Методическая разработка урока «Подвиг свой ежедневный вы совершали достойно и просто…»
план-конспект урока

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ АКАДЕМИЯ ПОСТДИПЛОМНОГО

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА

по курсу «Проектирование урока истории и культуры

Санкт-Петербурга в контексте ФГОС»

Тема: методическая разработка урока

«Подвиг свой ежедневный вы совершали достойно и просто…»

                                                                                                 Выполнила:

                                                                                                             Горюнова Елена Павловна

                                                                                                             Преподаватель

                                                                                                             истории и обществознания

                                                                                                             СПб ГБ ПОУ «Колледж

                                                                                                             Петербургской моды»

                                                                 Санкт-Петербург

2019

Тема: «Подвиг свой ежедневный вы совершали достойно и просто…»

Класс: 9

Раздел программы: Ленинград в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг).

Цель урока: создать условия для осознания значимости нравственного подвига Ленинграда для всей страны

Задачи урока:

- обучающие: наглядно и образно воссоздать картину жизни и быта Ленинграда в условиях 900-дневной блокады, показать как неразрывно переплелись в этот период трагедия и мужество, боль и героизм ленинградцев;

 создать условия для того, чтобы учащиеся могли самостоятельно характеризовать памятные места, связанные с ленинградским подвигом;

 продолжить формирование представлений, обучающихся о том, что война – это не набор каких-то абстрактных понятий, а смерть и страдания реальных людей;

- развивающие: развивать умения работать в коллективе, выполняя поставленные перед группой задачи; работать с наглядным материалом, сопоставляя его с текстом, выражать и формулировать свои мысли;

- воспитывающие: воспитание гражданственности, патриотизма; уважения к поколению, выстоявшему в тяжелейших условиях и сохранившему город

Идея: герои блокадного Ленинграда – это обычные жители города.

Проблемный вопрос: Почему же надо хранить память о тех горьких, трагических событиях блокадных дней?

Оборудование: медиапроектор, экран, компьютер, электронная презентация, видеоролик, учебник, набор иллюстраций

Ход урока

1. Организационный этап.

Приветствие, класс делится на 4 группы.

2. Мотивационно-целевой этап. Определение темы урока.

Учитель: Мы продолжаем разговор о Великой Отечественной войне. Вы уже знаете о Первом этапе войны и причинах неудач Красной Армии. Враг рвался к Москве.

 Сейчас я предлагаю посмотреть вам этот видеоролик (видеоролик на песню А.Розенбаума «На дороге Жизни)

Учащимся задается вопрос о теме, которая будет на уроке.  Затем вопрос:  Как вы понимаете слово «блокада»?

 Учитель говорит о том, что, если Москва – это сердце России, то Ленинград – душа. Как человек не может жить без души, так и страна потеряет свой боевой дух, когда лишится Ленинграда. Поэтому-то один из основных ударов фашисты и направили на наш город с целью стереть его с лица земли.  

Учащиеся записывают тему урока. (выводится на экран)

3. Операционно-деятельностный этап. Применяется метод «Мировое кафе»

Группы работают с текстом учебника. Авторы Л.К Ермолаева, А.Р.Демидова, Н.Г.Захарова, И.З.Захваткина,  Н.В.Казакова, И.А.Карпенко, И.М.Лебедева. История и культура Санкт-Петербурга. Часть 3 (XX  век – начало XXI века).

Каждой группе на стол раздается: ватман с вопросами, маркеры, разноцветные стикеры и листы цветной бумаги (для синкейна)

В ходе урока мы должны ответить на вопросы:

1. В каких условиях жили ленинградцы?  

Как вели себя ленинградцы во время блокады?

Стр.146-151

2. Как жили ленинградцы?

Какие научные, образовательные и культурные центры города продолжали работать?

Стр. 151 - 158

3. Дети блокадного города

 Как оживал город после трагической зимы 1941-42 гг.

Стр.158 - 162

4. Почему Ладожское озеро назвали Дорогой жизни?

Как послевоенные поколения сохраняют память о мужестве и героизме ленинградцев? (назвать и охарактеризовать иллюстрации 164,165, 166, 167, 170, 172, 176(1)

После выполнения задания каждая группа выбирает иллюстрации тех памятников, которые отражают их вопрос и  презентует свое задание.  

В итоге после выполнения формулируется вывод о том, что жизнь блокадного Ленинграда – это:

 - и   образец мужества для всей страны;

 -  и промышленный потенциал, продолжавший служить делу борьбы с врагом на всех фронтах;

 - и тот факт, что Ленинград 900 дней сковывал значительные силы отборных фашистских войск, тем самым оказывал существенную помощь развитию операций на всех других участках обширного фронта.

     Память о подвиге ленинградцев необходимо сохранять и передавать из поколения в поколение. И один из вариантов – скульптурное убранство города. (Демонстрируется презентация)

4. Контрольно-оценочный.

Составить синквейн от команды.

  Либо использовать технику «Обобщение в одном предложении».

Учитель просит учащихся письменно обобщить изученную тему в одном предложении, которое отвечало бы на вопросы «Кто?», «Что?», «Где?», «Когда?», «Почему?»

Учитель:  читает стихотворение Воронова , пережившего блокаду «Опять война, опять блокада…» - стр.175

5.   Рефлексия

Используется прием «Продолжи фразу».

Учитель предлагает список фраз и просит, чтобы каждый ученик выбрал одну и продолжил

- мне было интересно…

- мы сегодня разобрались…

- я сегодня понял, что…

- мне было трудно…

- я хотел бы еще по этой теме…

Учащимся раздается памятка-перечень памятников Санкт-Петербурга, напоминающих о блокаде, которую нужно вклеить в тетрадь

     VI. Домашнее задание.

 Узнать какие в городе улицы, площади названы именами героев  ВОВ.

Рекомендовать:  посетить Музей обороны и блокады Ленинграда