Методическая разработка открытого урока по химии «Строение и свойства аминов. Анилин как представитель ароматических аминов»
методическая разработка

Тема урока

Строение и свойства аминов. Анилин как представитель ароматических аминов.

Цели урока

Познакомить обучающихся с строением и свойствами аминов. Рассмотреть свойства анилина как представителя ароматических аминов.

Задачи

Образовательные: обобщить и систематизировать знания о нитросоединениях, опираясь на внутрипредметные и межпредметные связи и связи с профессией. На примере анилина показать характерные свойства ароматических аминов.

Развивающие: развивать у обучащихся умения анализировать, сравнивать и делать выводы. Развивать у обучающихся умения выделять главное, способствовать формированию познавательной активности на уроке через применение исследовательских заданий, медиапрезентаций.

Воспитывающие: воспитывать у обучащихся интерес к химии, опираясь на связи с профессией. Воспитывать аккуратность работы с анилином.

Тип урока

Урок усвоения новых знаний с элементами исследовательской деятельности, комбинированный.

Форма организации работы

Фронтальная. индивидуальная

Методы и приёмы проведения урока

Метод проблемного изложения материала, метод поисковой беседы, исследовательский метод в сопровождении лабороторного эксперимента.

Планируемые результаты

Предметные: знать классификацию аминов, строение, получение и свойства аминов

Личностные:

- развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в разных ситуациях; умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-формировать уважительное отношение к чужому мнению;

- осуществлять самоконтроль, оценивать свои достижения на уроке.

Метапредметные:

- уметь слушать собеседника и вести диалог; уметь признавать возможность существования различных точек зрения;

- использовать различные способы поиска в соответствии с задачами урока;

- уметь излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Межпредметные связи

Материаловедение

Образовательные ресурсы

Источники информации:

-учебник О.С. Габриелян, Ф.Н. Маскаев, «Химия» 10 класс, Москва 2015, Дрофа

- интернет- ресурсы

Оборудование и реактивы:

- компьютер, проектор, экран, презентация;

- коллекция волокон, предметные стекла, пробирки

-реактивы: С6Н5N02, НCl, NH3

-набор шаростержневых моделей

№

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.

Организационный момент

(1 мин)

-приветствует обучающихся;

-проверяет отсутствующих;

-проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.

Определение темы и цели урока.

Мотивация учебной деятельности

(2 мин)

Включение в деловой ритм. Активизирует уже имеющиеся знания по изучаемому вопросу, пробуждает интерес к теме

Отвечают на вопросы преподавателя по теме, высказывают своё мнение по проблеме. Формулируют тему и задачи урока, определив границы знания и незнания.

Личностные: формирование положительной мотивации к изучению нового.

Познавательные:

Анализ объектов с целью выяснения их признаков и свойств.

Коммуникативные:

построение речевого высказывания

3.

Актуализация знаний

(10 мин)

Фронтальный опрос по предшествующей теме: «Углеводы»

(слайд 2)

-Отвечают на вопросы;

- обосновывают выбор правильного ответа;

- производят самоконтроль.

Личностные: смыслообразование

Познавательные:

Построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные: оценивание результатов деятельности.

Коммуникативные:

построение речевого высказывания

4.

Проектирование и фиксация новых знаний

(20 мин)

Предлагает обсудить следующие понятия:

 амины, их классификация получение, свойства и применение анилина, (слайд 3,4,5)

Предлагает провести исследовательскую работу по определению свойств аминов

-отвечают на вопросы учителя;

-обосновывают выбор правильного ответа;

 -знакомятся с классификацией аминов, получением, свойствами и применением анилина,

-приводят исследовательскую работу;

-записывают уравнения химических реакций;

Познавательные:

Установление причинно-следственных связей, структурирование знаний.

Регулятивные:

Составление плана и последовательности деятельности.

Коммуникативные:

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме,

построение речевого высказывания

5.

Первичная проверка понимания нового материала

(3мин)

Задаёт вопросы на усвоение нового материала

Отвечают на вопросы учителя

Регулятивные:

Контроль, коррекция

Познавательные:

Осуществление мыслительных операций анализа и синтеза

6.

Первичное закрепление нового материала

(5мин)

Предлагает выполнить упражнение 1,5 на стр.220

Решают упражнение

Познавательные:

Осуществление мыслительных операций анализа и синтеза. Осознанное и произвольное построение высказывания

7.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

(3 мин)

Задаёт вопросы о задачах урока. Побуждает к высказыванию мнения: чему научились.

Предлагает оценить свою работу на уроке.

/слайд7/

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Самооценка.

Личностные:

Самооценка своей учебной деятельности. Адекватное понимание причин успеха и неуспеха.

Регулятивные:

Соотношение цели и результата.

8.

Домашнее задание

(1 мин)

Глава 6, § 25, с. 212-220, упр.6

Записывают задание на дом

Личностные:

Формирование положительной мотивации к изучению нового.