ПРОГРАММА ПОЛЕВОЙ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ)
рабочая программа
Программа учебной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) 44.02.01. Дошкольное образование.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 56.98 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж №2»
ПРОГРАММА ПОЛЕВОЙ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ)
2017 г.
Программа учебной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) 44.02.01. Дошкольное образование.
Организация-разработчик: ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж №2»
Разработчик:
Немилостивых Л.В., преподаватель естественнонаучных дисциплин
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ) | 4 |
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ) | 5 |
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ) | 7 |
4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ) | 11 |
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ) | 13 |
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ)
1.1. Область применения программы
Программа полевой практики (производственного обучения) является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.01. Дошкольное образование в части освоения основных видов профессиональной деятельности (ВПД): Подготовка к полевой практике проводится при освоении профессионального модуля ПМ.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования. МДК.03.03. Теория и методика экологического образования дошкольников для овладения студентами навыками полевых исследований, приобретение умений проведения наблюдений и экскурсий с дошкольниками и соответствующих им профессиональных (ПК) и общих компетенций (ОК).
Программа полевой практики (производственного обучения) может быть использована в дополнительном профессиональном образовании специалистов в области дошкольного образования, начального и музыкального образования при наличии среднего (полного) общего, среднего профессионального образования. Опыт работы не требуется.
1.2. Цели и задачи программы полевой практики (производственного обучения) – требования к результатам освоения программы производственного обучения
Целью полевой практики является формирование осознанной мотивации на экологически грамотное поведение в природе и повышение уровня образованности будущих специалистов в области природоохранной деятельности.
Реализация этой цели осуществляется через решение следующих ЗАДАЧ:
- Развитие целостного представления о процессах и явлениях природы и их причинно – следственных связях.
- Расширение и углубление естествоведческих связей.
- Выработка у студентов практических умений проведения наблюдений в природе, сбора и обработка полевого материала
- Овладение умениями и навыками проведения полевых исследований, наблюдений и экскурсий с дошкольниками.
- Воспитание экологического мировоззрения и экологической культуры студентов, бережного отношения к природе родного края, его экологии.
- Ознакомление с приёмами и методами природоохранительной деятельности.
При этом следует учесть, что студенту важно осваивать приемы и формы природоохранной деятельности, т.е. рассматривать каждый этап практической работы с точки зрения «как сделать» и с точки зрения «как обучать» этому.
В ходе освоения программы учебной полевой практики (производственного обучения) студент должен иметь практический опыт:
- определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;
- составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
- наблюдений и анализа различных видов занятий, в разных возрастных группах. Обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции;
- оформления документации;
уметь:
- определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;
- формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;
- оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;
- использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;
- использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
- анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы полевой практики (производственного обучения):
всего – 36часов.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫУЧЕБНОЙ ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ)
Результатом освоения программы полевой практики (производственного обучения) является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования. МДК.03.03. Теория и методика экологического образования дошкольников, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код | Наименование результата обучения |
ПК 3.1. | Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста. |
ПК 3.5. | Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий. |
ПК 5.4. | Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений (дневников) |
ОК 1 | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2 | Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
ОК 3 | Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
ОК 4. | Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
ОК 6. | Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. |
ОК 8. | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
ОК 10. | Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ)
3.1. Тематический план программы учебной полевой практики (производственного обучения)
Коды профессиональных компетенций | Наименования профессиональных модулей | Всего часов | Распределение часов по семестрам |
1 | 2 | 3 | * |
ПК.0.3 – 0.3. | Модуль 3. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования | 36 | 6 |
МДК 03.03 Теория и методика экологического образования дошкольников | * | * | |
* | * | ||
Всего: 1 неделя 36 часов | * | * |
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены) | Объем часов |
1 | 2 | 3 |
Раздел ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования | 132 | |
МДК.03.03. Теория и методика экологического образования дошкольников | 132 | |
Тема 3.2. «Организация предметно-пространственной эколого-развивающей среды ДОО» 3.2.1. Организация эколого-развивающей среды внутри дошкольного образовательного учреждения | Содержание 1.Составить характеристику эколого - развивающей среды внутри ДОО 2. Подобрать занимательный материал о представителях растительного и животного мира 3. Подготовить материал для создания модели экосистемы «Аквариум» |
2 2 2 |
3.2.2.Экологический подход к содержанию комнатных растений | Содержание 1.Определить значение комнатных растений и условия их произрастания. 2. Составить паспорта комнатных растений 3. Составить познавательную сказку о комнатных растениях | 2 2 2 |
1.Получить навык работы по уходу за комнатными растениями | 3 | |
3.2.3.Организация эколого-развивающей среды на территории дошкольного образовательного учреждения | Содержание 1. .Составить характеристику эколого - развивающей среды на территории ДОО 2. Подобрать занимательный материал о представителях растительного мира на территории ДОО 3. Получить навык работы на природном комплексе с целью улучшения ландшафтного дизайна. | 2 2 2 |
Тема 3.3. Теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях по экологическому воспитанию 3.3.1 Особенности проведения наблюдений на занятиях по экологическому воспитанию детей в разных возрастных группах. Педагогические и гигиенические требования при организации и проведении наблюдений по экологическому воспитанию | 1 Пронаблюдать за погодой в течение практики. В дневниках отметить условными знаками наблюдения за погодой. 2.Составить памятки – инструкции.
| 3 |
3.3.2 Особенности проведения экскурсий по экологическому воспитанию детей в разных возрастных группах. Педагогические и гигиенические требования при организации и проведении экскурсий по экологическому воспитанию. Практические занятия 9.Использование игры как метода экологического воспитания детей дошкольного возраста | Содержание 1. Посетить Зоопарк и составить конспект Ботанической экскурсии по зоопарку: Указать особенности развития искусственно созданных экосистем.( описать фитоценоз на территории зоопарка) 2. Составить план – конспект экскурсий по темам: (по выбору) - Животные Новосибирской области. - Животные красной книги России. | 3 2 |
Содержание Посетить краеведческий музей и составить конспект экскурсии в краеведческий музей по плану: 1.Географическое положение Новосибирской области. Отношение к другим областям, к важнейшим железнодорожным и водным путям. 2.Главные черты рельефа НСО, их связь со строением литосферы. 3.Факторы, определяющие особенности климата Новосибирской области. Характеристика времен года 2 Растительный и животный мир НСО | 3 | |
1.Составить конспект учебно – природной тропы. (Фотографии, занимательный материал о растениях прилагаются). | 3 | |
1. Содержание 1. Разработать игровую программу с детьми дошкольного возраста, по темам: - Остров Робинзона - Лес полон чудес - В гостях у Берендея. | 3 | |
ВСЕГО: | 36ч |
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ)
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Базой практики являются природные комплексы г. Новосибирска, Краеведческий музей, зоопарк, а также учебные кабинеты на базе колледжа, спортивный зал, актовый зал, территория участка.
В первую половину дня студенты проводят наблюдение за природой, практические работы, участвуют в экскурсиях. Во второй половине дня студенты обрабатывают материалы по наблюдениям, экскурсиям и практическим работам.
Общее руководство практикой осуществляет заведующая педагогической практикой. Непосредственное руководство студентами на практике осуществляют преподаватели естественнонаучного цикла.
Перед практикой со студентами проводится инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в природных комплексах, общественных местах. Студенты допускаются к практике после проверки знаний по технике безопасности, о чем делаются соответствующие записи в журнале.
Студентам, выполнившим программу практики, ставится "зачет".
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета: рабочие места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя; пакет нормативных документов; дидактико-методическое оснащение курса, комплекты учебно-методической литературы, наглядно-демонстрационные пособия; методические рекомендации для самостоятельной работы студентов, инвентарь для работы на участке при колледже. (Лопаты, грабли, лейки, секаторы)
Технические средства обучения: компьютер (с доступом в сеть Интернет), мультимедийые комплексы (стационарные или переносные).
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1.Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования дошкольников: учеб. Пособие для студ. Учреждений сред. Проф. 2.Образования / С.Н. Николаева.—7-е изд. –М.: Издательский центр «Академия», 2013.—272с.
3.Николаева С.Н. Система экологического воспитания дошкольников.—М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.—256с.
Дополнительные источники:
1.Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5—6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.—Воронеж, 2004.—53с.
2.Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников /под ред. Л.М. Маневцовой. – СПб., 2003.
3.Зебзеева В.А. Теория и методика экологического образования детей / В.А.Зебзеева.- М.: Сфера, 2009 -288с.
4.Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Сценарии занятий. – М., 2005.
5.Николаева С.Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду / Николаева С.Н.- М.: Мозаика – Синтез, 2010 -112с.
6.Природа и дети. Методическое пособие / В.А.Магомедова, О.Н.Разбегина, Е.И.Касаткина, И.А.Королева, О.Л.Лебедева. – Вологда, 2007.
7.Рыжова Н.А. Материалы курса Экологическое образование в детском саду: лекции 1- 4./ Рыжова Н.А.- М.: Педагогический университет Первое сентября, 2006. - 72 с.
8.Сазонова Н. П. Дошкольная педагогика. Курс лекций . – М.: Детство-Пресс, 2010. – с. 272.
9.Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации / О.А. Соломенникова.- М.: Мозаика-Синтез, 2-е изд., 2006 – 104 с.
10.Табукашвили Т.Г. От диагностики к экологическому развитию.—Ростов н/Д, 2003.
11.Хабарова Т.В. Планирование занятий по экологии и педагогическая диагностика экологической воспитанности дошкольников. – СПб.,2010.
12. Ясвин В.А. Психология отношения к природе.—М., 2000.
Интернет-ресурсы:
Мультимедийные презентации по основным темам.
Компакт диски. Интерактивное наглядное пособие по основным темам по естествознанию.
Российское образование: федеральный портал. URL: http://www.edu.ru/
Сайт Федерального Государственного Образовательного стандарта. URL: http://standart.edu.ru/.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. URL: http://school-collection.edu.ru/
Единое окно доступа к образовательным ресурсам: портал. URL: http://window.edu.ru.
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса учебной полевой практики (производственного обучения)
Полевая практика проводится в организации непрерывно в течение недели.
Организацию и руководство практикой осуществляют руководители практики от образовательного учреждения. Руководитель назначается приказом от учебного заведения.
Студенты, осваивающие ОПОП СПО в период прохождения практики в образовательных организациях:
- полностью выполняют задания, предусмотренные программой практики;
- соблюдают действующие в образовательных организациях правила внутреннего трудового распорядка;
- строго соблюдают требования охраны труда и техники безопасности.
При прохождении производственной практики предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы студентов, в процессе которой предполагается изучать научную и методическую литературу, организовывать экскурсии, практические работы по экологическому воспитанию в природных условиях с детьми дошкольного возраста.
4.4. Кадровое обеспечение учебной полевой практики (производственного обучения)
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой.
Преподаватели: преподаватели-руководители практики с высшим профессиональным образованием, соответствующим профилю специальности. Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимися профессионального цикла.
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПОЛЕВОЙ ПРАКТИКИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ)
Результатом освоения программы учебной полевой практики (производственного обучения) является овладение обучающимися видами профессиональной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Результаты (освоенные профессиональные компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
ПК 3.1 Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста. |
| - проверка конспектов экскурсий и практических работ разработанных в ходе практики ; - оценка на практических занятиях. |
ПК 3.5 Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий. |
-умелое сочетание индивидуальной и коллективной работы с детьми
| Проверка различных видов документации в соответствии с требованиями |
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчётов, рефератов, выступлений ( дневников) | -соответствие оформления отчетов содержанию и правилам оформления педагогических разработок; - своевременность оформления педагогических разработок; - демонстрация навыков публичного выступления | - анализ конспектов экскурсий, практических работ, проведения коллективно-творческих дел разной направленности; - проверка дневников по полевой практике. - экспертная оценка при защите проектов, продуктов. |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты (освоенные общие компетенции) | Признаки проявления компетенций | Формы и методы контроля и оценки |
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | -Активное участие в экскурсиях практических работах по программе полевой практики | наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики |
- проявление интереса к изучению природы родного края через анализ литературы для более глубокого понимания экологических проблем нашей области связанных с деятельностью человека | Презентация (предоставление) методического продукта(конспекта, ,дополнительных материалов по учебной экологической тропе). | |
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | - владение содержанием и методикой организации профессиональной деятельности, оценкой ее результатов | Анализ и оценка решения ситуационных задач. |
- умение видеть в педагогической действительности проблемы, находить различные подходы к их решению; | Анализ и оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной и производственной практикам. | |
- умение выстроить стратегию решения подобных проблем, представлять и защищать результаты. | ||
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. | - Использование знаний документов, регламентирующих образовательную деятельность, при оценке рисков, решении педагогических задач в нестандартной ситуации | Решение педагогических ситуаций на практических занятиях. |
- Соблюдение правил педагогической этики при оценке и принятии решений в нестандартной ситуации. | ||
- Аргументированность принимаемых решений принятых решений педагогических задач в нестандартной ситуации | ||
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития | - Соответствие отобранной информации теме, целям и профессиональным задачам. | Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе полевой практики. |
- Использование различных источников информации, готовность и способность к преобразованию информации для решения профессиональных задач и личностного развития | ||
- Соблюдение требований к устной и письменной речи при анализе и интерпретации информации, необходимой для решения профессиональных задач. | ||
- Аргументированность и ясность изложения, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | ||
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. | - Соответствие содержания и форм деятельности в коллективе и команде, взаимодействия с руководством, коллегами и социальными партнерами целям и задачам образовательного учреждения | Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики |
- Аргументированность и ясность изложения собственного мнения при работе в команде, с коллегами и социальными партнерами | ||
- Соблюдение норм педагогической этики при работе в коллективе и команде, взаимодействии с руководством, коллегами и социальными партнерами. | ||
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | - Аргументированность и ясность изложения собственного мнения при определении целей и содержания самообразования для профессионального и личностного развития. | Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики. |
- Обоснованность выбора форм и методов самообразования при проектировании модели личностного и профессионального роста, образовательного маршрута овладения профессией. | ||
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. | - Соблюдение требований техники безопасности, СанПиНа для обеспечения охраны жизни и здоровья детей. | Анализ и оценка разработок. |
- Своевременность проведения профилактики травматизма, оказания помощи для обеспечения охраны жизни и здоровья детей. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/18/picture-244743-1366265900.jpg)
Разработка открытого урока учебной практики (производственного обучения)
Открытый урок по теме: " Банкет за столом с частичным обслуживанием "....
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/07/picture-566440-1444212829.jpg)
Проект занятия учебной практики (производственного обучения) для обучающихся на базе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Тема: «Окрашивание поверхностей водными составами вручную при помощи кистей и валиков»
Данная методическая разработка урока производственного обучения по теме: «Окрашивание поверхностей водными составами вручную при помощи кистей и валиков» разработана для обучающихся образовательных уч...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/06/picture-209954-1365234415.jpg)
Содержание учебной практики (производственное обучение) 2 курс УП.01.02. Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей по профессии СПО 190631.01 Автомеханик
Содержание учебной практики (производственное обучение)по МДК 01.02. «Устройство, техническое обслуживание и ремонт автомобилей»2 курс в 21й группе студентовпо профессии 190631.01 Ав...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/19/picture-1022862-1521485594.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УП.03 УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (производственного обучения) профессионального модуля ПМ. 03
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАУП.03 УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (производственного обучения)профессионального модуля ПМ. 03 «Текущий ремонтразличных типов автомобилей»профессия23.01.17 «Мастер по ремонту и ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/01/18/picture-1104306-1547798626.jpg)
План занятия учебной практики (производственного обучения)
Данный материал может использоваться для занятий учебной практики....
![](/sites/default/files/pictures/2019/05/14/picture-1143634-1557839787.jpg)
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ (ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ)
Цели урока: Обучающая: познакомить учащихся с новым материалом по теме: «Кривошипно – шатунный механизм» и закрепление знаний по общему устройству автомобилей с применением ЭОР ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/19/picture-1200858-1576774882.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной и производственной практики (производственного обучения) по профессии 15.01.05 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Рабочая программа учебной и производственной практики (производственного обучения) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования...