Методический семинар «Использование активных методов и приемов обучения на различных этапах урока».
презентация к уроку

Методический семинар

 «Использование активных методов и приемов обучения на различных этапах урока».

Цель: научить применять  активные методы и приемы обучения на различных этапах урока.

     -Уважаемые коллеги, здравствуйте! Я рада приветствовать вас всех на своем методическом семинаре.

I.Актуализация

    -В одной притче говорится: «Все в твоих руках»

  -  В наших руках, чтобы ребенок чувствовал себя любимым, нужным, а главное – успешным.

   -Успех - значит вовремя успеть разглядеть, помочь ребенку поверить  в себя, в свои  силы, успеть взрослому познать  его внутренний мир. Успех  как птица. Может коснуться одним крылом и окрылить, дать силы для преодоления трудностей, а может и пролететь мимо.

    -Быть хорошим учителем - значит ежедневно создавать ситуацию успеха для ребят на уроке. И, может быть благодаря этому, мы добиваемся хороших знаний,  получаем успешных  учеников.

    -Успех моей  работы обеспечивает  применение активных методов и приемов. Именно они позволяют раскрыться духовным силам ребенка, а процесс обучения делают легким и доступным.  

II. Цели

    -Тема моего методического семинара «Использование активных методов и приемов обучения на различных этапах урока».  Сегодня я расскажу, какие на своих уроках применяю активные методы и приемы.

-Но прежде чем мы начнем работать, используя метод «Настройка» я улыбнуться Вам всем, а теперь немножко скривить мимику лица. Теперь если вы считаете, что мой семинар пройдет скучно, то скривите мимику лица, а если вы считаете, что будет интересно, то улыбнитесь. Спасибо. Начнем.

III. Раскрытие темы мастер-класса

    - Для начала давайте  определимся с понятием «активные методы и приемы обучения». Ответов будет звучать множество.

   -  Возьмите конверт, вскройте и соберите пазл. Что у Вас получилось? Да, это словосочетание «Активные методы».

    - Работая над раскрытием понятия, мы  применили  метод  «Инфо-угадай-ка». Его можно использовать для оживления внимания обучающихся и применять  при работе в группах. Этот метод можно также проводить, используя ребусы и загадки.

Метод «Кластер».

Следующий метод – это кластер, который позволяет развивать логику у школьников.

Кроме того, кластер позволяет систематизировать имеющиеся знания. Суть приема заключается в том, что информация, касающаяся какого – либо понятия, явления, события систематизируется в виде кластеров (гроздьев). В центре находится ключевое понятие.

   -  -С большим успехом использую его на уроках английского языка.  Сейчас я попрошу Вас в центре листка написать слово «Школа». Вокруг этого слова напишите 4 слова, обозначающие значимость школы в жизни человека. Иначе, что важное мы получаем в школе? Вокруг 4 х слов, которые вы написали, напишите 8 слов, обозначающие качества, которые необходимы для получения их. Давайте сверимся, что у нас получилось.  

-Вот так выглядит кластер, составленный моими детьми. (кластер «Школа»)

- По мере дальнейшего изучения материала появляются новые данные.

 - Кластер может быть использован также для организации индивидуальной и

групповой работы как в классе, так и дома.

    -Использование данного метода помогает детям пересказать статью учебника и является планом ответа.

   Маркировочная таблица ЗУХ. Данный метод позволяет подвести итог уроку.

-Одной  из возможных форм контроля эффективности чтения с пометками

является составление маркировочной таблицы. В ней три колонки: « Знаю», «Узнал новое», «Хочу узнать подробнее» (ЗУХ). Её лучше использовать при работе с текстом большого объёма на этапе самостоятельной работы учащихся.

-После прочтения текста ученик  своими словами заполняет таблицу. Данный метод  позволяет учителю проконтролировать работу каждого ученика.

IV. Презентации учебного материала.

Метод «Написание синквейна».

   -На  этапе обобщения знаний использую приём синквейн. Данный метод всем Вам знаком и многие его также используют на уроках. Этот метод позволяет в кратких выражениях резюмировать учебный материал. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам. Правила написания синквейна таковы:

   На первой строчке записывается одно слово - существительное. Это и есть тема синквейна.

На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.

На третьей строчке записываются два глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза. Это может быть крылатое выражение, чувство, цитата или составленное учеником предложение в контексте темы.

Последняя строчка - это слово-синоним, своё отношение к данной теме, чувство или сравнение.

- Уважаемые коллеги, попробуем составить синквейн по теме нашего мастер-класса самостоятельно.

V.Рефлексия. Подведение итогов методического семинара.

- Подводя итог нашего мастер-класса, вернёмся к  «Настройке». Вспомните, какие ожидания и опасения были у вас в начале моего семинара.  Определите для себя, оправдались ли они.

-Уважаемые коллеги, я попробовала вас вовлечь в процесс обучения, а как у меня получилось, Вам видней. Поднимите большой палец вверх на кулачке, если Вам было интересно и опустите палец, если Вам было всё-таки скучно.

- А я, в свою очередь, хочу сказать, что вы были увлеченными учениками, которые умеют мыслить, сопереживать, а это значит, каждый из вас – личность.

Мне было очень приятно с вами работать. Спасибо за поддержку.