Технологическая карта урока ИЗО. 6 класс.
план-конспект урока на тему

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

1.Научиться уважительно, относиться к культуре своей страны,  эмоционально воспринимать произведения различных видов искусства,  как значимой сферы человеческой жизни, и выражать своё отношение к ним,  на примере некоторых работ известных художников, отличая реальность от фантазии,  развивать самостоятельность в поиске решения различных задач.

2. Научиться формировать представление об условности и правдоподобности в изобразительном искусстве, получить представление о реальности и фантазии в творчестве художников, научиться выполнять творческую работу, используя свою фантазию и воображение.

Повышенный уровень

Необходимый уровень

Регулятивные

1. Развивать способность принимать учебную цель и задачу, планировать её реализацию, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

2. Работать по предложенному плану, стараться оценивать успешность своего задания.

Повышенный уровень

Необходимый уровень

Познавательные

1.Развивать способность произвольно строить речевое высказывание, развивать умение осуществлять анализ художественного произведения.

2.Уметь  делать выводы, оперируя  репродукциями и образами, развивать владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.

Повышенный уровень

Необходимый уровень

Коммуникативные

1. Внимательно слушать и понимать других, делать выводы, оперируя репродукциями и образами, развивать умение выражать свои мысли, в оценочном суждении вступая в беседу.

2.Развивать умение   выслушивать и принимать  различные точки зрения и пытаться  формулировать собственное мнение, высказывая свои мысли и предложения

Повышенный уровень

Необходимый уровень

Личностные

1.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

 Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с реальностью и фантазией в творческой деятельности художников.

2. Развитие самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач.

Повышенный уровень

Необходимый уровень

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность учающихся

Формируемые УУД и предметные действия

1) Мотивационно – целевой этап

(организационный)

-  Подготовить учащихся к работе на уроке;

-Приготовить лист для творческой работы;

- Подвести к теме урока ;

 -Путём рассуждения

 ( над вопросом) сделать соответствующие выводы.

Словесный, игровой.

Беседа с постановкой проблемы, рассуждение

Фронтальная

Индивидуальная

Проверка организации рабочего места;

Воображение важнее, чем знания. Знания ограничены, тогда как воображение охватывает целый мир…
                   (А.Эйнштейн)

1.Организационный момент (беседа с постановкой проблемы). Учитель начинает разговор.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность).

– У Николая Носова есть рассказ «Фантазеры». В нем говорится о том, как два товарища рассказывали друг другу небылицы:

– Я раньше летать умел, – говорил один.

– А я был в Африке, и меня там крокодил съел, – соврал другой.

– Почему же ты теперь живой? – спросил его друг.

– А он меня потом выплюнул! – засмеялся мальчик. Так ребята выдумывали небылицы, пока к ним не подошел еще один мальчик. Послушал он разговор мальчишек и сказал:– Вот вы все врете, да без толку, а я вчера соврал, мне от этого польза. Я съел варенье, а спящей сестре губы вареньем испачкал. Ей досталось от мамы, а мне ничего.

Мальчики назвали его вруном и не захотели с ним дружить.

– Как вы думаете ребята, что такое фантазия? Допустим ли вымысел в науке? Возможен ли вымысел в искусстве? Чем фантазия отличается ото лжи? Что общего между фантазией и воображением?

Учитель может заранее приготовить ребятам «рабочие» листы для творческой работы.

Подготовка рабочего листа: (выбери цвета, которые тебе нравятся, нанеси их на кафельную плитку, рабочий лист приложи к плитке с краской и слегка сдвинь, сними лист с поверхности плитки и дай ему просохнуть).

Расскажите, пожалуйста, что вы представили, рассматривая лист, который приготовили для работы на уроке?

- Возможно, что вы увидели картину фантастической природы, небывалых животных, причудливые объекты…

А что вам понадобилось, чтобы представить их? (воображение, фантазия).

Поэтому тема  нашего сегодняшнего урока.  Реальность и фантазия. Но не просто реальность и не просто фантазия, а  реальность и фантазия  в творчестве художника.

(тема урока появляется на слайде)

Сейчас предлагаю ответить на такой вопрос:

- Как вы думаете, зачем человеку нужны фантазия и воображение?

Проверяют готовность рабочего места.

Рассказывают о том, что увидели и представили .

Отвечают на вопросы

 (чтобы мечтать, делать открытия, создавать новое).

Познавательные: Развивать способность произвольно строить речевое высказывание, уметь делать выводы.

Коммуникативные: Внимательно слушать и понимать других.

Личностные: Развитие самостоятельности в поиске решения ответов на предложенный вопрос.

Регулятивные: Стараться оценить успешность

( правильность своих ответов и выполнения задания.

2) Ориентировочно – мотивационный этап

-Путём рассуждения

 ( над вопросом) сделать соответствующие выводы, для того, чтобы выяснить, какие цели мы можем преследовать на сегодняшнем уроке.

- Объяснение понятия художественное творчество

Словесный,

беседа, рассуждение

Фронтальная, индивидуальная

Как вы понимаете «Реальность и фантазия - два крыла художественного творчества»?

- Как вы думаете, какие цели мы можем преследовать на сегодняшнем уроке по теме "Реальность и фантазия в творчестве художника"?

Рассуждают, отвечают на вопросы

Формулируют цели и задачи:

 - понять роль реальности и фантазии в творчестве художника;

 - узнать, что такое творческое воображение и как оно проявляется в творчестве художников;

 - с помощью каких выразительных средств  можно создать фантастический рисунок?

Познавательные: Уметь  делать выводы, развивать владение навыком построения логических рассуждений.

Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель, планировать её реализацию.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: Развитие самостоятельности в поиске решения ответов на предложенный вопрос

3) Исследовательский этап

- Научиться анализировать картины художников, высказывая своё личное мнение

Наглядный, словесный,

беседа

Фронтальная, индивидуальная

Работаем с презентацией по теме: Реальность и фантазия в творчестве художника.

Реальность – это наш  существующий мир, а фантазия – плод нашего творческого воображения. Художник, умеющий видеть, умеет и фантазировать. Художник придумывает  сказочно – фантастические сюжеты, иные миры, небывалые страны.

В фантастическом мире может быть реальным существование любых фантастических существ.

А как же реальность, может от неё следует отказаться?

Конечно же, нет, реальность расскажет нам о событиях прошлого. Правда  искусства – это реальность, пережитая человеком.

Перед вами репродукция картины В.М. Васнецова "Иван-царевич и серый волк". Можете вы сказать реальность это или фантазия?

 (есть и реальное, есть и сказочное).

- Глядя на некоторые картины, трудно сразу понять реальность это или фантазия. Рассмотрим картину К.П. Брюллова. Обратите внимание на колорит этого произведения: кроваво-красная - чёрно - жёлто - коричневая гамма.

Можете ли вы, не всматриваясь в происходящее на полотне, сказать каков сюжет по своему характеру: радостный, печальный, трагичный, торжественный?

О какой же трагедии рассказывает нам художник? Картина называется "Последний день Помпеи".

- Что вам известно об этом историческом событии?

-Так что же представляет собой картина  "Последний день Помпеи": реальность, правду или вымысел, фантазию?

- В созданном произведении раскрывается событие, явление, пропущенное через фантазию автора, его отношение.  Художнику требуется мастерство владения средствами художественной выразительности, чтобы передать свои переживания нам - зрителям. Он может рассказать нам о придуманных событиях, о жизни людей, которых никогда не было, может изображать небывалых чудовищ. А мы понимаем это, и не считаем его обманщиком.

Изучают, исследуют, отвечают на вопрос, аргументируют свои ответы.

Познавательные: Уметь  делать выводы, оперируя  репродукциями и образами Личностные: Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с реальностью и фантазией в творческой деятельности художников,  эмоциональное «проживание» сюжета картины, выражение своих эмоций. Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение.

Регулятивные: работать по предложенному плану (план работы над картиной)

Предметные: Научиться формировать представление об условности и правдоподобности в изобразительном искусстве (на примере работ художников), научиться эмоционально, воспринимать произведения искусства

4)Практический этап

- Выполнить творческую работу

Словесный,

практический.

Сегодня нам с вами предстоит интересная творческая работа. Вам предстоит примерить на себя образ художника.

Сейчас  мы тоже немного пофантазируем и выполним творческую работу,  в которой вы можете объединить одновременно и фантазию и реальность. Для этого у вас есть всё необходимое.

Вам нужно прорисовать воображаемые объекты на листе бумаги, который мы приготовили в начале урока. Проявить всю свою фантазию и воображение.  У каждого из вас получится своя творческая работа, а в конце урока мы посмотрим, что у   вас получилось и сделаем выводы.

Ребята выполняют творческую работу, используя свою фантазию и воображение

Личностные: Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач (при выполнении индивидуальной творческой работы)

Регулятивные:

Умение работать по предложенному учителем плану.

Предметные: научиться выполнять творческую работу, используя свою фантазию и воображение.

5) Рефлексивно - оценочный этап

- Дать оценку своей творческой работе

Словесный,

беседа – рассуждение.

Фронтальная, индивидуальная

Прошу выйти к доске  тех ребят, кто хотел бы  продемонстрировать нам свои работы.

Мне бы хотелось, чтобы вы сами оценили свою работу. Справились ли вы с работой, вы молодец, или вам нужно ещё поработать, так как что то не получилось или сегодня не ваш день, вам было тяжело выполнить работу. (Выслушиваем мнения ребят)

А мне кажется, вы все сегодня замечательно справились с работой.

Как вы считаете, ребята, что нового мы узнали сегодня, чему научились? (выводы по теме урока).

- На следующем уроке вы узнаете, как творческое воображение художника проявляется в жанре натюрморта.

А не сегодня наш урок подошёл к завершению, спасибо всем за работу.

Учащиеся анализируют и оценивают свою работу.

Ответы детей:

Сегодня мы узнали, что  такое реальность и фантазия в творчестве художника.

Узнали для чего необходимо развивать творческое воображение (для того, чтобы видеть и понимать окружающий мир и самого себя).

Узнали в процессе исследования картин художников, что такое правда искусства – это реальность, пережитая человеком.

Смогли выполнить интересную творческую работу, используя своё  собственное воображение

Регулятивные: Учиться оценивать успешность выполненного задания, признавать ошибки.

Познавательные: Развивать способность произвольно строить речевое высказывание, уметь  делать выводы, оперируя  репродукциями и образами, развивать владение навыком построения логических рассуждений. связей.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в оценочном суждении

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

На следующий урок вам нужно принести, лист А4, карандаш,   восковые мелки.

А также найти любую репродукцию картины  известных художников, где вместе шагают реальность и фантазия.

Записывают домашнее задание

Регулятивные: Учиться оценивать успешность выполненного задания, признавать ошибки.

Познавательные: Развивать способность произвольно строить речевое высказывание, уметь  делать выводы, оперируя  репродукциями и образами, развивать владение навыком построения логических рассуждений.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в оценочном суждении.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

1.Научиться уважительно, относиться к культуре своей страны,  эмоционально воспринимать произведения различных видов искусства,  как значимой сферы человеческой жизни, и выражать своё отношение к ним,  на примере некоторых работ известных художников, отличая реальность от фантазии,  развивать самостоятельность в поиске решения различных задач.

2. Научиться формировать представление об условности и правдоподобности в изобразительном искусстве, получить представление о реальности и фантазии в творчестве художников, научиться выполнять творческую работу, используя свою фантазию и воображение.

Повышенный уровень

Необходимый уровень

Регулятивные

1. Развивать способность принимать учебную цель и задачу, планировать её реализацию, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.

2. Работать по предложенному плану, стараться оценивать успешность своего задания.

Повышенный уровень

Необходимый уровень

Познавательные

1.Развивать способность произвольно строить речевое высказывание, развивать умение осуществлять анализ художественного произведения.

2.Уметь  делать выводы, оперируя  репродукциями и образами, развивать владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей.

Повышенный уровень

Необходимый уровень

Коммуникативные

1. Внимательно слушать и понимать других, делать выводы, оперируя репродукциями и образами, развивать умение выражать свои мысли, в оценочном суждении вступая в беседу.

2.Развивать умение   выслушивать и принимать  различные точки зрения и пытаться  формулировать собственное мнение, высказывая свои мысли и предложения

Повышенный уровень

Необходимый уровень

Личностные

1.Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

 Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с реальностью и фантазией в творческой деятельности художников.

2. Развитие самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач.

Повышенный уровень

Необходимый уровень

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность учающихся

Формируемые УУД и предметные действия

1) Мотивационно – целевой этап

(организационный)

-  Подготовить учащихся к работе на уроке;

-Приготовить лист для творческой работы;

- Подвести к теме урока ;

 -Путём рассуждения

 ( над вопросом) сделать соответствующие выводы.

Словесный, игровой.

Беседа с постановкой проблемы, рассуждение

Фронтальная

Индивидуальная

Проверка организации рабочего места;

Воображение важнее, чем знания. Знания ограничены, тогда как воображение охватывает целый мир…
                   (А.Эйнштейн)

1.Организационный момент (беседа с постановкой проблемы). Учитель начинает разговор.

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность).

– У Николая Носова есть рассказ «Фантазеры». В нем говорится о том, как два товарища рассказывали друг другу небылицы:

– Я раньше летать умел, – говорил один.

– А я был в Африке, и меня там крокодил съел, – соврал другой.

– Почему же ты теперь живой? – спросил его друг.

– А он меня потом выплюнул! – засмеялся мальчик. Так ребята выдумывали небылицы, пока к ним не подошел еще один мальчик. Послушал он разговор мальчишек и сказал:– Вот вы все врете, да без толку, а я вчера соврал, мне от этого польза. Я съел варенье, а спящей сестре губы вареньем испачкал. Ей досталось от мамы, а мне ничего.

Мальчики назвали его вруном и не захотели с ним дружить.

– Как вы думаете ребята, что такое фантазия? Допустим ли вымысел в науке? Возможен ли вымысел в искусстве? Чем фантазия отличается ото лжи? Что общего между фантазией и воображением?

Учитель может заранее приготовить ребятам «рабочие» листы для творческой работы.

Подготовка рабочего листа: (выбери цвета, которые тебе нравятся, нанеси их на кафельную плитку, рабочий лист приложи к плитке с краской и слегка сдвинь, сними лист с поверхности плитки и дай ему просохнуть).

Расскажите, пожалуйста, что вы представили, рассматривая лист, который приготовили для работы на уроке?

- Возможно, что вы увидели картину фантастической природы, небывалых животных, причудливые объекты…

А что вам понадобилось, чтобы представить их? (воображение, фантазия).

Поэтому тема  нашего сегодняшнего урока.  Реальность и фантазия. Но не просто реальность и не просто фантазия, а  реальность и фантазия  в творчестве художника.

(тема урока появляется на слайде)

Сейчас предлагаю ответить на такой вопрос:

- Как вы думаете, зачем человеку нужны фантазия и воображение?

Проверяют готовность рабочего места.

Рассказывают о том, что увидели и представили .

Отвечают на вопросы

 (чтобы мечтать, делать открытия, создавать новое).

Познавательные: Развивать способность произвольно строить речевое высказывание, уметь делать выводы.

Коммуникативные: Внимательно слушать и понимать других.

Личностные: Развитие самостоятельности в поиске решения ответов на предложенный вопрос.

Регулятивные: Стараться оценить успешность

( правильность своих ответов и выполнения задания.

2) Ориентировочно – мотивационный этап

-Путём рассуждения

 ( над вопросом) сделать соответствующие выводы, для того, чтобы выяснить, какие цели мы можем преследовать на сегодняшнем уроке.

- Объяснение понятия художественное творчество

Словесный,

беседа, рассуждение

Фронтальная, индивидуальная

Как вы понимаете «Реальность и фантазия - два крыла художественного творчества»?

- Как вы думаете, какие цели мы можем преследовать на сегодняшнем уроке по теме "Реальность и фантазия в творчестве художника"?

Рассуждают, отвечают на вопросы

Формулируют цели и задачи:

 - понять роль реальности и фантазии в творчестве художника;

 - узнать, что такое творческое воображение и как оно проявляется в творчестве художников;

 - с помощью каких выразительных средств  можно создать фантастический рисунок?

Познавательные: Уметь  делать выводы, развивать владение навыком построения логических рассуждений.

Регулятивные: формирование способности принимать учебную цель, планировать её реализацию.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: Развитие самостоятельности в поиске решения ответов на предложенный вопрос

3) Исследовательский этап

- Научиться анализировать картины художников, высказывая своё личное мнение

Наглядный, словесный,

беседа

Фронтальная, индивидуальная

Работаем с презентацией по теме: Реальность и фантазия в творчестве художника.

Реальность – это наш  существующий мир, а фантазия – плод нашего творческого воображения. Художник, умеющий видеть, умеет и фантазировать. Художник придумывает  сказочно – фантастические сюжеты, иные миры, небывалые страны.

В фантастическом мире может быть реальным существование любых фантастических существ.

А как же реальность, может от неё следует отказаться?

Конечно же, нет, реальность расскажет нам о событиях прошлого. Правда  искусства – это реальность, пережитая человеком.

Перед вами репродукция картины В.М. Васнецова "Иван-царевич и серый волк". Можете вы сказать реальность это или фантазия?

 (есть и реальное, есть и сказочное).

- Глядя на некоторые картины, трудно сразу понять реальность это или фантазия. Рассмотрим картину К.П. Брюллова. Обратите внимание на колорит этого произведения: кроваво-красная - чёрно - жёлто - коричневая гамма.

Можете ли вы, не всматриваясь в происходящее на полотне, сказать каков сюжет по своему характеру: радостный, печальный, трагичный, торжественный?

О какой же трагедии рассказывает нам художник? Картина называется "Последний день Помпеи".

- Что вам известно об этом историческом событии?

-Так что же представляет собой картина  "Последний день Помпеи": реальность, правду или вымысел, фантазию?

- В созданном произведении раскрывается событие, явление, пропущенное через фантазию автора, его отношение.  Художнику требуется мастерство владения средствами художественной выразительности, чтобы передать свои переживания нам - зрителям. Он может рассказать нам о придуманных событиях, о жизни людей, которых никогда не было, может изображать небывалых чудовищ. А мы понимаем это, и не считаем его обманщиком.

Изучают, исследуют, отвечают на вопрос, аргументируют свои ответы.

Познавательные: Уметь  делать выводы, оперируя  репродукциями и образами Личностные: Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с реальностью и фантазией в творческой деятельности художников,  эмоциональное «проживание» сюжета картины, выражение своих эмоций. Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение.

Регулятивные: работать по предложенному плану (план работы над картиной)

Предметные: Научиться формировать представление об условности и правдоподобности в изобразительном искусстве (на примере работ художников), научиться эмоционально, воспринимать произведения искусства

4)Практический этап

- Выполнить творческую работу

Словесный,

практический.

Сегодня нам с вами предстоит интересная творческая работа. Вам предстоит примерить на себя образ художника.

Сейчас  мы тоже немного пофантазируем и выполним творческую работу,  в которой вы можете объединить одновременно и фантазию и реальность. Для этого у вас есть всё необходимое.

Вам нужно прорисовать воображаемые объекты на листе бумаги, который мы приготовили в начале урока. Проявить всю свою фантазию и воображение.  У каждого из вас получится своя творческая работа, а в конце урока мы посмотрим, что у   вас получилось и сделаем выводы.

Ребята выполняют творческую работу, используя свою фантазию и воображение

Личностные: Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач (при выполнении индивидуальной творческой работы)

Регулятивные:

Умение работать по предложенному учителем плану.

Предметные: научиться выполнять творческую работу, используя свою фантазию и воображение.

5) Рефлексивно - оценочный этап

- Дать оценку своей творческой работе

Словесный,

беседа – рассуждение.

Фронтальная, индивидуальная

Прошу выйти к доске  тех ребят, кто хотел бы  продемонстрировать нам свои работы.

Мне бы хотелось, чтобы вы сами оценили свою работу. Справились ли вы с работой, вы молодец, или вам нужно ещё поработать, так как что то не получилось или сегодня не ваш день, вам было тяжело выполнить работу. (Выслушиваем мнения ребят)

А мне кажется, вы все сегодня замечательно справились с работой.

Как вы считаете, ребята, что нового мы узнали сегодня, чему научились? (выводы по теме урока).

- На следующем уроке вы узнаете, как творческое воображение художника проявляется в жанре натюрморта.

А не сегодня наш урок подошёл к завершению, спасибо всем за работу.

Учащиеся анализируют и оценивают свою работу.

Ответы детей:

Сегодня мы узнали, что  такое реальность и фантазия в творчестве художника.

Узнали для чего необходимо развивать творческое воображение (для того, чтобы видеть и понимать окружающий мир и самого себя).

Узнали в процессе исследования картин художников, что такое правда искусства – это реальность, пережитая человеком.

Смогли выполнить интересную творческую работу, используя своё  собственное воображение

Регулятивные: Учиться оценивать успешность выполненного задания, признавать ошибки.

Познавательные: Развивать способность произвольно строить речевое высказывание, уметь  делать выводы, оперируя  репродукциями и образами, развивать владение навыком построения логических рассуждений. связей.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в оценочном суждении

6) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

На следующий урок вам нужно принести, лист А4, карандаш,   восковые мелки.

А также найти любую репродукцию картины  известных художников, где вместе шагают реальность и фантазия.

Записывают домашнее задание

Регулятивные: Учиться оценивать успешность выполненного задания, признавать ошибки.

Познавательные: Развивать способность произвольно строить речевое высказывание, уметь  делать выводы, оперируя  репродукциями и образами, развивать владение навыком построения логических рассуждений.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в оценочном суждении.