Материалы для урока (производственная практика студентов)
учебно-методический материал

Тема: В царстве грибов  

Цели:

• формировать представления о многообразии грибов, выявить их характерные признаки,  по которым определить принадлежность к конкретной группе,
• познакомить с особенностями строения гриба.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные УУД мотивировать свои действия; выражать готовность в любой

ситуации поступить в соответствии с правилами поведения соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Организационный момент.

                      Звонкий прозвенел звонок.

                      Начинается урок.

                      Будем мир  природы изучать,

                      И её законы вместе познавать.  

1.Стадия вызова.

Вступительное слово учителя.

Лес… Это сказочный мир доброго царя Берендея. Присмотритесь и прислушайтесь… Лес полон загадок и таинств. Он многих приютил. Здесь живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов! Крупные и мелкие цветки смотрят на нас из травы. Они умоляют человека не рвать и приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и добрый лесной воздух.

Сегодня на уроке мы совершим небольшое путешествие в лес. Поэтому будьте очень внимательны, иначе недолго и заблудиться!

- Какое значение имеет лес в природе? (Ответы детей)

- А какую роль он играет в жизни человека? (Ответы детей).

- Итак, мы отправляемся в лес, на природу. Кстати, давайте вспомним, что такое природа? (Природа- это то, что нас окружает, но не создано руками человека.)

- Какая бывает природа? (Живая, неживая).

- Какие признаки живого нам известны?

(Живое рождается, питается, растет, имеет потомство и умирает)

- Какие царства живой природы мы знаем?

Составление кластера: 1 и 3 группы работают с растениями, 2 и 4 группа работает с животными.

После составления кластера 1 группа рассказывает о царстве растений, 3 вносит исправления и добавления.  2 группа рассказывает о царстве животных, 4 группа добавляет.  Учитель в это время оформляет кластер на доске.

У нас остается неизвестно одно царство. Мы сможем его вписать немного позже.

Тема нашего урока спряталась в загадке.

Землю пробуравил
Корешок оставил
Сам на свет явился
Шапочкой прикрылся

(гриб)

Верно. Итак, сегодня мы вспомним все, что нам известно о грибах, и узнаем о них много нового.

Давайте поиграем в игру «Верите ли вы, что …»(прием «Верные и неверные утверждения»)

Правила игры:

1. У вас на столах лежат листочки, на которых написаны утверждения и начерчена таблица, как у меня на доске. Цифрами я указала номер утверждения.
2. Вы читаете утверждение, которое начинается со слов «Верите ли вы,  что …». Обсуждаете ответы в группах.
3. Если верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-».

- Вы уверены в правильности своих ответов? (нет)

- Почему? (недостаточно знаний по этой теме)

2. Стадия Осмысления.

Чтение текста с пометами (прием «Инсерт»)

- Откройте учебники на странице 112.

- Возьмите в руки карандаши. Ознакомьтесь с текстом с помощью приёма «Инсерт»

4. «V» - информация мне известна
5. «+» - узнал что-то новое
6. «--» - думал иначе
7. «?» - хочу уточнить (спросить)

- Кто отметил «V» - информация мне известна?

- Какую информацию ты уже знал?

- А для кого это было новым?

- А для кого другая информация была новой?

- Кто до знакомства с текстом думал иначе?

- Кто отметил информацию «хочу уточнить»

Обсуждение. Заполняют кластер (желтого цвета)

- Работа в группах поможет ответить не только на этот вопрос, но и узнаете что-то новое. А привести ваши знания в порядок, т.е. систематизировать их вам помогут вопросы, записанные на доске.

• Где растут грибы?
• Какие бывают грибы?
• Правило сбора грибов
• Значение грибов в природе

(у детей на столах лежат конверты с текстами)

Идет работа в группах.

Выступление групп. В ходе выступления ребята заполняют кластер( зеленого цвета)

Физминутка.

Влез опенок на пенек.

Простоял  один денек.

Низко наклоняется.

Шапку к солнышку потянет,

Еще выше станет.

Прибежали тут ребятки –

Тонконогие опятки.

Они вместе наклонялись,

Дружно к солнцу поднимались.

А когда пришел грибник,

Они все в корзину –прыг!

Ребята, сейчас я вам расскажу о других видах грибов. Вы внимательно слушайте, новую информацию вносите в кластер розового цвета.

Мир грибов богат и разнообразен. С ними человек встречается не только в лесу. Покрылась плесенью корочка хлеба – это грибы. Выросло на стене в сыром помещении что –то зеленое и скользкое- опять грибы, испортилось яблоко –это работа грибов. На пользу человеку работают грибы- хлебопеки, грибы –сыровары. На самом деле вкусный кефир делает кефирный грибок. Возьмем булочки. Какими пышными сделал их дрожжевой  грибок-хлебопек.

Из плесневых грибов человек изготавливает лекарственные препараты – антибиотики. Самый известный –это пенициллин.

Есть еще грибы, которые называют паразитами. Грибы –паразиты поселяются на растениях и существуют за счет хозяина. Например, трутовик, спорынья.

3. Рефлексия.

-Как вы думаете, грибы, к какому царству относятся?

Возвращение к кластеру на доске. Грибы –это удивительное чудо природы. Они не относятся ни к растениям, ни к животным. Грибы отдельное царство живой природы.  Вносим новое царство в кластер на доске.

- И, как итог нашего урока, я хочу вас попросить составить синквейн о грибах.

Грибы

Вкусные, ядовитые
Живут, растут, питаются,
Грибы нуждаются в охране
Царство.

4. Домашнее задание

Прочитать текст учебника стр. 118 -120

По составленному кластеру рассказать о царстве грибов.

Русский язык

Класс: 3

Тема урока «Роль прилагательных в русском языке»

 Цель: определить роль прилагательных в языке и речи.

• Предметные:

• получат представление о тексте-описании;
• разовьют умение употреблять имена прилагательные в тексте;
• закрепят умение распознавать имена прилагательные среди других частей речи;
• выделять словосочетания с именем прилагательным в речи.

• Личностные:

• примут и освоят социальную роль обучающегося;
• разовьют мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Ход урока

I. Организационный момент.

-Уч-ль: Здравствуйте, ребята. Меня зовут…..

- Уч-ль: Сегодня мы проведем с вами урок русского языка. Тему урока обсудим позже, выполнив следующее задание.

Уч-ль: Рассмотрите запись на слайде. Что вы можете о ней рассказать?

Запись на слайде:

 Длинный, чугунный, весенний, ранний, каменный. (Удвоенная Н)

-Что ещё объединяет эти слова? (Это прилагательные, т.к. отвечают на вопрос какой)

III. Актуализация знаний

Использование приёма "Корзина идей"

- Обсудите в группах (парах) что вы знаете об имени прилагательном и составьте общий ответ.

-Что у вас получилось?

Фронтальная работа "Сброс идей в корзину" - заполнение  линий сравнения «Сводной таблицы»

III. Работа над новым материалом

Приём "Сводная таблица"

- Заполните таблицу.

- Какая колонка осталась незаполненной? (Роль прилагательных в рус. языке). Сегодня на уроке мы узнаем об этом.

Приём "Схема"Фишбоун"

-Кого вы видите на картинках? (Лиса, заяц, медведь)

- Запишите эти слова.

- Как можно назвать одним словом? (Животные. Звери)

-Что общего у этих зверей? (Они дикие.)

- А какие есть ещё? (Домашние)

- Что обозначают эти слова (принадлежность к какой либо группе)

Ученики записывают прилагательные в тетради. Параллельно идет заполнение схемы на доске.

- Опишите лису? (Рыжая, пушистая, хитрая).

Запись в тетради.

- Какова роль этих прилагательных? (Описание)

- Где живут эти звери?(В лесу)

- Значит как мы их назовём?(Лесные).

- А где ещё живут звери? (В полях, в городе).

- Как мы назовём их? (Полевые, городские)

- Что означают слова - лесные, городские, полевые? (Место жилья - пространственный признак)

Игра "Угадай-ка"

-Отгадайте,  о каком животном пойдёт речь. Рыжая, пушистая (Лиса. Белка) А если я продолжу ряд прилагательных - быстрая, подвижная, шустрая, серая.(Белка)

- С помощью чего вы догадались,  о каком животном идёт речь? (С помощью прилагательных)

-Значит, какую ещё роль играют прилагательные? (Уточнение)

 Роль прилагательных

Принадлежность                                               Дикие, домашние

к какой-либо группе

                                 Описание                        Рыжая, пушистая, хитрая

             Пространственная                        Лесные, полевые, городские

             принадлежность

                 Уточнение                                  Быстрая, подвижная, шустрая

- Посмотрите на нашу схему и заполните  в таблице колонку «Роль прилагательных».

IV.  .Рефлексия

 Приём "РАФТ"

- Используя заполненную таблицу и схему  напишите небольшой текст (5-7 предложений) на тему "Роль прилагательных в русском языке". Перед написанием определитесь с четырьмя параметрами будущего текста:

Р – ролью. То есть, от чьего имени вы будете писать?

А – аудиторией. Кому вы будете писать?

Ф – в какой форме вы будете писать (рассказ, диалог, эссе).

Т – тема. На чем будет сосредоточен ваш текст? Какова его основная идея?

Самостоятельная работа.

Проверка.  Чтение   и обсуждение работ.

- Представьте, что вы получили такое письмо. Вам всё понятно?

- Сегодня мы с вами сделали  только очередной шаг в знакомстве с частями речи, и мы ещё узнаем много интересного об этих и  других частях речи на уроках русского языка.

V . Итог урока.

- Смогли мы с вами ответить на вопрос урока?

-Что вызвало затруднение?

- Какие вопросы вы бы задали по этому поводу?

-Над чем нужно еще поработать?

- Что вам удалось лучше всего?

- Что вам понравилось на уроке?

- С каким настроением заканчиваете урок?

VI. Домашнее задание:

1.Составить синквейн "Прилагательные".

2.Подготовить "толстые" и "тонкие"вопросы по теме "Роль прилагательных" по 3 вопроса)

Русский язык

Класс: 3

Тема урока «Роль прилагательных в русском языке»

 Цель: определить роль прилагательных в языке и речи.

• Предметные:

• получат представление о тексте-описании;
• разовьют умение употреблять имена прилагательные в тексте;
• закрепят умение распознавать имена прилагательные среди других частей речи;
• выделять словосочетания с именем прилагательным в речи.

• Личностные:

• примут и освоят социальную роль обучающегося;
• разовьют мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Ход урока

I. Организационный момент.

-Уч-ль: Здравствуйте, ребята. Меня зовут…..

- Уч-ль: Сегодня мы проведем с вами урок русского языка. Тему урока обсудим позже, выполнив следующее задание.

Уч-ль: Рассмотрите запись на слайде. Что вы можете о ней рассказать?

Запись на слайде:

 Длинный, чугунный, весенний, ранний, каменный. (Удвоенная Н)

-Что ещё объединяет эти слова? (Это прилагательные, т.к. отвечают на вопрос какой)

III. Актуализация знаний

Использование приёма "Корзина идей"

- Обсудите в группах (парах) что вы знаете об имени прилагательном и составьте общий ответ.

-Что у вас получилось?

Фронтальная работа "Сброс идей в корзину" - заполнение  линий сравнения «Сводной таблицы»

III. Работа над новым материалом

Приём "Сводная таблица"

- Заполните таблицу.

- Какая колонка осталась незаполненной? (Роль прилагательных в рус. языке). Сегодня на уроке мы узнаем об этом.

Приём "Схема"Фишбоун"

-Кого вы видите на картинках? (Лиса, заяц, медведь)

- Запишите эти слова.

- Как можно назвать одним словом? (Животные. Звери)

-Что общего у этих зверей? (Они дикие.)

- А какие есть ещё? (Домашние)

- Что обозначают эти слова (принадлежность к какой либо группе)

Ученики записывают прилагательные в тетради. Параллельно идет заполнение схемы на доске.

- Опишите лису? (Рыжая, пушистая, хитрая).

Запись в тетради.

- Какова роль этих прилагательных? (Описание)

- Где живут эти звери?(В лесу)

- Значит как мы их назовём?(Лесные).

- А где ещё живут звери? (В полях, в городе).

- Как мы назовём их? (Полевые, городские)

- Что означают слова - лесные, городские, полевые? (Место жилья - пространственный признак)

Игра "Угадай-ка"

-Отгадайте,  о каком животном пойдёт речь. Рыжая, пушистая (Лиса. Белка) А если я продолжу ряд прилагательных - быстрая, подвижная, шустрая, серая.(Белка)

- С помощью чего вы догадались,  о каком животном идёт речь? (С помощью прилагательных)

-Значит, какую ещё роль играют прилагательные? (Уточнение)

 Роль прилагательных

Принадлежность                                               Дикие, домашние

к какой-либо группе

                                 Описание                        Рыжая, пушистая, хитрая

             Пространственная                        Лесные, полевые, городские

             принадлежность

                 Уточнение                                  Быстрая, подвижная, шустрая

- Посмотрите на нашу схему и заполните  в таблице колонку «Роль прилагательных».

IV.  .Рефлексия

 Приём "РАФТ"

- Используя заполненную таблицу и схему  напишите небольшой текст (5-7 предложений) на тему "Роль прилагательных в русском языке". Перед написанием определитесь с четырьмя параметрами будущего текста:

Р – ролью. То есть, от чьего имени вы будете писать?

А – аудиторией. Кому вы будете писать?

Ф – в какой форме вы будете писать (рассказ, диалог, эссе).

Т – тема. На чем будет сосредоточен ваш текст? Какова его основная идея?

Самостоятельная работа.

Проверка.  Чтение   и обсуждение работ.

- Представьте, что вы получили такое письмо. Вам всё понятно?

- Сегодня мы с вами сделали  только очередной шаг в знакомстве с частями речи, и мы ещё узнаем много интересного об этих и  других частях речи на уроках русского языка.

V . Итог урока.

- Смогли мы с вами ответить на вопрос урока?

-Что вызвало затруднение?

- Какие вопросы вы бы задали по этому поводу?

-Над чем нужно еще поработать?

- Что вам удалось лучше всего?

- Что вам понравилось на уроке?

- С каким настроением заканчиваете урок?

VI. Домашнее задание:

1.Составить синквейн "Прилагательные".

2.Подготовить "толстые" и "тонкие"вопросы по теме "Роль прилагательных" по 3 вопроса)

Класс: 3

Предмет: математика, программа «Школа России»

Тема: Деление с остатком.

Место урока в теме: изучение нового материала.

Тип: урок введения нового знания.

Основные цели:

1. Выведение понятия  деление с остатком практическим способом ( с помощью рисунка); формирование представления о том, что при  делении с остатком остаток должен быть меньше делителя.

2. Развивать внимание, абстрактное мышление, наблюдательность, способность сравнивать, самостоятельно проводить анализ, делать выводы.

3. Воспитывать у обучающихся любовь к математике, навыки культурного общения, активную личность.

 Оборудование: учебник «Математика», карточки с цифрами, геометрические фигуры (круги), индивидуальные карточки.

Ход урока