Рабочая программа по русскому языку 8 класс (по УМК под ред. Ладыженской0
рабочая программа по теме

№

Распределение учебного времени

Общее количество часов

                                            В том числе

Развитие речи

Контрольные работы

1.

Всего часов по учебному плану

    105 час.

   12 ч.

     9 ч.

2.

Количество часов в неделю

      3 час.

3.

Запланировано на 1 четверть

     24 час.

    3 ч.

     1 ч

4.

Запланировано на 2 четверть

     24 час.

    3 ч.

     3 ч.

5.

Запланировано на 3 четверть

     30 час.

    2 ч.

     4 ч.

6.

Запланировано на 4 четверть

     27 час.

    4ч.

     1 ч.

№

п/п

Дата

урока

Тема урока

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

( в соответствии с ФГОС)

Новые понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

Введение (1ч)

1.

Функции русского языка в современном мире.

Какие функции выполняет современный русский язык?

Получить представление о роли русского языка в мире, его месте среди других европейских языков

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в учебнике.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

Повторение изученного в 5-7 классах

2

Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

Применение знаний синтаксиса в практике правописания. Каково назначение знаков препинания?

Иметь общее представление о системе языка, языковых единицах, знать предмет изучения синтаксиса, орфографии

П: умеют  искать и выделять необходимую для решения учебной задачи информацию из учебника, учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в развернутом виде

зрения другого.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и общенациональных ценностей, испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

3.

Знаки препинания в сложном предложении 

Каковы функции знаков препинания в сложном предложении?

  Знать отличия простого предложения от сложного, порядок синтаксического разбора предложения, уметь находить границы СП, правильно писать слова с изученными видами орфограмм

П: умеют  искать и выделять необходимую для решения учебной задачи информацию из учебника, учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в развернутом виде.

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

 Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и общенациональных ценностей, испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

4-5.

2 неделя

Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

 Что необходимо для правильного написания слов с Н и НН?

Знать предмет изучения словообразования, перечень морфем, способы образования слов, взаимосвязь орфографии и словообразования, уметь выделять морфемы в словах, выполнять словообразовательный и морфемный анализ слов, верно писать слова с изученными орфограммами

П: умеют  искать и выделять необходимую для решения учебной задачи информацию из учебника, учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в развернутом виде.

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: умеют моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и общенациональных ценностей, испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

6

К.Р.1 Диагностическая работа

 Контроль знаний учащихся

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы

П: умеют выделять и формулировать познавательную цель, анализируют полученные знания и применяют их на практике

Р: принимают и сохраняют учебную задачу, действуют по плану, проверяют работу.

К: формулируют собственные мысли, не отвлекают других.

 Желают совершенствовать имеющиеся знания

7.

3 неделя

  Анализ диагностической работы.

 Анализ и отработка допущенных ошибок

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы

П: умеют выделять и формулировать познавательную цель, самостоятельно отбирают нужную информацию из справочной литературы

Р: умеют оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Желают совершенствовать имеющиеся знания

8.

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

 Каковы условия правописания Не с разными частями речи?

Знать предмет изучения морфологии, перечень самостоятельных и служебных частей речи, взаимосвязь орфографии и морфологии, уметь группировать слова по имеющимся в них орфограммам, правильно писать слова с изученными видами орфограмм

П: умеют  искать и выделять необходимую для решения учебной задачи информацию из учебника, учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в развернутом виде.

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: умеют моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и общенациональных ценностей, испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

9.

Р.Р. 1

Изложение

Определить основную мысль услышанного текста и письменно передать его содержание

Знать основные средства связи предложений, уметь составлять план текста, подбирать заголовок, разграничивать в тексте цепную и параллельную связь, составлять письменный пересказ текста

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи, состоящей из нескольких шагов, слушают, извлекая нужную информацию.

Р: планируют необходимые действия, действуют по плану.

К: строят монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи.

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; осознают интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

10

4 нед

Основные единицы синтаксиса

 Какие языковые единицы изучает синтаксис?

 Словосочетание, предложение, именные, глагольные, наречные виды словосочетаний

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные, признаки словосочетания, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов, Определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи, выделять словосочетания

.

 П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в учебнике.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе

Положительно относятся к учению, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

11

  Текст как единица синтаксиса

 Что такое текст?

Знать, что такое текст, его основные признаки, функционально-смысловые типы речи, основные средства связи предложений, уметь относить текст к определенному стилю, опираясь на его признаки

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в учебнике.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе

Положительно относятся к учению, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

12

  Предложение как единица синтаксиса

 Какова роль предложений в тексте?

Знать функции предложения( коммуникативная), особое свойтво предложения (соотнесенность с ситуацией речи); уметь соотносить содержание предложения с фрагментами действительности, определять границы предложения

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в учебнике.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них, при необходимости аргументируя свою точку зрения, учатся подтверждать аргументы фактами

Положительно относятся к учению, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

13

5 нед

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний

 Чем отличается словосочетание от других единиц синтаксиса?

Знать виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные, признаки словосочетания, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов, Определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи.

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в учебнике.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Положительно относятся к учению, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

14-15

 Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетания

 Каковы виды подчинительной связи в словосочетании?

Виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание

Знать типы связи в словосочетании, соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов; уметь определять тип связи по морфологическим свойствам зависимого слова, моделировать словосочетания всех видов, производить синтаксический разбор словосочетания, использовать в речи синонимичные словосочетания

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в учебнике.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них и обращаются за помощью к учебной литературе.

Положительно относятся к учению, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Простое предложение

16.

6 неделя

Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Какова роль предикативной основы предложения?

Двусоставные и односоставные предложения

Знать и понимать структуру простого предложения, уметь находить грамматическую основу предложения, выполнять синтаксический разбор предложений.

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в учебнике.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения

Положительно относятся к учению, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

17.

 Порядок слов в предложении. Интонация

 Каково значение порядка слов и интонации для реализации коммуникативного намерения?

Интонационные средства: пауза, громкость, темп, изменение тона, логическое ударение; прямой и обратный порядок слов

Знать основные вида предложений по цели высказывания и интонации; уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения порядка слов наиболее важное слово

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения, читают и слушают, извлекая нужную информацию самостоятельно находят ее в учебнике.

Р:. обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения

Положительно относятся к учению, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

18.

Р.Р.  2

Описание памятника культуры

 Сопоставительный анализ репродукций картин С.Герасимова и С. Баулина с изображением памятника русской архитектуры в различных жанрах: письмо, дневниковая запись, рассказ)

Знать структуру текста-описания, его особенности; уметь делать сравнительный анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, использовать изобразительно-выразительные средства, соблюдать языковые нормы, осуществлять сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника

П. –анализируют, сравнивают, обобщают факты и явления

Р.- формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения

Проявляют нтерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию

Двусоставные предложения

19-20

7 нед

Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое

Каковы способы выражения подлежащего?

Знать функцию главных членов, уметь определять способы выражения подлежащего, согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

21

  Простое глагольное сказуемое

Какими частями речи  может выражаться простое глагольное сказуемое?

Знать виды сказуемого, уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого

22.

8 нед

Р.Р. 3

Описание архитектурного сооружения

Написание сочинения на тему «Чудный собор» (церковь, изба,дом)

Знать структуру текста-описания, его особенности;  уметь составлять собственный текст на основе увиденного, использовать изобразительно-выразительные средства, соблюдать языковые нормы

П. –анализируют, сравнивают, обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений

Р.- формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения

.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре русского народа.

23

Составное глагольное сказуемое

Какова структура и значение составного глагольного сказуемого?

Вспомогательный глагол

Знать структуру составного глагольного сказуемого, выявлять его в тексте по составу слов, способу выражения лексического и грамматического значения, уметь определять способы выражения

П: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Положительно относятся к учению, желают приобретать новые знания .

24.

Составное именное сказуемое

 Какова структура и значение составного глагольного сказуемого?

Глагол-связка, именная часть.

Знать структуру составного именного сказуемого, различать составное именное и составное глагольное сказуемое, уметь определять морфологический способ  выражения именной части

П: умеют выделять и формулировать познавательную цель, самостоятельно находят информацию в учебнике

Р: умеют оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Положительно относятся к учению, желают приобретать новые знания .

25.

9 неделя

  Тире между подлежащим и сказуемым

 Каковы условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, уметь интонационно правильно произносить предложения, определять способ выражения подлежащих и сказуемых

П. –анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений

Р.- формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, учатся критически относиться к сво6ему мнению, умеют договариваться

Оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования, положительно относятся к познавательной деятельности

26.

К.Р. 2

Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения»

 Проверка знаний учащихся, умения применять знания на практике

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы

П. –анализируют, сравнивают, обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения

Желают совершенствовать полученные знания и умения

27.

  Анализ контрольного диктанта

 Работа над ошибками

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы

П: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Р: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Желают совершенствовать полученные знания и умения

Второстепенные члены предложения

28.

10 нед

Роль второстепенных членов предложения. Дополнение

В чем отличие второстепенных членов предложения от главных?

Дополнение прямое и косвенное

Знать роль второстепенных членов предложения, уметь определять их роль в предложении.

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

29.

Определение

Какова роль определения?

Согласованные и несогласованные определения

Знать основные функции определния, уметь использовать определения для характеристики предмета, различать согласованные и несогласованные опреления

30.

Приложение

Каковы особенности пунктуационного оформления приложений?

Приложение

Знать основные признаки и функции приложений, уметь распознавать приложения, использовать их как средство выразительности речи.

.

31.

11 неделя

Обстоятельство

Каковы виды обстоятельств по значению?

Обстоятельства времени, места, цели, причины, образа действия, уступки, условия

Знать основные признаки и функции обстоятельств, уметь различать виды обстоятельств по значению, способы их выражения, использовать обстоятельства в речи

32

Синтаксический разбор двусоставного предложения

Обобщение знаний о членах предложения

Знать функции всех членов предложения, уметь выполнять полный синтаксический разбор.

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников, учатся составлять сложный план текста

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

33

Р.Р. 4

Характеристика человека

Написание сочинения- характеристики

Знать отличительные особенности деловой характеристики от характеристики человека, уметь их отличать, составлять характеристику человека ( особенности характера, поведения, свойства ума, воли)

П: учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом или развернутом виде.

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

34

12 нед

Повторение по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Обобщение имеющихся по теме знаний

Знать группы второстепенных членов, уметь определять их, осуществлять правильную расстановку знаков препинания

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

35

К.Р. 3

Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения»

 Проверка знаний учащихся, умения применять знания на практике

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы

П. –анализируют, сравнивают, обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения

Желают совершенствовать полученные знания и умения

36.

  Анализ контрольного диктанта

 Работа над ошибками

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы

П: уметь выделять и формулировать познавательную цель.

Р: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

К: уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.

Желают совершенствовать полученные знания и умения

Односоставные предложения

37

13 нед

Главный член односоставного предложения

Знать функцию главных членов, уметь определять способы выражения подлежащего, согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

38

Назывные предложения

 Что такое назывные (номинативные) предложения

Назывные предложения

Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений, уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

39

Определенно- личные предложения

Каковы структурные и смысловые особенности определенно-личных предложений

Определенно-личные предложения

Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений, уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определенно-личные предложения

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

40

14 нед

Неопределенно-личные предложения

Каковы структурные и смысловые особенности неопределенно-личных предложений?

Неопределенно-личные предложения

Знать структурно-грамматические особенности неопределенно-личных предложений,  сферу употребления и способы выражения сказуемого, уметь  находить неопределенно-личные предложения в тексте и сложном предложении, использовать их в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

41

Инструкция

Каковы особенности составления инструкции?

Инструкция, ее виды

Знать особенности написания инструкции, уметь правильно составлять инструкцию

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно находят нужную информацию в учебнике

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, обосновывают свою точку зрения

Положительно относятся к учению, желают приобретать новые знания, умения

42

Безличные предложения

Каковы структурные и смысловые особенности безличных предложений?

Безличные предложения

Знать структурные особенности безличных предложений, особенности употребления и способы выражения сказуемого, уметь  опознавать безличные предложения в тексте, использовать их в собственных высказываниях

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, обосновывают свою точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

43

15 нед

Р.Р. 5

Рассуждение. Изложение с элементами сочинения

Написание изложения в публицистическом стиле с включением элементов сочинения

Тезис, аргументы, вывод.

Знать основные признаки публицистического стиля, уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию, создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать аргументы, соблюдать нормы русского языка

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно находят нужную информацию в учебнике

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, обосновывают свою точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

44

Неполные предложения. Синтаксический разбор односоставного предложения

Каково отличие неполных предложений от полных? Как проводить синтаксический разбор односоставного предложения?

Неполные предложения

Уметь находить неполные предложения в диалогах и сложных предложениях, разграничивать полные односоставные и двусоставные предложения от неполных предложений, производить синтаксический разбор

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной

задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе, желают приобрести новые знания и совершенствовать имеющиеся

45

Р.Р. 6

Сочинение по картине К. Юона «Необычная планета»

Написание сочинения- описания с элементами рассуждения

Знать структуру текста-описания, текста-рассуждения, признаки публицистического стиля; уметь составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, использовать изобразительно-выразительные средства, соблюдать языковые нормы, осуществлять сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника

П. –анализируют, сравнивают, обобщают факты и явления

Р.- формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

46

16 нед

Повторение по теме «Односоставные  предложения»

Обобщение имеющихся по теме знаний

Знать особенности и функции односоставных предложений, уметь  определять их вид

П. –анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану

К: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, учатся критически относиться к сво6ему мнению, умеют договариваться

Желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

47-48

К.Р. 4

Контрольный диктант по теме «Односоставные и неполные предложения».

Анализ диктанта

 Проверка знаний учащихся, умения применять знания на практике

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы

П. –анализируют, сравнивают, обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения

Желают совершенствовать полученные знания и умения

49

17 нед

Понятие об осложненном предложении

Какие конструкции осложняют структуру предложения

Вводные слова, обособленные члены, вставные конструкции, обращения

Знать способы осложнения предложений, уметь  определять осложненные предложения

П. –анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану

К: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, учатся критически относиться к сво6ему мнению, умеют договариваться

Желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Простое осложненное предложение

50.

Понятие об однородных членах

Интонационные и пунктуационные особенности однородных членов.

Ряды однородных членов

Знать особенности и функции однородных членов, уметь опознавать их, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности.

51.

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

Интонационные и пунктуационные особенности однородных членов, средства связи однородных членов

Знать особенности и функции однородных членов, уметь опознавать их, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют

действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

52

18 нед

Р.Р. 7

Изложение.

Написание изложения – сравнительной характеристики человека ( упр 242)

Понимать особенности сравнительной характеристики, уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию, составляя сравнительную характеристику создавать собственные высказывания, соблюдать нормы русского языка

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно находят нужную информацию в учебнике

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, обосновывают свою точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

53

Однородные и неоднородные определения

Что такое однородные и неоднородные определения

Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений, уметь  различать их, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной

задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе, желают приобрести новые знания и совершенствовать имеющиеся

54-55

19 неделя

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

Пунктуация при однородных членах

 уметь правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, связанными сочинительными союзами, составлять схемы предложений.

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной

задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе, желают приобрести новые знания и совершенствовать имеющиеся

56

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

Знаки препинания при обобщающих слова

Обобщающее слово

Уметь находить обобщающие слова при однородных членах, определять их место по отношению к однородным членам, правильно ставить знаки препинания в предложениях с обобщающими словами, составлять схемы предожений

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной

задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе, желают приобрести новые знания и совершенствовать имеющиеся

57-58

20 неделя

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора

Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений, уметь  различать их, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями

П. –анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану

К: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, учатся критически относиться к сво6ему мнению, умеют

Желают приобрести новые знания и совершенствовать имеющиеся

59

Повторение по теме «Однородные  члены предложения»

Обобщение имеющихся по теме знаний

Уметь опознавать, строить и читать предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания при них

П. –анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану

К: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, учатся критически относиться к сво6ему мнению, умеют договариваться

Желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

60-61

21 неделя

К.Р. 5

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».

Анализ диктанта

 Проверка знаний учащихся, умения применять знания на практике

Уметь применять изученные орфограммы и пунктограммы

П. –анализируют, сравнивают, обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения

Желают совершенствовать полученные знания и умения

62.

Понятие об обособлении

Интонационные и пунктуационные особенности обособленных членов

Обособленные члены предложения

Иметь представление

об обособлении, Уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные, опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами

П: самостоятельно сопоставляют и

отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют

действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

63-65.

22 неделя

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

Условия обособления определений

Обособленные определения

Знать условия обособления и функции согласованных и несогласованных определений, уметь находить грамматические условия обособлений, уметь интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания, использовать обособленные определения в тексте разных типов и стилей

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из

различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют

действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

66-67.

23 неделя

Р.Р. 8

Рассуждение на дискуссионную тему

Написание сочинения-рассуждения ( упр 302)

Знать типы текстов, основные части рассуждения, уметь составлять план сочинения, писать сочинение-рассуждение

П: учатся составлять сложный план текста,

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют

действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

68-69.

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

Условия обособления приложений

Обособленные приложения

Знать условия обособления приложений, уметь находить грамматические условия обособлений, уметь интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из

различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют

действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

70

24 неделя

К.Р. 6

Урок- зачет по теме «Обособленные определения и приложения».

Проверка знаний

Знать условия обособления и функции согласованных и несогласованных определений и приложений,

уметь интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при выделении обособленных определений и приложений

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из

различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют

действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Испытывают желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся

71-72

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

Условия обособления обстоятельств

Обособленные обстоятельства

Знать условия обособления и функции обстоятельств, уметь  определять условия обособлений обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, ставить знаки препинания, использовать в речи деепричастные обороты, уметь заменять их синонимичными конструкциями

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из

различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют

действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

73-74

25 неделя

Обособленные уточняющие члены предложния. Выделительные знаки препинания при них

Условия обособления уточняющих членов предложения

Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения

Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения

, уметь проводить смысловой анализ предложений с уточняющими членами,  опознавать их, ставить знаки препинания

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из

различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют

действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

75

К.Р. 7

Проверочная работа (тест) по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения» ».

Проверка знаний

Знать условия обособления и функции согласованных и несогласованных определений и приложений, обстоятельств, уточняющих членов предложения, уметь интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при выделении обособленных и уточняющих членах

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из

различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют

действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Испытывают желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся

76-77

26 неделя

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора

Знать основные признаки и функции обособленных членов,

уметь

  различать их, проводить смысловой анализ предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с обособленными членами,

П. –анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану

К: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, учатся критически относиться к сво6ему мнению, умеют

Желают приобрести новые знания и совершенствовать имеющиеся

78

Повторение по теме «Обособленные  члены предложения»

Обобщение имеющихся по теме знаний

Знать основные признаки и функции обособленных членов,

уметь

  различать их, проводить смысловой анализ предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях с обособленными членами,

П. –анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану

К: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, учатся критически относиться к сво6ему мнению, умеют договариваться

Желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

79-80

27 неделя

К.Р. 8

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения».

Анализ диктанта

 Проверка знаний учащихся, умения применять знания на практике

Уметь грамотно употреблять обособленные и уточняющие члены предложения в различных синтаксических конструкциях; определять  и выделять на письме обособленные второстепенные члены.

П. –анализируют, сравнивают, обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения

Желают совершенствовать полученные знания и умения

Слова, грамматически не связанные с членами предложения

81.

Обращение

Функции и способы выделения обращений, выделительные знаки при обращении

Обращение, интонация при обращении, звательная, оценочная и изобразительная функции обращения

Знать особенности употребления обращений в речи, функции обращения: звательная, оценочная и изобразительная; уметь опознавать обращения, интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в разных речевых ситуациях

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности.

82.

28 неделя

Знаки препинания при обращении. Употребление обращений

Функции и способы выделения обращений, выделительные знаки при обращении

Знать особенности употребления обращений в речи, функции обращения: звательная, оценочная и изобразительная; уметь опознавать обращения,  характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями,интонационно правильно произносить предложения, употреблять формы обращений в разных речевых ситуациях

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности.

83

Р.Р. 9

Эпистолярный жанр. Составление делового письма

Написание делового письма ( упр 360)

Эпистолярный жанр

Уметь употреблять формы обращений в деловой переписке, уметь составлять письма

П: Самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют

действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: задают вопросы, формулируют собственную точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

84-85.

29 недля

Вводные  конструкции, выделительные знаки при вводных словах, сочетаниях и предложениях

Выделение на письме запятыми вводных конструкций

Группы вводных слов по значению

Знать группы вводных слов по значению,

уметь правильно расставлять знаки препинания при вводных конструкциях

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности.

86.

Вставные слова, словосочетания и предложения

Выделение на письме вставных контрукций

Вставные конструкции

Знать группы вводных слов по значению,

уметь правильно расставлять знаки препинания при вводных конструкциях

П: самостоятельно сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности.

87

Р.Р. 10

Сжатое изложение.

Написание сжатого изложения

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию, составляя создавать собственные высказывания, соблюдать нормы русского языка

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно находят нужную информацию в учебнике

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, обосновывают свою точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

88

30 неделя

Междометия в предложении.

Получить представление о междометии

Междометие

Уметь опознавать междометия, правильно расставлять знаки препинания; производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с междометиями

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно находят нужную информацию в учебнике

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, обосновывают свою точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

89 -90

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения. Повторение по теме.

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора

Знать правила  синтаксического и пунктуационного разбора предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

, уметь  проводить смысловой анализ предложений, правильно ставить знаки препинания

П. –анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану

К: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, учатся критически относиться к сво6ему мнению, умеют

Желают приобрести новые знания и совершенствовать имеющиеся

91

31 неделя

Понятие о чужой речи. Прямая и косвенная речь

Способы передачи чужой речи

Чужая речь, прямая речь, косвенная речь

Знать основные способы передачи чужой речи;

Уметь правильно ставить знаки препинания при прямой речи, обосновывать их постановку

П. –анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану

К: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, учатся критически относиться к сво6ему мнению, умеют

Желают приобрести новые знания и совершенствовать имеющиеся

92

Прямая  речь

Способы передачи чужой речи

Чужая речь, прямая речь

Знать понятие «прямая речь»;

Различать прямую и косвенную речь, заменять прямую косвенной и наоборот, правильно ставить знаки препинания при прямой речи, обосновывать их постановку

П. –анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану

К: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, учатся критически относиться к сво6ему мнению, умеют

Желают приобрести новые знания и совершенствовать имеющиеся

93

Диалог

Знаки препинания при диалоге

Диалог как способ передачи чужой речи

Знать понятие «диалог»;

Уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге, обосновывать их постановку

П. –анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану

К: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, учатся критически относиться к сво6ему мнению, умеют

Желают приобрести новые знания и совершенствовать имеющиеся

94

32 неделя

Р.Р. 11

Рассказ

Написание рассказа ( упр 419)

Жанр рассказа

Знать структурные компоненты рассказа;

Уметь писать рассказ

П: Самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют

действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: задают вопросы, формулируют собственную точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе

95

Цитата

Как оформить на письме цитату?

Цитата

Знать правила оформления цитат,

 уметь вводить цитаты в речь, правильно их оформлять на письме

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно находят нужную информацию в учебнике

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, обосновывают свою точку зрения

Положительно относятся к учению, желают приобретать новые знания, умения

96

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме.

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложений с прямой речью

Знать правила  синтаксического и пунктуационного разбора предложений прямой речью

, уметь  проводить смысловой анализ предложений, правильно ставить знаки препинания

П. –анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану

К: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах, учатся критически относиться к сво6ему мнению, умеют

Желают приобрести новые знания и совершенствовать имеющиеся

97

33 неделя

Р.Р. 12

Сжатое изложение.

Написание сжатого изложения (упр 418)

Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию, составляя создавать собственные высказывания, соблюдать нормы русского языка

П: осознают познавательную задачу, самостоятельно находят нужную информацию в учебнике

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы, обосновывают свою точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе

Повторение изученного в 8 классе

98.

Синтаксис и морфология

Синтаксические и морфологические нормы

Уметь соблюдать орфографические,  грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, исправлять нарушения синтаксических и морфологических норм

П: учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности.

99.

Синтаксис и пунктуация

Какую роль в речи играет пунктуация?

Уметь пунктуационно грамотно оформлять предложение с однородными, обособленными членами предложения, обращениями и вводными словами, обосновывать выбор знаков препинания

П: учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности.

100.

34 неделя

Синтаксис и культура речи

Синтаксические и морфологические нормы

Уметь соблюдать орфографические,  грамматические и

лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, исправлять нарушения синтаксических и морфологических норм

П: учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом,

выборочном или развернутом виде

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности.

101.

Синтаксис и орфография

Взаимосвязь синтаксиса и орфографии

Знать правила правописания слов с изученными орфограммами, взаимосвязь синтаксиса и орфографии.

Уметь соблюдать орфографические нормы, объяснять синтаксические условия выбора правильного написания, исправлять нарушения орфографических норм

П: учатся составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей, действуют по плану.

К: учатся

подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению, понимать  чужую точку зрения

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности.

102-103

35 неделя

К.Р. 9

Итоговая экзаменационная работа. Анализ работы

 Проверка знаний учащихся, умения применять знания на практике

Знать правила написания слов с изученными орфограммами, оформления предложений.

Уметь грамотно писать текст

П. –анализируют, сравнивают, обобщают факты и явления, устанавливают причины и связи простых явлений, представляют информацию в виде схем

Р.- формулируют учебную проблему совместно с учителем, выбирают  и планируют действия в соответствии с поставленной задачей

К: умеют ставить вопросы, отвечать на них, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения

Желают совершенствовать полученные знания и умения

104-105

Резервные уроки