Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Миасский педагогический колледж»

Л.А.Талипова

ИСТОРИЯ

РАЗДЕЛ 5 «Россия в XVI – XVII веках:  от великого княжества к царству»

Практические работы

Миасс

2017

Уважаемые студенты!

Перед вами методическое пособие предназначено для выполнения  практических работ  по истории (учебник «История», П.С.Самыгин, ООО «Феникс»,2015, Артемов П.П, История,2017г, интернет библиотека). Задания, включенные в пособие, соответствует программе по дисциплине «История» для студентов 1 курса. Практические задания расположены в соответствии с изучением тем по дисциплине.

Оценка работы.

-все задания выполнены правильно – «5»;

-выполнено 70% работы                    - «4»;

-выполнено 50% работы                     - «3»

-менее 50%; работы                             -«2»

Пособие предназначено для студентов педагогического колледжа по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

  Правила выполнения практических работ

1. Прежде чем приступить к выполнению задания, прочтите рекомендации по работе с данным пособием.
2. Ознакомьтесь с перечнем рекомендуемой литературы.
3. Повторите теоретический материал, относящийся к теме работы.
4. Закончив выполнение практической работы, Вы должны сдать результат преподавателю.
5. Если возникнут затруднения в процессе работы, обратитесь к преподавателю.
6. Практические работы выполняются индивидуально каждым студентом.
7. Оценка практических работ учитывает полноту ответов на поставленные задания и сроки сдачи работы.
8. В случае несвоевременного выполнения практических работ, конечный срок сдачи работы устанавливается предпоследней неделей семестра. В противном случае студент будет не допущен к итоговой аттестации по дисциплине.

Талипова Л.А, преподаватель ОГСЭ дисциплин,

высшая категории

Содержание                                                                                                       Стр.

1.Пояснительная записка                                                                                        4

2.Требования к результатам освоения дисциплины                                             5

3.Основные виды деятельности студента                                                             6            

3.Практические работы:

№1. Россия в правление Ивана Грозного                                                              7                                                                                                                    

№2. Смутное время начала XVII века                                                                 10                                                                                                       №3.Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники.               12

№ 4.Внешняя политика России в XVII в.                                                            13                                                        №5.Реформы патриарха Никона.  Церковный раскол.                                       14

№ 6.Культура России в XVII веке.                                                                       15

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Историческое  образование в России продолжает формирование и развитие ориентиров самоидентификации молодых людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма  и толерантности.

      Данное пособие составлено на основе требований ФГОС  среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История»,  в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральной  политики в сфере подготовки стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования

( письмо Департамента государственной политики сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

     Данный сборник практических работ по истории (раздел 4 «От Древней Руси к Российскому государству») представляет собой учебно-методическое пособие к учебнику «История» (П.С.Самыгин (ООО «Феникс»,2015г.Москва) для обучающихся в образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования.

    Выполнение практических работ способствует овладению умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации, составлению схем и таблиц, формированию исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, критически анализировать источники, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, представлять результаты изучения исторического материала в виде таблиц и схем.

 Задания позволяют определить уровень кругозора студентов.

 Практические работы включают в себя различные типы заданий.

     Задания репродуктивного характерадают возможность  обучающимся устанавливать причины, последствия, значения событий. Дать определение понятиям. Критерием оценки является правильность и полнота ответа.

     Заполнение таблиц позволяет определить уровень усвоения материала из разных источников. Таблицы заполняются полностью. Критерием оценки является правильность и полнота заполнения граф таблицы.

Схемы составляются на основе текста учебника или документа. Схемы могут быть вертикальными и горизонтальными. Оценка составления схемы зависит от полноты и правильности взаимосвязи между ее элементами.

     Задания по работе с источниками, документами. Внимательно прочитав источник, нужно выполнить сформулированное задание. В данном случае оценивается правильность и полнота ответа.

     Комплекс заданий позволит студентам полнее освоить материал учебника и лучше ориентироваться в исторических событиях прошлого и современности.

Пособие предназначено для студентов педагогического колледжа по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»

2.Требования к освоению дисциплины

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь и

знать:

У 1- проводить поиск исторической информации в источниках разного

типа;

У 2- критически анализировать источник исторической информации

(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели

его создания);

У 3- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

У 4- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

У5- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,

пространственные и временные рамки изучаемых исторических

процессов и явлений;

У 6- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

У 7- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

З 1- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

З 2- периодизацию всемирной и отечественной истории;

З 3- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

З 4- историческую обусловленность современных общественных

процессов;

З 5- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе

В результате освоения дисциплины обучающейся должен обладать следующими общими и профессиональными компетенциями:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать  методы и способы выполнения учебных  задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.  Осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения учебных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

3.Основные виды  учебой деятельности студентов

Практическое занятие  № 1.

Россия в правление Ивана Грозного

Цель:рассмотреть пути формирования власти в годы правления Ивана IV Грозного. 

Задачи:

1.Сформировать представление о становлении государственной власти в России.

2.Развитие навыков работы с документами.

3.Воспитание интереса к истории страны.

Литература:

Артемов В.В. История - М..Издательский цент «Академия»,2015

Самыгин П.С.  История, ООО «Феникс»,2015).

Интернет-ресурсы.

1.Заполнить таблицу

        а)_____________________________________

        б)_____________________________________

        _______________________________________

        ________________________________________

        _________________________________________________

        _______________________________________________

2.Задание.

1.Заменив выделенные слова, приведите текст документа в соответствии с оригиналом.

2.Как Иван Грозный объяснял наличие своей власти?

Второе послание Ивана Грозного князю Курбскому

«Всемогущей и вседержительной десницей господа бога и спаси нашего Иисуса Христа… милостью своей позволил нам, смиренным и недостойным рабам своим, удержать скипетр Российского царства, пишем мы, великий государь, царь и великий князь Иван Владимирович всея Руси… бывшему нашему дворянину и воеводе князю Ивану Михайловичу Курбскому…

Писал ты нам, вспоминая свои обиды… писал ты что я растлен разумом…

Не из гордости…мы  написали тебе лишь немногое из многого… Вы ли растлены разумом или я? Разве я похитил престол или захватил его через войну и кровопролитие?...По народному изволению с рождения был я предназначен к царству…

Вы которые не только не захотели повиноваться мне и слушать меня, но сами мною владели, захватили мою власть и правили, как хотели, а меня устранили от власти: не на словах я был государь, а на деле…

И я такие оскорбления стерпеть не смог – и стал за самого себя. И вы тогда начали против меня еще меньше выступать и изменять, и я потому еще мягче начал выступать против вас.

В чем была моя вина перед вами с самого начала?...Народ дает власть, кому захочет…И вы…рассердившись на человека, восстали на Земский Собор…

Написали это мы тебе не…из надменности…чтобы…ты о спасении жизни своей подумал.

Писано в нашей отчизне Ливонской земле, в городе Киеве…»

3.О чем рассказывает памятник культуры?

1.           2

3.         4  

Практическое занятие № 2.

Смутное время начала XVII века

Цель: закрепление знаний о периоде смутного времени.

Задачи:

1.Расширение словарного запаса студентов.

2.Развитие навыков работы с документами.

3.Воспитание интереса к истории страны.

Литература:

Артемов В.В. История - М..Издательский цент «Академия»,2015

Самыгин П.С.  История, ООО «Феникс»,2015).

Интернет-ресурсы.

1.Соотнести термины и определения

2.Работа с документами.

Документы:

I. Из документов времен Смуты:

• “… А будет вы от того вора и от Марины и от сына ее не отстаните, и с нами и со всею землею будете не в соединеньи, и враги наши польские и литовские люди царствующий град Москву и все грады Московского государства до конца разорят, и всех вас и нас конечно погубят, и землю нашу пусту и безпамятну учинят, и того всего взыщет Бог на вас, что мы своим развратаньем с нами не в соединеньи, да окрестныя все государства назовут вас предатели своей вере и отечеству. Но и паче всего, каков вам о том дати ответ на втором пришествии пред праведным Судиею? Молим вас, господа, и просим со слезами единородную братью свою, православных христиан, пощадите себя и свои души, отступите от такого злапагубного начинания, и отстатьте от вора и от Марины и от сына ее, и будьте с нами и со всею землею в соединеньи…”

Из грамоты II ополчения с призывом отстать от “воровства”. 1612 год.

• “… Разделился народ надвое и бысть тогда велия беда во всех градех, и во святых обителях, и в селех, и на путех: везде убо друг друга стрежаху и брат брата, послушающе, кто речет, яко расстрига Гришка Отрепьев царь, а не Дмитрий царевич, и без розыску и без испытания те вси смерть примаху”.

Из повести “История о первом патриархе Иове”.

• “Стоять за истину всем безизменно, к начальникам быть во всем послушными и покорливыми и не противиться им ни в чем; на жалованье ратным людям деньги давать, а денег не достанет – отбирать не только имущество, а и дворы, и жен, и детей закладывать, продавать, а ратным людям давать, чтоб ратным людям скудости не было”.

Из приговора нижегородцев о создании II ополчения.

Вопросы.

1. О каком периоде Смуты говорится в документе?
2. Дайте краткую характеристику герою документа.

3.О ком говорится в тексте?

« С возвращением………..в Москву здесь начинается двоевластие; были два великих государя,…………..и отец его святейший патриарх и это была не одна форма; все дела докладывались обоим государям, решались обоими, послы иностранные представлялись обоим вместе…… Хотя…………….и стало прежде имени отца его, но понятно, что опытный  и твердый………..имел очень большую долю и правлении при малоопытным, молодым и мягким……….

Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. М.,1991.с.334-350.

4.Кому поставлен памятник и где?

1                          2.

Практическое занятие № 3.

Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники.

Цель: анализ социальных движений в России в  XVII в.

Задачи:

-выявить причины народных выступлений в России;

- развитие навыков работы с таблицами;

- воспитание культуры труда.

Литература:

Артемов В.В. История - М..Издательский цент «Академия»,2015

Самыгин П.С.  История, ООО «Феникс»,2015).

Интернет -ресурсы.

1.Заполнить таблицу.

Вывод.

Практическое занятие № 4.

Внешняя политика России в XVII в.

Цель: формирование представлений о времени правления Ивана Грозного как о процессе централизации государственной власти; понимание определения основных направлений внешней политики.

Задачи:

-закрепить умения навыков   работы с  текстом  учебником.

-определить роль Ивана IV во внешней политике.

-формировать интерес учащихся к историческому прошлому своей страны.

Литература:

Артемов В.В. История - М..Издательский цент «Академия»,2015

Самыгин П.С.  История, ООО «Феникс»,2015).

Интернет-ресурсы.

1. Заполнить таблицу                                                                                                

2.Заполнить контурную карту. Задание на контурной карте.

Задание 3.Исправить ошибки в тексте.

Внимательно прочитайте рассказ и исправьте исторические ошибки.

25 августа 1533 года в семье Великого князя Василия IV Ивановича появился второй сын Иван. Иван Васильевич родился в Москве. После смерти отца в 5-ти летнем возрасте в 1538 году малолетний Иван оказался на престоле. В первые годы от имени Ивана страной правила его мать Великая княгиня Елена Юрьевна Глинская. После её смерти у власти, сменяя друг друга, оказались соперничавшие между собой дворянские группировки. 16 января 1550 года Великий князь Московский Иван IV Васильевич венчался на царство в Софийском соборе Московского кремля. Главной задачей внутренней политики Ивана Грозного было укрепление республиканской формы правления. Весьма удачной была внешняя политика Ивана IV. В годы своего правления Иван Грозный на востоке присоединил к Российской империи Казанское, Астраханское, Сибирское и Крымское ханства; на западе территорию Ливонии. Больших успехов достигла русская культура в период правления Ивана Грозного. В Москве в память взятия Казани был построен Казанский собор. Знаменитый мастер литейного дела Иван Фёдоров в 1568 году отлил знаменитый Царь-колокол. Пётр Мстиславец создал первую печатную книгу для обучения детей грамоте – «Азбуку».

Практическое занятие № 5.

Реформы патриарха Никона.  Церковный раскол.

Цель: рассмотреть события, связанные с реформами патриарха Никона изменения в жизни страны.

Задачи:  

-проанализировать преобразования в результате проведения реформ;

-развитие навыков работы с документами;

-воспитание интереса к истории страны.

Литература:

Артемов В.В. История - М..Издательский цент «Академия»,2015

Самыгин П.С.  История, ООО «Феникс»,2015).

Интернет-ресурсы.

Задание 1.    

«Русская православная церковь до и после реформы Никона».

Задание 2.Прочитать документы и ответить на вопросы.

Вопросы

1.Почему Аввакум был столь категоричен?

2.Можно ли объективно оценивать о решениях того времени, исходя из наших представлений о свободе совести и плюрализме?

Документ 1.

К началу лета 1663г.Аввакум, возвращаясь из ссылки добрался до Тобольска. Ссыльный католик – панславист Юрий Крижанич решил с ним встретиться, но Аввакум не позволил ему войти и не дал ему благословения.

Документ 2.

В 1697 г. объявил о своих симпатиях католицизму юный дьякон Петропавловской церкви в Москве Петр Артемьев. Донос на него подал священник той же церкви, добавивший что « И многие вослед него уклонились». Новоявленный католик, в числе прочего, выступал против пыток старообрядцев. Патриарх Адриан, как кажется, не хотел раздувать дела. Начав с угрожающего: «Если таков и отец (Артемьева),каков сын, то обоих доводится сжечь»,он затем передал Петра на исправление его родителю – суздальскому священнику: «Добрый человек, сказывают, отец у него». Петр, однако, не унимался и был сослан в монастырь. Собравшийся церковный Собор приговорил отступника к вечному заточению. В итоге молодой Артемьев попал в земляную тюрьму Соловецкого монастыря и в 1700г в Москву сообщили о его смерти «в твердом узилище».

Практическое занятие № 6.

Культура России в XVIIв.

Цель: знакомство с культурными памятника России в XVIIв.

Задачи:

-познакомить с архитектурными памятниками данного периода;

-развитие навыков анализа произведений;

- воспитание интереса к литературным памятникам.

Литература:

Артемов В.В. История - М..Издательский цент «Академия»,2015

Самыгин П.С.  История, ООО «Феникс»,2015).

Интернет-ресурсы.

Задание 1. Записать даты построения  архитектурного памятника.

Задание 2. Ответьте на вопрос: Какие две оригинальные живописные школы возникли в конце XVIв.? Чем они отличались друг от друга?_________________________________

____________________________________________________________________________

Задание 3. Кто такой Симон Ушаков?___________________________________________

_________________________________________________________________________

Задание 4.Как вы понимаете эту пословицу? Подберите еще 2-3 пословицы XVII века.

Лучше грозный царь, чем семибоярщина.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Литература.

Артемов В.В. История - М..Издательский цент «Академия»,2015

Самыгин П.С.  История, ООО «Феникс»,2015).

Интернет-ресурсы.

Интернет – библиотека.