, оборудования, производственных площадей, топлива, производственных рабочих), рассматривают принятую организацию труда, при которой достигается наибольший экономический эффект. Также проектная часть представляет собой разработку отдельного технологического процесса: выполнения сельскохозяйственной операции, восстановление детали, сборки агрегата, машины, автомобиля; проектирование или модернизацию машины, описание устройства, расчет на прочность, технологию изготовления, правила эксплуатации, (в соответствии с видами профессиональной деятельности и темой проекта);

• список используемой литературы;
• приложения.

3.2 ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

1. Тексты дипломных проектов оформляются в соответствии с едиными требованиями: проект должн быть напечатан, шрифт Times New Roman, размер шрифта 14, через 1,5-й интервал, поля: слева – 3 см, справа – 1 см, сверху, снизу – 2 см; форматирование по ширине. Объем ВКР может быть в пределах не менее 40 и не более 70 страниц стандартного печатного текста (без приложений).

2. Наименование структурных элементов ВКР («СОДЕРЖАНИЕ», «ВВЕДЕНИЕ», «СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ») и заголовки разделов (глав) основной части следует располагать по середине строки без точки в конце и печатать прописными буквами, не подчеркивая. Заголовки параграфов следует начинать с абзацного отступа и печатать строчными буквами с первой прописной, не подчеркивая, без точки в конце. Если заголовок включает несколько предложений, то их разделяют точками. Переносы слов в заголовках не допускаются. Каждый раздел текста ВКР начинается с новой страницы. Заголовки выделяются жирным шрифтом, размер 14.

3. Страницы ВКР следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту работы (включая список литературы). Номер страницы ставится в правом нижнем углу без точки в конце. Титульный лист ВКР включается в общую нумерацию страниц, но номер страницы на нем не проставляется. Иллюстрации, таблицы и т. п., расположенные на отдельных листах, включают в общую нумерацию страниц ВКР.

4. Главы должны иметь порядковую нумерацию в пределах основной части ВКР и обозначаться арабскими цифрами с точкой, например, 1., 2., и т. д. Внутри каждой главы проставляются номера параграфов, которые должны состоять из номера главы и порядкового номера самого параграфа, которые разделены точкой (например, 1.3.).

5. Цифровой материал в ВКР рекомендуется располагать в таблицах, которые размещаются непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. На все таблицы должны быть ссылки в тексте работы. Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. Номер следует размещать в правом верхнем углу над заголовком таблицы после слова «Таблица», например, «Таблица 1». Если таблица расположена не на одной странице, то на каждой следующей странице пишут «Продолжение табл.1».

6. Для представления иллюстративного материала (схемы, рисунки, диаграммы, фотоматериалы и т. д.) может использоваться цветное изображение, точечный фон, штриховка. Иллюстрации размещаются непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, или на следующей странице. Они располагаются так, чтобы их удобно было рассматривать без поворота всей работы или с минимальным поворотом по часовой стрелке. Все иллюстрации в ВКР именуют рисунками и нумеруют порядковой нумерацией в пределах всей ВКР арабскими цифрами без скобок, например, «Рис. 1» и далее пишется название иллюстрации. При ссылке на ранее упомянутые иллюстрации пишут «см. рис.2».

7. Библиографический ссылки в тексте ВКР оформляются в виде [3] или [3,с.265], где первая цифра — номер данного источника в Списке использованной литературы, а вторая — номер страницы в этом источнике, если есть необходимость ее указать.

8. В тексте ВКР возможно применение общепринятых сокращений, которые делаются после перечисления: «т.е.» (то есть), «и т. д.» (и так далее), «и т. п.» (и тому подобное), «и др.» (и другие), «и пр.» (и прочие). Общепринятые сокращения, которые делаются в ссылках: «см.» (смотри), «напр.» (например). Сокращения при обозначении цифрами веков и годов: «в.» (век), «вв.» (века), «г.» (год), «гг.» (годы). Слова «и другие», «и прочие», «и тому подобное» внутри предложений без перечислений не сокращаются.

9. Приложения следует оформлять как продолжение ВКР на ее последующих страницах или отдельно, располагая их в порядке появления на них ссылок в тексте работы. Рекомендуется в начале структурного элемента ВКР «ПРИЛОЖЕНИЯ» дать перечень всех приложений, с указанием их названий. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы и иметь содержательный заголовок, напечатанный прописными буквами. В правом верхнем углу над заголовком прописными буквами должно быть напечатано слово «ПРИЛОЖЕНИЕ» Если приложений в работе несколько, то их следует нумеровать арабскими цифрами порядковое нумерацией, без точек в конце.

10. Оформление титульного листа к ВКР должно соответствовать образцу, представленному в приложении 1. В верхней части листа указывается полностью наименование образовательного учреждения. Посередине листа пишется вид работы – выпускная квалификационная работа, затем ее тема. Название работы должно быть кратким, точно соответствовать ее содержанию. Справа, ниже заголовка, - кто выполнил работу: обучающийся, группа, отделение (заочное), ФИО. Еще ниже – ФИО руководителя ВКР. Внизу титульного листа указывается город, где находится учебное заведение и год выполнения работы.

11. Научный руководитель в обязательном порядке оформляет отзыв на проект.

12.Отзыв должен включать:

• заключение об актуальности темы исследования;
• оценку уровня сформированности исследовательских компетенций студента;
• степень самостоятельности и ответственности студента;
• оценку уровня выполнения дипломного исследования.

В отзыве научный руководитель конкретно не указывает, какой отметки заслуживает данная работа. В нем отмечается уровень проведенного исследования (работа выполнена на хорошем уровне; на достаточно высоком уровне; на высоком уровне) и оценка, достойная, по мнению научного руководителя, данного уровня исследования. Отзыв руководителя заверяется печатью учебной части техникума.

4. Оформление дипломного проекта

4.1. Дипломный проект должен быть оформлен в соответствии с требованиями к оформлению дипломных проектов.

4.2. По объему дипломный проект состоит из 50-70 страниц, без учета приложений, но не менее 40 страниц машинописного текста.

4.3. Количество используемых источников в дипломном проекте не менее 30. Список используемой литературы должен быть оформлен в соответствии с ГОСТом.

4.4. Проектная часть дипломного исследования, которая может быть выполнена в электронном виде (электронный учебник, электронное методическое пособие, сайт, видеофильм, базы данных и т.п.) должна быть обязательно записана на носитель DVD-R Printable (DVD с возможностью печатать на поверхности). На диске печатным способом указывается полное название учебного заведения, полное название работы, автор, год выпуска. Например: (КБГПОУ «ТАТТ» Дипломный проект «Сайт для математиков» Выполнил: Рубцов Н.Н., 2015 г.). Обложка футляра для DVD оформляется в печатном виде. На лицевой стороне указывается полное название учебного заведения, полное название работы, автор работы, научный руководитель, год выпуска. На оборотной стороне дается краткая аннотация работы (краткое содержание работы, для кого предназначена, где может быть использована), системные требования к компьютеру.

4.5. Дипломный проект, защитное слово и презентация должны быть записаны

на электронный носитель (CD, DVD).

4.6. Рецензия содержит:

• заключение об актуальности выбранной темы исследования;
• оценку полноты реализации задач исследования;
• оценку методологических характеристик проекта;
• вопросы дискуссионного характера (вопросы рецензента);
• замечания к выполнению дипломному проекту (если они возникают);
• соответствие дипломного проекта требованиям, предъявляемым к дипломным исследованиям и итоговую оценку.

В рецензии, как и в отзыве не указывается конкретная отметка, которой достойна работа и дается лишь общая оценка. Рецензия и подпись рецензента заверяется печатью образовательного учреждения.

5. Подготовка к защите и защита дипломного проекта

5.1. Процедура подготовки дипломного проекта включает предзащиту. Предзащита проводится не позднее, чем за 3 недели до защиты в ГАК. Целью этого этапа является определение готовности дипломного проекта к защите. За организацию предзащиты отвечает выпускающая ЦМК. Обязательными участниками предзащиты являются научный руководитель проекта, заместитель директора по учебной работе, председатель ЦМК, ведущие преподаватели педагогики и психологии специальности. Допуском к предварительной защите считается наличие у студента текста дипломного проекта. На предварительной защите дипломного проекта заместитель председателя ГАК знакомит выпускников с процедурой защиты дипломного проекта в ГАК. Студенты делают пробные доклады.

5.2. Студент-выпускник допускается к защите квалификационной работы в ГАК, если им полностью выполнен учебный план, успешно пройдены все аттестационные испытания (экзамены и зачеты) и при наличии допуска к защите. Допуск к защите оформляется в следующем порядке: 1) председатель методического совета (методист); 2) заместительдиректора по УР.

5.3. Дипломный проект в сброшюрованном виде и на электронном носителе (весь дипломный проект должен находиться в одном файле, отдельными файлами оформляются защитное слово и презентация), должен быть сдан с письменным отзывом руководителя работы за 14 дней до защиты заместителю директора по УР.

5.4. Предварительная подготовка студента к защите своего исследования включает в себя ряд этапов:

• Составление текста выступления.
• Выступление, рассчитанное на 7-10 минут, составляется на основе введения, выводов по главам и заключения.
• Изготовление иллюстративных материалов, используемых в процессе защиты. Это могут быть схемы, графики, дающие наглядное представление о специфике проведенного исследования. Компьютерный вариант презентации материалов выполняется средствами программы MS Power
• Продумывание ответов на замечания, содержащихся в заключении рецензента и дискуссионных вопросов.
• Подготовка для членов комиссии Листа-презентации (в соответствии с
• количеством членов комиссии), содержащего основные методологические характеристики работы: тема, цель, объект, предмет и гипотеза
• исследования, задачи и методы исследования, база исследования, его практическая значимость.

5.5. Защита дипломного проекта проводится на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии с участием не менее двух третей ее состава. Защита является публичной, т.к. заседание открытое и в нем могут принимать участие все желающие преподаватели и студенты.

Процесс защиты дипломного проекта включает:

• Выступление студента (7-10 минут).
• Ответы на вопросы. По окончании выступления студент отвечает на вопросы. Вопросы по содержанию проекта могут быть заданы не только членами комиссии, но и всеми присутствующими на защите
• Зачитывается заключение рецензента. В случае его отсутствия на заседании ГАК рецензию зачитывает секретарь комиссии.
• Студенту предоставляется право ответить на вопросы и замечания, содержащиеся в рецензии.
• Зачитывается отзыв научного руководителя.
• Студенту предоставляется заключительное слово.

В целом на всю процедуру защиты отводится не более 45 минут.

6. Критерии и уровни выполнения и защиты дипломного проекта

6.1. Критерии и уровни выполнения и защиты дипломного проекта:

Высокий уровень (оценка «отлично»)

• Обоснована актуальность темы проекта через выделение противоречий в профессиональном процессе, точно определена его практическая ценность.
• Определена концептуальная часть проекта: идея и замысел проекта, научный аппарат соответствует типу и теме проекта, все элементы научного аппарата взаимосвязаны, определен план, необходимые ресурсы для реализации; предлагаемые решения и подходы аргументированы.
• Методы проектирования, выбранные автором, адекватны цели и задачам работы, корректно использованы.
• Текст пояснительной записки структурирован в соответствии с темой и идеей проекта, указаны промежуточные результаты работы.
• Выдержан объем пояснительной записки,
• Проектировочная часть работы поэтапно построена и технологически проработана, закончена, готова к защите и внедрению.
• Прослеживается авторство в технологическом решении поставленных задач, составлении и наглядном оформлении проекта.
• Выводы логичны, обоснованы, соответствуют цели, задачам и методам работы, даны рекомендации по внедрению результатов проекта и дальнейшей перспективы работы над проектом. Проектная часть апробирована в ходе преддипломной практики.
• Владение научным стилем изложения.
• Работа оформлена в соответствии с требованиями ГОСТа.
• Выдержано соотношение частей работы по объёму, объем работы.
• Выступление выпускника в ходе защиты логично, последовательно,
• При защите используются наглядные средства, выдержано время, требования к оформлению и содержанию наглядных средств.
• Ответы на вопросы полные, точные, аргументированные, подкреплены примерами из работы.
• Речь грамотна.

Средний уровень (оценка «хорошо»)

• В основном обоснована актуальность темы проекта через выделение противоречий в профессиональной деятельности, определена его практическая ценность.
• Определена концептуальная часть проекта: идея и замысел проекта, научный аппарат соответствует типу и теме проекта, имеются незначительные рассогласования элементов научного аппарата.
• Определен план, необходимые ресурсы для реализации проекта, предлагаемые решения и подходы аргументированы.
• Методы проектирования, выбранные автором, в целом адекватны цели и задачам работы, корректно использованы.
• Текст пояснительной записки структурирован в соответствии с темой и идеей проекта, не указаны промежуточные результаты работы.
• Объем пояснительной записки превышает рекомендуемую норму.
• Проектировочная часть работы в основном технологически проработана, закончена, готова к защите и внедрению.
• Оригинальность в содержании и оформлении проектного продукта.
• Выводы в целом логичны, обоснованы, соответствуют цели, задачам и методам работы, рекомендации по внедрению проекта неполные. Проектная часть апробирована в ходе преддипломной практики.
• Владение научным стилем изложения.
• Работа оформлена в соответствии с требованиями ГОСТа.
• Выступление выпускника в ходе защиты логично, последовательно, содержание работы предоставлено полностью. Доклад читается. Выпускник демонстрирует убежденность, глубину знаний по теме, стремление успешно раскрыть тему и сильные стороны работы, умеет признавать возможные недочёты работы, готов к дискуссии.
• При защите используются наглядные средства, выдержано время, требования к оформлению и содержанию наглядных средств.
• Ответы на вопросы в целом полные, точные, подкреплены примерами из работы.
• Речевая культура: грамотность речи, умение отвечать на вопросы

Уровень ниже среднего (оценка «удовлетворительно»)

• При обосновании актуальности темы проекта не выделены противоречия в профессиональной деятельности, нечетко определена его практическая ценность.
• Определена концептуальная часть проекта: идея и замысел проекта, научный аппарат в целом соответствует типу и теме проекта, имеются рассогласования элементов научного аппарата.
• Определен план, не выделены ресурсы для реализации проекта, предлагаемые решения и подходы не аргументированы.
• Методы проектирования, выбранные автором, не согласованы с целями и задачам работы.
• Текст пояснительной записки не структурирован, не указаны промежуточные результаты работы.
• Объем пояснительной записки превышает рекомендуемую норму.
• Проектировочная часть работы в основном технологически проработана, недостаточно готова к внедрению, не апробирована в ходе преддипломной практики.
• Отсутствует творческий подход в содержании и оформлении проектного продукта.
• Выводы в целом логичны, соответствуют цели, задачам и методам работы, рекомендации по внедрению проекта неполные.
• Работа оформлена в соответствии с требованиями ГОСТа;
• Выступление выпускника в ходе последовательно, содержание работы предоставлено не полностью. Доклад читается
• При защите используются наглядные средства, не выдержано время, нарушаются требования к оформлению и содержанию наглядных средств.
• Затрудняется ответить на вопросы, ответы не полные, не аргументированные.

Низкий уровень (оценка «неудовлетворительно»)

• Не сформулирована актуальность проблемы/темы, ее прикладная ценность.
• Не определена концептуальная часть проекта: идея и замысел проекта, научный аппарат в целом не соответствует типу и теме проекта, имеются рассогласования элементов научного аппарата.
• Не определен план, не выделены ресурсы для реализации проекта, предлагаемые решения и подходы не аргументированы.
• Методы проектирования, выбранные автором, не согласованы с целями и задачам работы.
• Текст пояснительной записки не структурирован, не указаны промежуточные результаты работы.
• Объем пояснительной записки превышает/ меньше рекомендуемой нормы.
• Проектировочная часть работы технологически не проработана, не готова к внедрению, не апробирована в ходе преддипломной практики.
• Отсутствует творческий подход в содержании и оформлении проектного
• Выводы отрывочны, нелогичны, не соответствуют цели, задачам и методам работы.
• Имеются существенные нарушения требований к оформлению работы.
• Нарушена логика выступления, содержание работы предоставлено фрагментарно. Выпускник демонстрирует отрывочность знаний по теме, не готов к дискуссии. Доклад читается.
• При защите не используются наглядные средства. Время защиты превышает 10 мин.
• Затрудняется в ответе на вопросы.
• Допускает стилистические нарушения речи.

Устный опрос.

1.Особенности выполнения дипломного проекта, дипломной работы. Требования к выполнению дипломной  работе, дипломного  проекта. Структура дипломного проекта, дипломной работы.

2.Оформление задания для выполнения дипломной работы, дипломного проекта. Календарный план-график выполнения дипломного проекта. Порядок сдачи и защиты  дипломного проекта, дипломной работы.  

3.Отзыв. Рецензия. Оформление доклада, презентации.

ЗАДАНИЕ 1.

Оформить задания для выполнения дипломного проекта по выбранной теме.  

Тема 6.Защита проекта

Устный опрос.

1.Как публичные люди готовились к выступлениям. Правила публичного выступления, рекомендации. Главные предпосылки успешного выступления.

2.Как заканчивать выступление.

3.Публичная защита проекта.

Критерии оценки:

«отлично» - полное соответствие поставленным целям и задачам. Тщательное вы- полнение работы, высокое качество графического исполнения и оформления, отсутствие ошибок;

«хорошо» – работа предоставляется полностью, но с некоторыми недоработками в графическом исполнении;

«удовлетворительно» - наличие не всех работ за текущий период, графическое ис- полнение носит характер небрежности, неточности, непонимания усвоенного материала;

«неудовлетворительно» - студент совершенно не выполнил работы к установлен- ному сроку, если предоставляются работы, то низкого качества графического исполнения и оформления задания; полное непонимания материала, поставленных целей и задач; от- сутствие студента на занятиях без оснований.

1. Итоговый контрользнаний

Итоговый контроль знаний по дисциплине проводиться в форме зачета.

1.Критерии оценки  проекта

Проектная деятельность оценивается по двум группам критериев: критерии оценки содержания проектаи критерии оценки защиты проекта.

Критерии оценки проектной работы разработаны с учѐтом целей и задач проектной деятельности. Содержание индивидуального проекта оценивается по следующим критериям:

Максимальный балл за содержание индивидуального проекта составляет 14 баллов.

Критерии оценки защиты проекта:

Максимальный балл за защиту индивидуального проекта составляет 14 баллов.

Итоговая сумма баллов за содержание проекта складывается из суммы баллов, полученных за содержание проекта и за защиту проекта.

Итоговая оценка за индивидуальный проект выставляется по следующей шкале:

Результаты защиты – итоговые оценки – индивидуальных проектов указывают в журнале учебных занятий в конце завершения учебной дисциплины в отдельной графе.

Студенты, выполнившие индивидуальный проект, но получившие при защите оценку «неудовлетворительно», имеют право на повторную защиту.

Самостоятельная работа обучающихся:

Оценка проектов других авторов по критери

5. Шкала оценки образовательных достижений

Формы и методы оценивания

Предметом оценки освоения дисциплины являются умения, знания, общие компетенции, способность применять их в практической деятельности и повседневной жизни.

2. Перечень материалов, информационных источников, используемых в аттестации

Рекомендуемая литература

Для студентов:

1.Боронина, Л. Н. Основы управления проектами: [учеб. пособие] / М-во образования и науки рос.Федерации, Екатеринбург:изд-во Уральский университет 2015

2.Михеева Е. В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф. образования – М.: Академия, 2015

3.Жукова Т. Н., Организация проектной деятельности и формирование команды проекта: учебное пособие / Т. Н. Жукова, Е. К. Чугунова. – СПб.: Изд-во СПбГЭУ, 2016. – 158 с.

Для преподавателей:

1. Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении: Учебно-методическое пособие для учителей / Под ред. А.П. Тряпицыной.

2. Чечель И.Д. Исследовательские проекты в практике обучения. Исследовательская деятельность www/direktor/ru

Интернет-ресурсы:

1.http: // www.potal.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование». http: //school.holm.ru – Школьный мир: каталог образовательных ресурсов.

2.Поисковые системыhttp: // www.yandex.ru        http: // www.metabot.ru

http: // www. Rambler.ru        http: // www.aport.ru