Рекомендации для преподавателей по проведению открытого внеаудиторного занятия по теме «Здоровый ребенок – это будущее нашего поколения»
методическая разработка

Рекомендации для преподавателей по проведению открытого внеаудиторного занятия по теме «Здоровый ребенок – это будущее нашего поколения»

Автор О.Д. Иевлева,  преподаватель

государственное профессиональное образовательное учреждение

«Ухтинский медицинский колледж»

Тема: «Здоровый ребенок – это будущее нашего покения»

Дисциплина: «Здоровый человек и его окружение. Раздел: «Сохранение здоровья детей и подростков»  

Специальность: 31.02.01 Лечебное дело

Курс: 2

Вид занятия: КВН

Тип занятия: контроль знаний, обобщение знаний.

Форма проведения занятия: внеклассное мероприятие.

Место проведения занятия: учебная аудитория ГПОУ «УМК.

Продолжительность занятия: 90 мин.

Участники: студенты, преподаватели, болельщики. 

Пояснительная записка

Рекомендации для преподавателей по проведению открытого внеаудиторного занятия – КВН по теме «Здоровый ребенок – это будущее нашего поколения» составлены в соответствии с рабочей программой по   дисциплине «Здоровый человек и его окружение с добавлением специальных конкурсов и заданий для студентов 2-го курса отделения «Лечебное дело».

Занятие в виде КВН – это один из активных методов учебно-воспитательной работы во внеаудиторное время. Такая форма занятия способствует развитию мышления, вызывает интерес к изучаемому материалу, повышает мотивацию к обучению, способствует более прочному усвоению учебного материала, развивая сообразительность, находчивость, умение ориентироваться в конкретной ситуации. Создаются условия для реализации интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Данный методический материал может быть полезен для преподавателей, работающих с активными инновационными формами проведения занятий, и поможет им разнообразить занятия, повысить результативность усвоения знаний, уровень профессиональной компетентности будущих фельдшеров по одному из наиболее важных разделов «Сохранение здоровья детей и подростков» дисциплины «Здоровый человек и его окружение».

Формируемые компетенции

ПК 4.1 Организовывать диспансеризацию населения и участвовать в ее проведении.

ПК 4.2 Проводить санитарно-противоэпидемические мероприятия на закрепленном участке.

ПК 4.3 Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения.

ПК.4.4 Проводить диагностику групп здоровья.

ПК4.6Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения.

ПК 4.7 Организовывать здоровьесберегающую среду.

ПК 4.9 Оформлять медицинскую документацию.

ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК.2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК.3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК.4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного

выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития.

ОК.5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК.6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК.7 Брать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК.8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение своей квалификации.

ОК.12 Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, учебной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК.13 Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Цели занятия

Учебная

• Контроль, закрепление, и обобщение теоретических знаний и практических умений, полученных в результате изучения дисциплины «Здоровый человек и его окружение. Раздел: «Сохранение здоровья детей и подростков»;
• повышение интереса студентов к изучаемому материалу путём разнообразия форм проведения занятий;
• привитие умений и навыков самостоятельной работы с дополнительными источниками информации.

Развивающая

• развитие логического и клинического мышления, памяти, привычки учебного труда: готовность к занятию, организованность;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в процессе использования различных источников информации;
• развитие умения обобщать полученные знания, проводить анализ и сравнения, делать необходимые выводы;
• развитие внимательности, наблюдательности и умения выделять главное при оценке различных процессов, явлений и факторов;
• развитие способности находить связь и закономерность с ранее изученным материалом, использовать межпредметные связи.
• совершенствование навыков коммутативного общения (умение слушать других, навык самоконтроля и взаимоконтроля, публичных выступлений). 
  Воспитательная
• формирование ориентации учащихся на высокий уровень общеобразовательной и профессиональной подготовки специалистов среднего звена;
• привитие добросовестного отношения к труду, ответственности за порученное дело;
• формирование интереса к профессии, чувство значимости выбранной профессии ;
• формирование готовности к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с коллегами, воспитание умения работать в команде;
• формирование профессионально-значимых качеств (внимание, чуткость, тактичность, милосердие, ответственность, дисциплинированность, стремление к самообразованию, творческий подход к решению задачи);
• выявление и поощрение наиболее мотивированных, ответственных, подготовленных студентов.    

Ожидаемый результат знаний

обучающийся должен знать:

• характеристику периодов детского возраста;
• понятие о дородовых патронажах, цели и сроки патронажей;
• АФО и психологические особенности ребёнка в разные периоды жизни;
• правила оценки физического и нервно- психического развития ребёнка в разные периоды жизни;
• основные потребности детей в разные периоды жизни;

и способы их удовлетворения. Возможные проблемы и пути решения их;

• виды вскармливания;
• принципы рационального и диетического питания детей в разные периоды жизни;
• виды и значение массажа;
• особенности подготовки и адаптации детей к ДДУ, школе.

обучающийся должен уметь:

• обучать родителей особенностям сохранения и укрепления здоровья детей в разные возрастные периоды; 
• оценить состояние доношенности новорожденного;
• оценить физическое, нервно-психическое развитие ребёнка в различные периоды жизни;
• консультировать родителей по вопросам рационального и диетического питания в различные периоды жизни;
• составить меню для ребёнка 1-го жизни;
• составить схемы закаливающих мероприятий детям разного возраста;
• провести беседу с родителями по уходу, вскармливанию, закаливанию   ребёнка   и подготовке его к ДДУ, школе.

Мотивация

Состояние здоровья подрастающего поколения – важный показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и прогноз на будущее. Поэтому вопросам сохранения и укрепления здоровья детей уделяется пристальное внимание.

На состояние здоровья детей влияют многие негативные факторы: повсеместно ухудшающаяся экологическая обстановка, снижение уровня жизни в целом по стране, снижение уровня социальных гарантий для детей в сферах духовного и физического развития, недостаток у родителей времени и средств для полноценного удовлетворения потребностей детей, увеличение числа неполных семей, технология воспитательно - образовательного процесса, личность педагогов, а также состояние и ориентация семейного воспитания. В этих условиях проблема сохранения и укрепления здоровья детей становится особенно актуальной. Сегодняшние дети - это будущее государства. Состояние здоровья подрастающего поколения во всех возрастных группах скажется в дальнейшем на качестве трудовых ресурсов, воспроизводстве будущих поколений. Формирование здорового поколения – это одна из главных стратегических задач развития страны. И от того, как будет организован уход и наблюдение за ребёнком, зависит будущее здоровье наших детей.

Особая роль в этом вопросе принадлежит медицинским работникам, для которых охрана здоровья населения – профессиональный долг.

Современные образовательные технологии, используемые на занятии:

• личностно – ориентированные технологии
• игровые технологии
• групповые технологии
• технология проблемного обучения
• технология критического  мышления («мозговая атака», групповая дискуссия)
• здоровьесберегающие технологии

Оснащение занятия

• праздничное оформление аудитории;  
• стулья и столы для участников КВН, преподавателей, гостей, жюри;
• мультимедийный проектор, экран, ноутбук, колонки;
• столы пеленальные;
• весы детские (лотковые, электронные);
• ростомер горизонтальный;
• куклы - фантомы новорожденного ребенка;
• распашонки, пеленки;
• детская ванна;
• учебно-программная документация (Рабочая программа, календарно-тематический план, методическая разработка открытого урока - зачетного занятия - КВН по дисциплине «Здоровый человек и его окружение. Раздел «Сохранение здоровья детей и подростков»);  
• тесты, задачи;
• карточки с проблемными ситуациями, карточки с ролями;
• творческие работы студентов (санбюллетени, буклеты, памятки доя родителей, кроссворды и т.д.) по теме ««Периоды детского возраста»;                
• оценочный лист

Задания для самостоятельной внеаудиторной работы студентов

 1. Прочитать конспект лекций, записи дневника.

 2. Прочитать учебники:

     - Н.Г. Севостьянова «Здоровый ребенок». Москва 2005г.

     - Ежова Н.В., Русакова Е.М., Кащеева ГИ..Педиатрия. Минск, Высш.школа, 2003г.

     - «Этапы жизнедеятельности человека и медицинские услуги в разные возрастные  

     периоды» под редакцией В.Г. Кучмы, В.Н. Серова. Москва 2002г.

3. Ответить на опорные вопросы по теме:

1. Основные показатели статистики населения, показатели арактеризующие здоровье населения, показатель детской смертности, формулы расчета.
2. Внутриутробный период, его фазы. Краткая характеристика, продолжительность, анатомо-физиологические способности.
3. Сроки и цели дородовых патронажей.
4. Период новорожденности. Краткая характеристика, продолжительность, анатомо-физиологические особенности.
5. Физиологические (пограничные) состояния новорожденных.
6. Недоношенный ребенок. Причины недоношенности. Морфологические и функциональные признаки недоношенных. Принципы выхаживания.
7. Период грудного возраста. Краткая характеристика, продолжительность, анатомо-физиологические особенности.
8. Физическое и нервно-психическое развитие детей до года.
9. Понятие о гармоничном развитии.
10. Естественное вскармливание. Его преимущества. Первое прикладывание к груди.
11. Смешанное вскармливание. Понятие о докорме, правила введения.
12. Гипогалактия: понятие, профилактика, лечение.
13. Искусственное вскармливание. Виды смесей.
14. Расчет объема питания.
15. Режим питания.
16. Корригирующие добавки, прикорм: понятие, сроки введения.
17. Период молочных зубов. Краткая характеристика, продолжительность, анатомо-физиологические особенности.
18. Особенности вскармливания периода молочных зубов.
19. Физическое и нервно-психическое развитие периода молочных зубов  
20. Период младшего школьного возраста. Краткая характеристика, продолжительность, анатомо-физиологические особенности
21. Период старшего школьного возраста. Краткая характеристика, продолжительность, анатомо-физиологические особенности
22. Группы здоровья, группы риска.

4.  Отработать практические навыки:

• проведение первого туалета новорожденного
• проведение утреннего туалета новорожденного
• обработка пупочной культи и пупочной ранки
• проведение антропометрии
• пеленание (открытое, закрытое, широкое)
• кормление ребенка через зонд
• проведение гигиенической ванны
• кормление ребенка из бутылочки
• обработка сосок и бутылочек
• контрольное кормление
• уход за кувезом.

5. Подготовить домашнее задание к КВН:

• приветствие (команды должны представить себя, название, девиз, приветствие жюри, соперников, зрителей);
•          прославление дисциплины «Здоровый человек и его окружение. Раздел: «Сохранение здоровья детей и подростков» (команды в произвольной форме должны; прославить дисциплину «Здоровый человек и его окружение. Раздел: «Сохранение здоровья детей и подростков», раскрывая сущность раздела дисциплины);
•   музыкальный конкурс» - «Если хочешь быть здоров» (в шуточной форме команды должны спеть о том, как сохранить и укрепить здоровье детей в разные возрастные периоды).  

Ход занятия с распределением времени

Список использованных источников

1. Тульчинская В.А. Здоровый ребенок. _Ростов н/Дону: Феникс, 2006
2. Качаровсккая Е.В., Лютикова О.К. Сестринское дело в педиатрии: практическое руководство для медицинских училищ и колледжей. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2009
3. Охрана здоровья детей и подростков / Под ред. Сопиной З.Е.: Уч. пособ. – М. ГЭОТАР-Медиа, 2009
4. Запруднов А.М., Григорьев К.И. Педиатрия с детскими инфекциями М.: «ГЭОТАР-Медиа» 2014
5. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 31.02.01 Лечебное дело от 12.05.2014
6. Оценка состояния здоровья детей и подростков. Группы здоровья [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.skachatreferat.ru/referaty/Оценка-Состояния-Здоровья-Детей-и-Подростков/446569.html
7. Влияние ЗОЖ семьи на формирование личности ребёнка [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://pedsovet.org/components/com_mtree/attachment.php?link_id=105669&cf_id=24