Тактильная книга "Веселый счет"
методическая разработка

Тактильная книга

«Веселый счет»

развивающее пособие для применения в коррекционно-развивающем обучении

Автор: Мельникова Т.В.

учитель-дефектолог

Название пособия:  тактильная книга «Веселый счет»

Возраст: 4-7 л

Цель. Формирование целостной картины мира и познавательного интереса к нему у детей дошкольного возраста, развитие тактильной чувствительности, восприятия, мышления, воображения,

Задачи:

развивать мелкую моторику, зрительное восприятие, внимание, память, связную речь;

способствовать развитию психических функций, воображения, творческих способностей;

формировать умение обследовать предметы, выделяя их цвет, форму, материал; воспитывать познавательный интерес, усидчивость.

Описание:

Это методическое пособие в большей части может использоваться для развития мелкой моторики, развитие психических функций, анализа эмоциональной сферы, творческих способностей у детей дошкольного возраста. Книга изготовлена с учетом возрастных особенностей детей.

Данное пособие педагоги ДОУ могут использовать для индивидуальной и подгрупповой работы с детьми, а также предоставлять детям эту книгу для индивидуальных игр и творческих проявлений.

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Вариативность:

Пособие позволяет решать задачи в совместной деятельности взрослого и детей, коррекционно – развивающей работы, самостоятельной деятельности детей, при проведении режимных моментов, в частности при организации игровой деятельности дошкольников,.

Творческие находки:

Оригинальность идеи – создание книги из качественного материала.

Вариативность предложенных игр и упражнений позволяют решать комплексно обучающие, развивающие и воспитательные задачи: развивать разговорную речь, логическое и модельно-конструктивное мышление, сенсорные функции, мелкую моторику, тактильную чувствительность, цветовое восприятие, творческое воображение, творческие навыки.

Широкий спектр использования пособия, его полифункциональность: помимо представленных методических рекомендаций педагоги могут применять данное пособие при организации образовательного процесса по другим образовательным областям.

Эстетическая привлекательность пособия, необычность позволяют сделать познавательный процесс для детей увлекательным.

Предложенный материал подобран в соответствии с программными задачами.

Данное пособие может быть предложено родителям для занятий с ребенком дома.

Содержание и применение:

Обложка встречает ребенка фетровым ежиком, приглашающего заглянуть в книгу. Настраивает на приятные эмоции, к открытию новых тактильных ощущений и обучению через непосредственную игровую деятельность. Начиная с обложки, ребенок учится ощущать и различать разную фактуру, а также задействует слуховой анализатор. На корешке живут лесные ежики, бегущие в книгу.

Упражнения по математике «Ежик учится считать», «Большой, средний, маленький», «Какой цвет». Упражнения на ориентирование по плоскости «Что вверху, что внизу», «Право, лево». Упражнение на развитие моторики «Застегни».

1. Страничка «Грибок». На страничке встречает фетровый ежик с лягушкой, у которого отгибаются лапки и ушки, цветы из кожи и резиновые листочки.

Словесная игра «Угадай по описанию». Цель – развивать умения различать признаки предмета, наблюдательность, речь. Ход игры: Ребенку дается описание ежика или лягушонка, или шарика, называя его свойства, цвет, величину, расположение на страничке. Ребенку необходимо угадать, о чем или о ком идет речь. Так же можно предложить ребенку описать самому и предоставить возможность угадать предмет педагогу или другому играющему.

2. Страничка «Цветочная поляна». Выполнена из тряпичных молний, жесткого фетра, с использованием липучек, лент, деревянных и пластиковых пуговиц. На страничке ребенок знакомится с цветами радуги, явлениями природы, учится координировать действия обеих рук. Развивает силу и ловкость пальцев: застегивая молнии справа налево и наоборот, застегивая пуговицу, хрустеть липучкой. Под каждым цветом «радуги» из молний ребенка ждет сюрприз, предмет в цвет молнии, расположенный в разных местах (справа, слева, по середине).

Упражнение «Похож – не похож». Цель – развивать умение в сравнении предметов по форме, цвету, величине, материалу. Ребенку необходимо рассмотреть предметы, описать их, сравнить между собой, чем похожи и чем отличаются, какие на ощупь. Используя метод наложения определить величину, форму.

Словесная игра «Назови предмет такой же формы». Цель - формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Ход игры: Ребенку предлагается найти предметы в книге, в группе такой же формы как солнышко, тучка, радуга.

Словесная игра «Когда это бывает?». Задачи–закреплять и расширять знаниядетей о явлениях природы, последовательности сезонов, характерных признаках каждого времени года. Развивать мыслительную деятельность, наблюдательность. Активизировать речь детей. Ход игры: Ребенку предлагается рассказать в какое время года бывает такое явление природы как дождь, гроза, когда появляется радуга.

3. Страничка «Пруд». Выполнена из жесткого фетра, липучки и пуговиц. Круглые карточки с изображением уток, пруда, жуков, камыша, насекомых (красный, желтый, синий, зеленый) и колесами из пуговиц. Страница выполнена из мягкого фетра и синтепона.

Упражнения по математике «Сосчитай уток», «Разложи по цвету», «Найти предметы  одинакового цвета

4. Страничка «Лесная». Выполнена из жесткого фетра с использованием фатина, пуговиц, липучки, резинки, пуговиц, цветных лент типа «зигзаг» и люверсов.  Волны сделаны в виде кармашков, где обитают морские жители (дельфин, краб, рыбка), две фетровые ракушки. По морю путешествует пароход (передвигает по ленте типа «зигзаг». А в небе летает самолет (передвигается на резинке – «дергунчик»).

5 – 6. Страничка  «Времена года». Выполнена из жесткого фетра, пуговиц, синтепона (елочка), ленты типа «зигзаг», с использованием крючков, пайеток и бус.

Словесная игра «Какое время года?». Цель –закреплять знания детей о временах года, их основных признаках. Развивать мышление, речь, память. Задачи: обогащать словарный запас, развивать связную речь, составлять описательный рассказ. Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.Ход игры: ребенку предлагается рассказать о времени года – зима. Описание: Воспитатель. - Скажи, пожалуйста, какое время года изображено на этих страничках? Правильно. А как ты это понял?

7. Страничка «Божья коровка ».Выполнена из жесткого фетра, помпонов, с использованием кнопок и резиночек.

Математическая игра «ЖУК». Цель – развивать умение сравнивать предметы по длине, способом наложения и приложения; активизировать в речи слова «длинный», «короткий», «средний»; упражнять в счете до 10. Ход игры: педагог рассказывает ребенку: «На дереве живут гусеницы, которые любят есть листья. Гусеницы нашли большой лист и устроили соревнование, кто из них быстрее съест листок. А как узнать какая из гусениц быстрее, проворнее? Как можно это узнать?». Ребенок выполняет задание, комментируя свои действия.

8. Страничка «Веселая улитка». Выполнена из жесткого фетра, с использованием люверсов, шнурка и пуговиц в виде божьих коровок.

Шнуровка «Тучка». Цель – воспитывать у детей способность контролировать свои достижения (уровень развития крупной и мелкой моторики, инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности, способность к волевым усилиям); упражнять в счете до 10.Ход игры: педагог предлагает сделать у тучки дождик – капельки. Игра проводится со взрослым или самостоятельно. Игра предназначена для детей младшего и среднего дошкольного возраста. Эта игра является эффективным упражнением для развития мелкой моторики рук и сенсомоторной координации. Кроме того, она помогает овладеть пространственным ориентированием. Благодаря этой игре у малышей развивается глазомер, совершенствуются творческие способности, формируются навыки усидчивости, произвольного внимания, готовности руки к письму.

Игра «Геометрические улитки».Игра предназначена для детей младшего и среднего дошкольного возраста. Цель – развивать мелкую моторику руки, изучение или повторение геометрических фигур. Задачи: учить различать и сравнивать геометрические фигуры; учить ориентироваться на плоскости; воспитывать терпение и усидчивость; воспитывать дружеские взаимоотношения со сверстниками; развивать память, внимание, конструктивное мышление. Ход игры: помочь улитке собрать домик из одной или двух геометрических фигур. Вариант 1: педагог называет геометрическую фигуру и на какую улитку необходимо пристегнуть домик (вверху, внизу). Вариант 2: игра – соревнование «лабиринт». Играть можно вдвоем на скорость – кто быстрее «закрутит» пуговичку.

9. Страничка «Карусель». Выполнена из жесткого фетра, лент типа «зигзаг», атласных лент, бусин, люверсов и шнурка. На такой страничке ребенок сможет освоить такие понятия как «большой», «маленький», «один», «много», «одинаково». Развить тактильные ощущения. Поиграть в «прятки».

Игра «Прятки». Цель – способствовать поддержанию интереса к игре, умение находить предметы, развивать сообразительность, развивать мелкую моторику пальцев рук. Задачи: закрепляем счет, названия цветов. Ход игры: педагог предлагает найти что (кто) спрятано за ежиком (за травкой). Перебирать пальцами бусины с одной стороны на другую.

11. Страничка «Рыбалка». Выполнена из жесткого фетра с использованием деревянных и пластиковых пуговиц, лент типа «зигзаг», палочек для моделирования. Мягкий кот, лодка рыбки, якорь.

12. «Циферблат» имеет большой круг. Ребенок учится выполнять порядковый и обратный счет.

Мягкая развивающая  книга

по познавательному развитию

ОБЛОЖКА кармашек с сюрпризом

1  СТРАНИЧКА «ВРЕМЕНА ГОДА»

Цель:

- знать времена года и называть их в определенной последовательности;

        - находить, соответствующие данному времени года картинки;

- оживлять композицию фигурными карточками;

- развивать зрительную память, внимание, речь;

- любить природу в разное время года.

Задачи:

- учить определять время года по его характерным признакам;

- закреплять знания детей и представления об особенностях каждого времени года;

- упражнять детей в составлении короткого рассказа: «Что изображено на картинке и когда это бывает»;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- учить наблюдать и видеть взаимосвязь явлений в природе.

Игра «Выбери и объясни!»

Ход игры:

На игровом поле дети выбирают одно из четырех времени года. Ведущий показывает карточку соответствующие определенному времени года. Дети выбирают и называют изображение, если оно соответствует выбранному ребенком времени года. Выигрывает тот, кто безошибочно и вперед всех использует эти предложенные ведущим карточки.

Игра «Что не так?»

Ход игры:

Можно разместить несколько несоответствующих картинок в разных секторах и предложить детям поставить их туда, где они должны находиться. Или устроить соревнования: одни расставляют, а другие решают, правильно или нет.

2. СТРАНИЧКА «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Дидактическая игра "Что ни шаг, то зверь".

Цель - учить называть домашних животных.

Задача  - обогащение словаря по   теме "Домашние животные";

-обучению использованию в речи обобщающего понятия "Домашние животные".

Ход игры:        В   игре   участвуют   несколько   человек.   Они становятся   вдоль   линии.    Им    предлагается вспомнить    как    можно     больше    названий домашних   животных.   Каждый   ребенок,   по очереди, идя вперед должен громко произносить при     каждом     шаге     название     животного. Останавливаться нельзя. Выигрывает тот, кто дальше пройдет.

Дидактическая игра "Зоологическое лото".

Цель - учить узнавать и называть животных.

Задача        -  согласование  местоимений с существительными;

- обучение       и      закрепление в классификации, сравнении, обобщении.

Материал - картинки большие и маленькие с изображение животных.

Ход    игры:        Детям    раздаются    большие    картинки    с

изображением домашних и диких животных. У     водящего      маленькие      карточки      с изображением         животных.         Водящий показывает     карточку     с     изображением животного,   ребенок,   у   которого   есть   это . животное, должен назвать его и сказать какое это животное домашнее или дикое. Например: "Это мой медведь, это дикое животное".

Дидактическая игра "Кто, где живет".

Цель  - учить   различать домашних животных;

- учить классифицировать домашних животных по месту обитания.

Задача        - обогащение  словаря  детей  названиями хозяйственных построек;

- употребление       существительных       в предложном     падеже     единственного числа.

Материал - мяч.

Ход игры:        Приходит Незнайка.  Он  не знает,  где  живут домашние животные. Предлагается  детям назвать,    где    живут    домашние    животные. Воспитатель бросает мяч. Ребенок, поймавший мяч,   должен   назвать,   где живет   домашнее животное.

Дидактическая игра "Кого нет?"

Цель         - уметь называть домашних животных, а именно самца, самку и их детеныша.

Задача   - обучение употреблению существительных в родительном падеже единственного числа.

Материал - картинки.        

Ход игры:    "Давайте соберем "семью" домашних животных".

Дети начинают собирать. "Посмотрите, все ли есть? Нет. Кого нет? ". Дети называют, кого нет.

Например: "Нет быка, нет коня, нет пса".

3. СТРАНИЧКА «ДИКИЕ  ЖИВОТНЫЕ»

Кто как разговаривает?»

 Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.

Ход: педагог поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос...

«Кто где живёт?»

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

 Ход: Бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, педагог задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, отвечает. Вариант 1. педагог: –Кто живёт в дупле? Дети: -Белка...

«Кто как передвигается?»

Цель: обогащение глагольного словаря детей, развитие мышления, внимания, воображения, ловкости.

Ход: педагог, бросая мяч каждому ребёнку, называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, произносит глагол, который можно отнести к названному животному...

«Четвёртый лишний»

Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.

 Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее...

«Подбери признаки»

 Цель: активизация глагольного словаря.

Ход: педагог задаёт вопрос «Что умеют делать белки?» Дети отвечают на вопрос и находят картинку к заданному вопросу. Примерные ответы: Белки умеют прыгать с сучка на сучок. Белки умеют делать тёплые гнёзда..
 «Назови ласково»

Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет первое слово (например, белка), а ребёнок, возвращая мяч, называет второе слово (белочка)...

5. СТРАНИЧКА «ФРУКТЫ И ОВОЩИ»

Цель: сформировать у детей представление об овощах и фруктах.

Задачи: научить различать их; формировать представление о том, где они растут; обогащать и развивать словарный запас; учить правильно произносить названия фруктов и овощей, развивать мышление, внимание и память.

 Назови все плоды красного, желтого, зеленого цвета.

 Какие фрукты можно положить в вазу?

 Какие овощи можно покрошить в салат?

 Какой геометрической формы овощи (фрукты?

 Предложить назвать – что выросло в земле, на дереве, на кусте.

- Как нужно ухаживать за овощами?

- Что можно из них приготовить?

- Сразу ли на маленьком кустике появились помидоры? И т. д.

- Кто быстро и правильно разложит и назовет овощи фрукты?

- У кого больше овощей и фруктов? Сколько яблок? И т. д.