Работа над ритмом на уроке сольфеджио. Чтение с листа. Ритмический канон
методическая разработка

Слайд 1

РАБОТА С РИТМОМ НА УРОКЕ СОЛЬФЕДЖИО В МУЗЫКАЛЬНЫХ КЛАССАХ ГИМНАЗИИ МЕТОД. РАЗРАБОТКА ПЕД. СЫСОЕВОЙ Н.К. ЧТЕНИЕ С ЛИСТА. РИТМИЧЕСКИЙ КАНОН

Слайд 2

ЧТЕНИЕ С РИТМ. АККОМПАНЕМЕНТОМ ШЕЛ ПО УЛИЦЕ БАРАШЕК СТО ЧЕТЫРНАДЦАТЬ КУДРЯШЕК НА МАКУШКЕ - РОЖКИ КРОШКИ И ВСЕГО ЧЕТЫРЕ НОЖКИ П П П П( I )

Слайд 3

ЧТЕНИЕ + РИТМ С ЛИСТА I I I I П I П I I I П I П П П I

Слайд 4

ИЛИ П П П П П I П I I П П I П I I I

Слайд 5

РИТМИЧЕСКИЙ КАНОН 1. РИТМИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОДИНАКОВОЕ У ОБОИХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ- П ИЛИ I 2. РИТМ. СОПРОВОЖДЕНИЕ РАЗНОЕ PROPOSTA ( 1 ) -- I RISPOSTA ( 2 ) -- П 3. ВСТУПЛЕНИЕ 2 ГОЛ ПОСЛЕ 1-Й СТРОЧК.

Слайд 6

ТЕКСТЫ Я И ЗНАЮ, И НЕ ЗНАЮ, ГДЕ ЖИВЕТ КОСОЙ ЗАЙЧИШКА. ОН УХОДИТ РАНО УТРОМ С ОДЕЯЛАМИ ПОД МЫШКОЙ. КН. СЮЗОН И МОТЫЛЕК

Слайд 7

ВЫБОР ТЕКСТОВ ПЕРВОНАЧАЛЬНО ЛУЧШЕ ВЫБИРАТЬ ТЕКСТЫ С ПУЛЬСАЦИЕЙ ВОСЬМЫХ. ЭТО ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ СЛЫШАТЬ ЗАПОЛНЕНИЕ ЧЕТВЕРТЕЙ ПРИ ЧТЕНИИ С ЛИСТА, А ,ЗНАЧИТ, И РИТМИЧНО ВЫПОЛНЯТЬ ЗАДАНИЕ. ДОСТАТОЧНО 4-СТИШИЯ. БЫСТРО ВЫУЧИВАЕТСЯ НА УРОКЕ, МОЖНО ОПРОСИТЬ ОТ4-Х ДО 8-МИ УЧЕНИКОВ( В ДУЭТАХ И ПО 1-ОМУ) РАБОТАЯ В КАНОНАХ, МОЖНО ПОДКЛЮЧИТЬ И ШУМОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ НАГРУЗКУ МОЖНО УМЕНЬШИТЬ,ВЫПОЛНЯЯ ЗАДАНИЯ НЕ 1 НА 1, А 3 НА 3 ( О КАНОНАХ )

Слайд 8

ЗАБАВНЫЕ КОРОТКИЕ СТИШКИ К АК-ТО РАЗ КАРАСЬ ОТ СКУКИ ИСПОЛНЯЛ СТИХИ О ЩУКЕ. УСЛЫХАЛА ЩУКА ПЕНЬЕ - ВОТ И ВСЕ СТИХОТВОРЕНЬЕ. М. ЛЕВИН ПОЛИВАЛИ КАНАРЕЙКИ ЖЕЛТЫЙ ЛУГ ИЗ ЖЕЛТОЙ ЛЕЙКИ. ТЫ НЕ ВЕРИШЬ? И НЕ ВЕРЬ! ПОБЕГИ И САМ ПРОВЕРЬ И. МИХАЙЛОВА

Слайд 9

ХОРОМ И СОЛО В РАБОТЕ С РИТМИЗИРОВАННЫМИ ТЕКСТАМИ УДОБНО ЧЕРЕДОВАТЬ РАБОТУ ГРУППОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНО ВСЕ - РАЗУЧИТЬ С ПУЛЬСАЦИЕЙ ОДИН - С ЧТЕНИЕМ С ЛИСТА ВСЕ - С ЧТ. С ЛИСТА КАНОН С ПЕДАГОГОМ КАНОН 2-Х УЧЕНИКОВ РАЗУЧИВАНИЕ ЗАБАВНЫХ НЕСЛОЖНЫХ СТИШКОВ ДЕТЯМ НРАВИТСЯ.ЭТИ ЗАДАНИЯ ТРЕНИРУЮТ ОПЕРАТИВНУЮ ПАМЯТЬ,ВНИМАНИЕ - ВЕДЬ НУЖНО СОСРЕДОТОЧИТЬСЯ,ЧТОБЫ НЕ СБИТЬСЯ В КАНОНЕ ИЛИ ТОЧНО ПРОХЛОПАТЬ НЕЗНАКОМЫЙ РИТМ.

Слайд 10

Ритм четверть с точкой восьмая Прохожие сутулятся и капли на окне, А я иду по улице,а дождь идет по мне. (Рената Муха) Этот стишок подходит для работы с пунктирным ритмом из-за ямбической акцентики , а также может быть использован в задании на импровизацию в одноименных тональностях.