Программа по использованию здоровьесберегающих технологий на занятиях в ДХШ "Комфортная среда"
рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«САФОНОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ШКОЛА ИМ. В. М. КИРИЛЛОВА»

215500, Смоленская область, г. Сафоново, ул. 2-я Кутузова, д.1, тел. 3-49-52, 3-24-12

ПРОГРАММА

 ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

для учащихся детской художественной школы

«КОМФОРТНАЯ СРЕДА»

Подготовила :

Преподаватель МБУДО

«СДХШ им. В.М. Кириллова»

Ю.И. Никитина

2017 г.

г. Сафоново

Содержание

1. Пояснительная записка. …..…………………………………………….2
2. Основные термины ..……………………………………………………4
3. Актуальность программы………….……………………………………5
4. Цель и задачи программы ………………………………………………5
5. Современные здоровьесберегающие технологии:

1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья…….……6
2. Технологии обучения здоровому образу жизни ……..…………9
3. Коррекционные технологии………………………………...…...10

6. Критерии здоровьесбережения на уроке………………………...…….11

7. Заключение………………………………………………..………...…...12
8. Литература………………………………………………………………..14

1. Пояснительная записка

В федеральной программе развития образования в качестве ведущих выделяются задачи   сохранения здоровья, оптимизации учебного процесса, разработки здоровьеформирующих и здоровьесберегающих технологий обучения и формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Младший и средний  школьный возраст являются важным  этапом в формировании фундамента физического и психического здоровья ребенка. В этот период идет интенсивное развитие функциональных систем организма, развиваются основные черты личности, формируются характер, отношение к себе и окружающим. Вместе с тем, результаты изучения динамики основных показателей состояния здоровья и развития ребенка (изучение личных дел учащихся) показали, что у некоторых детей, посещающих художественную школу, наблюдаются различные отклонения в состоянии здоровья, в процессе общения с учениками выявились проблемы психологического характера, что оказывает влияние на  способность к творчеству.

Традиционная организация образовательного процесса создает у школьников постоянные стрессовые перегрузки, которые приводят к поломке механизмов саморегуляции физиологических функций и способствуют развитию хронических болезней.

Таким образом, необходимым стало изучение современных методик по укреплению и сохранению детского здоровья и психики. Данная работа раскрывает опыт по использованию здоровьеформирующих и здоровьесберегоющих приёмов для использования на современном этапе работы на занятиях  в художественной школе. 

2. Основные термины

Здоровье – состояние физического и социального благополучия человека (по Уставу Всемирной Организации Здравоохранения).

Здоровье – важный фактор работоспособности и гармоничного развития человеческого, а особенно детского организма. Время требует, чтобы дети получали современные, качественные, доступные знания. Но чтобы такими знаниями овладеть, нужны силы, нужно здоровье, нужно желание.

Здоровьесбережение и здоровьеобогащение – важнейшие условия организации педагогического процесса в работе с учениками художественной школы.

«Здоровьесберегающая технология» – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития, создания комфортной среды для детского творчества.  

Цель этих технологий - становление осознанного отношения ребёнка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умения оберегать, поддерживать и сохранять его.

Здоровьесберегающий педагогический процесс – процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка. Прививать навыки  безопасного поведения, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

3. Актуальность программы

Актуальность программы : у детей развитие физического и психического  здоровья тесно взаимосвязаны, потому физические упражнения, правила гигиены, доступные способы смены деятельности должны прочно войти в быт каждого человека, который хочет сохранить работоспособность, здоровье.

4. Цель и задачи программы

Цель программы: становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать, поддерживать и сохранять его, самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения. Внедрение инновационных здоровьеформирующих и здоровьесберегающих технологий в практику работы в художественной школе.

Задачи:

• Создание условий для комфортного творческого взаимодействия детей, преподавателей и родителей.

• Использование в работе со школьниками современных здоровьесберегающих технологий.

• Развитие через физические качества, двигательную активность высшей психической деятельности, стимулирование её активности.

• Воспитание привычки к заботе о здоровье и безопасности.

Ожидаемые результаты: 

• Улучшение показателей физического развития, эмоционального состояния;

• Благоприятная динамика в состоянии здоровья школьников (снижение числа случаев заболеваний в течении года) ;

• Совершенствование навыков самостоятельности;

• Повышение уровня стрессоустойчивости у детей , способствующее достижению высоких результатов в творчестве.

      Для достижения поставленных целей  необходимо комплексно применять все многообразие здоровьесберегающих технологий. Грамотное и своевременное их использование даст возможность сохранить и укрепить здоровье обучающихся школы.

5. Современные здоровьесберегающие технологии

5.1.Технологии сохранения и стимулирования здоровья

2. Технологии обучения здоровому образу жизни

3. Коррекционные технологии

5. Критерии здоровьесбережения на уроке, их краткая характеристика и уровни гигиенической рациональности урока представлены в таблице.

6. Заключение

       Таким образом, очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие.

    Важным в реализации программы являемся наблюдение и учет параметров здоровья. Использование данных мониторинга, проводимого медицинскими работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными  даст  четкую информацию о эффективности проводимых действий, их необходимости или чрезмерности применения.

       Необходим также учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной    стратегии,     соответствующей     особенностям     памяти, мышления,    работоспособности,    активности    и   т.д.    обучающихся   данной возрастной группы.

         Создание благоприятного эмоционально-психологического климата в процессе реализации технологии станет одним из главных критериев эффективности программы и , благодаря использованию    разнообразных    видов    здоровьесберегающей деятельности обучающихся, направленных на сохранение и повышение резервов здоровья, работоспособности

Условия реализации программы:

• Реализация здоровьеформирующие и здоровьесберегающих технологий по всем разделам образовательной программы.

• Соблюдение рационального режима дня, обеспечивающего смену разнообразной деятельности и отдыха.

• Использование современных прогрессивных методов и приемов обучения.

• Индивидуальный подход к ребенку сообразно его уровню развития, биологическому и психологическому возрасту.

• Создание условий для удовлетворения потребности детей в движении.

• Реализация различных форм совместной  работы с родителями.

7. Литература.

Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогика. Психология. Управление)

Менчинская Е.А. Основы здоровьесберегающего обучения в начальной школе: Методические рекомендации по преодолению пере­грузки учащихся / Е.А. Менчинская. — М. : Вентана-Граф, 2008. — 112 с. — (Педагогическая мастерская).

Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. – М.: АПК и ПРО, 2002. – с. 62.

http://www.shkolnymir.info/. О. А. Соколова. Здоровьесберегающие образовательные технологии.