Рабочая программа по русскому языку, 5 класс: предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой
рабочая программа по теме

ФИ_________________________________________ дата_____________

Входной тест №1. Класс: 5

ВАРИАНТ 1.

1. В каком слове ударение падает на первый слог?

   а)пальто          б) иней                    в) портфель

2. В каком слове пропущена буква Т?

    а) завис_ливый  б) прекрас_ный        в) чудес_ный

3. В каком слове нужно писать Ъ знак?

   а) в_юга              б) сер_езный            в) об_явить

4. В каком слове не пишется Ь знак?

    а) тиш_              б) меч_                     в) береч_                  

5. В каком слове в окончании пишется буква И?

    а) в деревн_        б) в детств_             в) в издели_

6. Найдите слово, которое нужно писать слитно?

    а) (под)бежал      б) (у)него                в) (за)окном

7. В каком слове нужно писать букву И?

    а) ц_пленок         б) ш_рстяной         в) расш_рять

8. В каком слове нет приставки?

    а) сбежать           б) здание                 в) побледнела

9. В каком слове в окончании пишется буква Е?

    а) дума_т             б) (он) дыш_т         в) лов_т

10. Какое слово является однокоренным к слову ВОДА?

    а) водитель           б) водопровод       в) перевод

11. Какое слово является именем существительным?

    а) бегать               б) перебежать        в) пробежка

12. Какое слово является подлежащим в предложении: Туча закрыла ярко-синее небо.

    а) туча                   б) небо                

       (1) Мы идем по узкой дорожке берегом большого озера. (2) Над ближним лесом встает солнце. (3) Мы выходим в зеленую чащу. (4) Ровными рядами стоят высокие сосны и ели.

13. Какое утверждение НЕ СООТВЕТСТВУЕТ содержанию текста?

      а) Мы шли по неширокой дорожке.

      б) Озеро было маленькое.

      в) В чаще росли сосны и ели.

14. Из предложения № 4 выпишите существительное 3 склонения______________________________

15. Из предложения № 3 выпишите слово с приставкой_______________________________________

16. Из предложения № 1 выпишите существительное, употребленное в дательном падеже__________________________________________

17. Из предложения № 2 выпишите предлог_________________________________________________

ФИ_________________________________________ дата_____________

Входной тест №1. Класс: 5

ВАРИАНТ 2.

1. В каком слове ударение падает на первый слог?

    а) звезды           б) дороженька          в) алфавит

2. В каком слове пропущена буква Т?

    а) грус_ный         б) древес_ный          в) ужас_ный

3. В каком слове нужно писать Ь знак?

   а) под_езд            б) об_явление           в) п_ёт

4. В каком слове не пишется Ь знак?

   а) ткач_                б) сжеч_                    в) глуш_

5. В каком слове в окончании пишется буква И?

  а) в жизн_             б) к бабушк_                        в) в лагер_

6. Найдите слово, которое нужно писать слитно?

   а) (о)нем               б) (о)смотрел            в) (от)удара

7. В каком слове нужно писать букву И?

   а) ш_пот               б) ц_ган                     в) ш_рокий

8. В каком слове нет приставки?

   а) пригнула           б) здоровье                в) рассказ

9. В каком слове в окончании пишется буква Е?

   а) (он) служ_т      б) обид_тся               в) кача_тся

10. Какое слово является однокоренным к слову ВОДА?

  а) водосток            б) уводить                в) переводчик

11. Какое слово является именем существительным?

  а) вырубка              б) срубил                в) обрубать

12. Какое слово является подлежащим в предложении: Взрослые ели снег укутать не может.

  а) ели                      б) снег              

       (1) Живет в лесу небольшая птичка - дятел. (2) Спинка у него чёрная, крылья пестрые. (3) Лапки у дятла большие, а коготки цепкие. (4) Он клювом по стволу стучит, ищет жучков под корой.

13. Какое утверждение НЕ СООТВЕТСТВУЕТ содержанию текста?

      а) У дятла спинка пестрая, а крылья черные.

      б) Коготки у дятла цепкие.

      в) Дятел ищет жучков под корой.

14. Из предложения № 4 выпишите существительное 1 склонения______________________________

15. Из предложения № 1 выпишите слово с приставкой_______________________________________

16. Из предложения № 4 выпишите существительное, употребленное в дательном падеже__________________________________________

17. Из предложения № 3 выпишите предлог_________________________________________________

Тест-пятиминутка №2 по теме «Стили речи».

ВАРИАНТ 1.

       (1) Задача физики состоит в том, чтобы открывать и изучать законы, происходящие в природе. (2) Смена дня и ночи объясняется тем, что Земля движется вокруг своей оси. (3) Одна из причин возникновения ветра – неравномерное нагревание воздуха. (4) Изучением природы занимаются и другие науки: биология, химия, география, астрономия.

1. Определите, к какому стилю относится данный текст:

    а) художественный   б) разговорный   в) научный

2. Какое утверждение НЕ соответствует содержанию текста?

    а) Физика изучает законы природы.

    б) Смену дня и ночи можно объяснить тем, что Земля вращается вокруг своей оси.

    в) Ветер возникает из-за равномерного нагревания воздуха.

3. Укажите ВЕРНОЕ утверждение:

   а) предложение № 2 является сложным;

   б) предложение №1 является простым, восклицательным;

   в) в предложении № 4 есть однородные сказуемые.

Тест-пятиминутка №2 по теме «Стили речи».

ВАРИАНТ 2.

       (1) В лесу становилось все сумрачнее, тише. (2) Наконец пошел густой снег.  (3) Он таял в черной воде озера, щекотал лица, порошил седым дымом леса.  (4) Зима начала хозяйничать над землей, но мы знали, что под рыхлым снегом ещё можно найти лесные цветы. (5) Какое же прекрасное время года – зима!

1. Определите, к какому стилю относится данный текст:

    а) художественный   б) разговорный   в) научный

2. Какое утверждение НЕ соответствует содержанию текста?

    а) Снег был густым.

    б) Наступила зима.

    в) Под снегом уже нельзя найти лесные цветы.

3. Укажите ВЕРНОЕ утверждение:

   а) предложение № 2 простое, побудительное, восклицательное;

   б) предложение № 3 сложное, состоит из трех простых;

   в) в предложении № 5 простое, повествовательное, восклицательное.

Тест-пятиминутка №2 по теме «Стили речи».

ВАРИАНТ 3.

       (1) Ещё в глубокой древности, 2500 лет назад, некоторые ученые высказывали предположение о строении вещества. (2) Греческий ученый Демокрит считал, что все вещества состоят из мельчайших частичек. (3) В научную теорию эта идея превратилась только в XVIII в. и получила дальнейшее развитие в XIX в. (4) Возникновение представлений о строении вещества позволило не только объяснить, но и предсказать многие явления.

1. Определите, к какому стилю относится данный текст:

    а) художественный   б) разговорный   в) научный

2. Какое утверждение  соответствует содержанию текста?

    а) Предположение о строении вещества возникло 2500 лет назад.

    б) Итальянский ученый Демокрит изучал строение вещества.

    в) Предположение о строении вещества не может объяснить природные явления.

3. Укажите ВЕРНОЕ утверждение:

   а) предложение № 2 является сложным;

   б) предложение №3 является сложным;

   в) предложение № 4 сложное, состоит из двух простых.

Тест-пятиминутка №3 по теме «Состав слова».

ВАРИАНТ 1.

1. Найдите «лишнее» слово:

    а) горная                     б) горевать             в) гористая (местность)

2. Укажите слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом:

    а) охотник                   б) грибок               в) загородка

3. В каком слове есть приставка НА- ?

   а) наглость                  б) надежда             в) нависший

4. Укажите слово, которое состоит из приставки, корня, суффикса и окончания:

   а) полосатый              б) забота                 в) бесстрашный

5. Из предложения выпишите существительное с приставкой: С набережных Невы подымались и неслись вверх по холодному небу столбы дыма.

Тест-пятиминутка №3 по теме «Состав слова».

ВАРИАНТ 2.

1. Найдите «лишнее» слово:

    а) гордость                     б) горький            в) горчица

2. Укажите слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом:

    а) осинка                   б) вытяжка               в) орешник

3. В каком слове есть приставка НА- ?

   а) надпись                 б) надувной             в) надежный

4. Укажите слово, которое состоит из приставки, корня, суффикса и окончания:

   а) полезный             б) бабушка                 в) перелески

5. Из предложения выпишите существительное с приставкой: Мы размышляли о жизни, а в книгах уже давно были проложены тропы наших размышлений.

Тест-пятиминутка №3 по теме «Состав слова».

ВАРИАНТ 3.

1. Найдите «лишнее» слово:

    а) сожалеть                     б) жалость             в) ужалить

2. Укажите слово с уменьшительно-ласкательным суффиксом:

    а) кошка                   б) старушка               в) картошка

3. В каком слове есть приставка ОБ- ?

   а) обгоревший           б) обезьянка              в) обедать

4. Укажите слово, которое состоит из приставки, корня, суффикса и окончания:

   а) заказной              б) заварка                в) ураганный

5. Из предложения выпишите существительное с приставкой: Такое устоявшееся безмолвие бывает только в горах и только в августе, когда печет полуденное солнце.

Тест-пятиминутка №4  по теме «Правописание гласных и согласных в корне».

ВАРИАНТ 1.

1. В каком слове пишется буква О?

   а) тр_па                          б) в_рить                      в) пос_дить

2. В каком слове пропущена безударная гласная, проверяемая ударением:

   а) ст_ляр                        б) д_ждливый              в) м_нута

3. В каком слове нужно писать букву Б?

   а) маленькая коро_ка   б) сто_ка тетрадей       в) кно_ка

4. Укажите слово, в котором буква С дает звук [з´]?

   а) косьба                         б) детство                     в) высадка

5. В каком слове буква З дает звук [з]?

   а) салазки                        б) повозка                    в) завтрак

Тест-пятиминутка №4 по теме «Правописание гласных и согласных в корне».

ВАРИАНТ 2.

1. В каком слове пишется буква О?

   а) п_левой                            б) п_стбище                     в) зап_х

2. В каком слове пропущена безударная гласная, проверяемая ударением:

   а) велос_пед                        б) п_мидоры                    в) н_зина

3. В каком слове нужно писать букву К?

   а) большой сапо_               б) бурный пото_             в) невысокий поро_

4. Укажите слово, в котором буква С дает звук [з´]?

   а) просьба                            б) удается                        в) рассказ

5. В каком слове буква З дает звук [з]?

   а) известный                        б) вязкий                         в) узкий

Тест-пятиминутка №4 по теме «Правописание гласных и согласных в корне».

ВАРИАНТ 3.

1. В каком слове пишется буква О?

   а) т_полиный                            б) п_дение                    в) в_реный

2. В каком слове пропущена безударная гласная, проверяемая ударением:

   а) к_ртошка                               б) д_леко                     в) г_мнастика

3. В каком слове нужно писать букву Ф?

   а)  ше_ский                              б) толстая вере_ка       в) зеленая тра_ка

4. Укажите слово, в котором буква Б дает звук [п]?

   а)  баскетбол                           б) дуб                              в) обновка

5. В каком слове буква З дает звук [з]?

   а) разместить                         б) рассказ                         в) скользкий

Тест-пятиминутка № 5 по теме «Части речи»

ВАРИАНТ 1.

1. В каком ряду все слова являются именами существительными:

    а) дом, домашний, домовёнок;      

    б) час, часы,  (охраняет) часовой;    

    в) сиденье, сидеть, сидящий.

2. В каком ряду все слова являются глаголами:

    а) угостить, гость, угощение;        

    б) моросит, моросящий, изморось;  

    в) вертеть, повертел, вертит.

3. В каком ряду все слова являются наречиями:

    а) справа, слева;                               б) правый, левый;           в) правильный, отправить.

4. Из данного предложения выпишите числительное: Наш поход продолжался десять дней.

5. Из данного предложения выпишите предлог: Вышел я на середину поляны.

Тест-пятиминутка № 5 по теме «Части речи»

ВАРИАНТ 2.

1. В каком ряду все слова являются именами существительными:

    а) пощадить, пощада, щадящий;      

    б) сторона, сторониться, сторонка;    

    в) заяц, зайчишка, зайчонок.

2. В каком ряду все слова являются глаголами:

    а) кусал, откусил, надкусить;        

    б) зажигание, зажигать, сжечь;  

    в) бегите, бегут, бегун.

3. В каком ряду все слова являются наречиями:

   а) вправо, вправить;                               б) влево, левша;           в) внизу, вверху.

4. Из данного предложения выпишите числительное: В почтовом ящике лежат два конверта.

5. Из данного предложения выпишите предлог: Я стал на дорожке и жду.

Тест-пятиминутка № 5 по теме «Части речи»

ВАРИАНТ 3.

1. В каком ряду все слова являются именами существительными:

    а) синий, синева, посинеть;      

   б) зелень, зеленка, зеленоватый;    

   в) поход, ходьба, походка.

2. В каком ряду все слова являются глаголами:

    а) плакать, расплакаться, плакса;  

    б) учиться, обучать, разучить;  

    в) плести, плетение, расплетать

3. В каком ряду все слова являются наречиями:

    а) снизу, сверху;                               б) жарко, жаркий;           в) похолодание, холодно.

4. Из данного предложения выпишите числительное: Моей сестре тринадцать лет.

5. Из данного предложения выпишите предлог: На кустах акации сидело много воробьев.

Тест-пятиминутка № 6 по теме «Глагол»

ВАРИАНТ 1.

1. Что обозначает глагол?

     а) предмет.   б) признак предмета.   в) действие предмета.

2. В каком словосочетании есть глагол настоящего времени:

    а) читал книгу                б) прочитаю брошюру     в) читаю объявление

3. В каком словосочетании есть глагол прошедшего времени:

    а) шагал по полю           б) шагаю по тропе           в) вышагиваем строем

4. В каком словосочетании использован глагол во 2-ом лице единственного числа?

    а) он любил                       б) сад осыпается             в) вы раздумываете

5. Из предложения выпишите глагол, стоящий в форме прошедшего времени: Я вспомнил, что снег скрипит под ногами капустой и пахнет арбузом.

Тест-пятиминутка № 6 по теме «Глагол»

ВАРИАНТ 2.

1. На какие вопросы отвечает глагол?

    а) кто? что?   б) какой? какая? какое? какие?    в) что делает? что сделал? что будет делать?

2. В каком словосочетании есть глагол настоящего времени:

    а) писал письмо                б) напишу сочинение     в) пишу стихи

3. В каком словосочетании есть глагол прошедшего времени:

    а) бегу наперегонки           б) пробежал вперед           в) забег по дистанции

4. В каком словосочетании использован глагол во 2-ом лице единственного числа?

    а) заполыхали костры                       б) занимаюсь физкультурой            в) придешь с опозданием

5. Из предложения выпишите глагол, стоящий в форме настоящего  времени: Я видела сегодня подорожник,  видела, как колышется его стрелка.

Тест-пятиминутка № 6 по теме «Глагол»

ВАРИАНТ 3.

1. Глаголы   в   неопределенной   форме   отвечают на вопросы...

    а) что делал? что сделал?    б) что сделает? что будет делать?     в) что делать? что сделать?

2. В каком словосочетании есть глагол настоящего времени:

    а) делал уроки                б) делаю упражнения    в) сделаю надпись

3. В каком словосочетании есть глагол прошедшего времени:

    а) ходить пешком         б) хожу  быстро         в) проходили мимо

4. В каком словосочетании использован глагол во 2-ом лице единственного числа?

    а) решаете задачи                      б) печешь пироги             в) прятаться в лесу

5. Из предложения выпишите глагол, стоящий в форме будущего времени: Я скоро научусь не только плавать, но и нырять.

Тест-пятиминутка № 7 по теме «Глагол»

ВАРИАНТ 1.

       (1) Каждая часть речи по-разному ведет себя в предложении. (2) Такая часть речи, как наречие (вчера, утром, слева), в любых условиях в предложении сохраняет свою, одну-единственную, форму. (3) Это неизменяемая часть речи. (4) Имя существительное, имя прилагательное, глагол – изменяемые части речи. (5) В предложении слова этих частей речи могут иметь разные формы. (6)Это зависит от смысла высказывания.

1. Какое утверждение НЕ соответствует содержанию текста?

    а) Наречие в любых условиях сохраняет свою форму.

    б) Имя существительное, имя прилагательное, глагол – неизменяемые части речи.

    в) Части речи ведут себя в предложении по-разному.

2. Из предложения  №2 выпишите глагол.

3. Из предложения № 5 выпишите глагол  в начальной форме.

4. Из предложения  № 6 выпишите однокоренное слово к слову СКАЗАТЬ.

Тест-пятиминутка № 7 по теме «Глагол»

ВАРИАНТ 2.

       (1) С раннего детства нужно учиться не только писать без ошибок, но и говорить, соблюдая произношение и ударение. (2) Раздел науки о русском языке, изучающий правильное произношение звуков, слов и ударений в словах, называется орфоэпией. (3) Её роль состоит в том, чтобы облегчить взаимопонимание людей, говорящих и слушающих.  (4) Как же научиться правильно говорить?

(5) Для этого важно вслушиваться в речь людей, заглядывать в «Орфоэпический словарь».

1. Какое утверждение НЕ соответствует содержанию текста?

    а) Нужно не только грамотно писать, но и говорить, соблюдая языковые нормы.

    б) Орфоэпия изучает правильное написание слов.

    в) Нормы произношения закреплены в «Орфоэпическом словаре».

2. Из предложения №2 выпишите глагол.

3. Из предложения № 3 выпишите глагол  в начальной форме.

4. Из предложения № 2 выпишите однокоренное слово к слову УЧИТЬСЯ.

Тест-пятиминутка № 7 по теме «Глагол»

ВАРИАНТ 3.

       (1) Есть в русском языке ещё одна служебная часть речи – частица. (2) Вы, конечно, используете в своей речи частицы, не подозревая, как называются эти слова. (3) Умелое использование частиц очень обогащает речь, делает её более точной и выразительной. (4) Частицы помогают говорящему выразить или усилить вопрос, сомнение, восклицание, уточнение.

1. Какое утверждение НЕ соответствует содержанию текста?

    а) Частица – самостоятельная часть речи.

    б) Использование частиц обогащает речь.

    в) Частицы служат для выражения вопроса, сомнения, уточнения.

2. Из предложения №3 выпишите глагол(-ы).

3. Из предложения № 4 выпишите глагол (-ы) в начальной форме.

4. Из предложений №1,2 выпишите однокоренное слово к слову НАЗВАНИЕ.

Тест-пятиминутка № 8 по теме «Имя существительное»

ВАРИАНТ 1.

1. В каком ряду все имена существительные стоят в форме одного и того же падежа?

    а) о письме, на столе, в чаще;     б) языком, рукой, у Москвы;  в) река, у облака, пирогов.

2. В каком ряду все имена существительные женского рода?

    а) роскошь, картофель                б) мишень, портфель     в) плесень, полночь

3. В каком случае необходимо писать Ь знак?

   а) много груш_                            б) постройка дач_          в) нужная вещ_   г) новый плащ_

4. В каком слове нужно писать окончание –И?

    а) в корзин_                                 б) у мыш_                       в) о мам_

5. Укажите существительное 3-го склонения:

    а) справедливостью                    б) о приятельнице          в) набережных   г) о  несчастье

Тест-пятиминутка № 8 по теме «Имя существительное»

ВАРИАНТ 2.

1. В каком ряду все имена существительные стоят в форме одного и того же падежа?

    а) водой, берегом, о вечере;

   б) Волги, нет мыши, руководителем;  

   в) об окнах, на мальчике, в учебнике.

2. В каком ряду все имена существительные женского рода?

    а) капель, коктейль,            б) плесень, дичь           в) патруль, пудель

3. В каком случае необходимо писать Ь знак?

    а) красный кирпич_            б) железный обруч_      в) тихая полноч_   г) еж_ колюч

4. В каком слове нужно писать окончание –И?

    а) в охот_                            б) не было попытк_      в) в палатк_

5. Укажите существительное 3-го склонения:

    а) аккуратностью                 б) невидимке                в) много луж          г) небылицу

Тест-пятиминутка № 8 по теме «Имя существительное»

ВАРИАНТ 3.

1. В каком ряду все имена существительные стоят в форме одного и того же падежа?

    а) по договору, (отдал) папе, (верен) отчизне;    

    б) молотком, за деревом, о победе;  

    в) (строю) дом, (составить) предложение, поэт.

2. В каком ряду все имена существительные мужского рода?

    а) картошка, картофель     б) ремень, простор      в) полночь, богач

3. В каком случае необходимо писать Ь знак?

    а) острый меч_                   б) много груш_   в) решение задач_   г) быстрая реч_    

4. В каком слове нужно писать окончание –И?

   а) к опушк_                         б) о молодеж_             в) о Саратов_

5. Укажите существительное 3-го склонения:

   а) о ветке                             б) за сеткой        в) в сети          г) у площадки

Тест-пятиминутка № 9 по теме «Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание»

ВАРИАНТ 1.

1. Синтаксис изучает:

   а) словосочетание и предложение  б) слова и словосочетания  в) морфемы

2. Укажите словосочетание, в котором имя существительное является главным словом:

   а) интересный фильм                       б) посмотреть фильм          в) рассказать о фильме

3. Укажите словосочетание, в котором имя прилагательное является зависимым словом:

   а) злой от неудачи                            б) чудеса природы              в) быть злым

4. Укажите словосочетание:

   а) на перемене                                  б) высокий ствол                 в) не обращаться

5. Из предложения выпишите словосочетание с выделенным словом: Он спокойно плавал между камышей.

Тест-пятиминутка № 9 по теме «Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание»

ВАРИАНТ 2.

1. Пунктуация  изучает:

    а) правописание слов                        б) произношение слов                в) систему знаков препинания

2. Укажите словосочетание, в котором имя существительное является главным словом:

    а) беседа с товарищем                      б)  беседовать по-товарищески  в) рассказать товарищам

3. Укажите словосочетание, в котором имя прилагательное является зависимым словом:

    а) невероятно добрый                      б)  стать добрым                          в) добродушно рассмеялся

4. Укажите словосочетание:

    а) помощь взрослым                        б) за помощь                                 в) не рассказать

5. Из предложения выпишите словосочетание с выделенным словом: Кот широко раскрыл глаза и осторожно шагнул к незнакомцу.

Тест-пятиминутка № 9 по теме «Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание»

ВАРИАНТ 3.

1. Словосочетание состоит из:

    а) главного и зависимого слова  б) двух главных слов    в) двух зависимых слов

2. Укажите словосочетание, в котором глагол является главным словом:

    а) посещение выставки                      б)  посетить выставку    в) неожиданное посещение

3. Укажите словосочетание, в котором имя прилагательное является зависимым словом:

    а) интересная книга                               б) быть интересным                  в) интересоваться физикой

4. Укажите словосочетание:

    а) наш отряд                       б) перед отрядом                                 в) не читаю

5. Из предложения выпишите словосочетание с выделенным словом: У нас в парке появились зимние гости.

Тест-пятиминутка № 10 по теме «Главные члены предложения»

ВАРИАНТ 1.

1. В каком предложении верно определена грамматическая основа?

    а) В нашем лесу растут разные деревья.

    б) Бледно-серое небо светлело, холодело, синело.

    в) Сосны росли на песчаных холмах.

       (1) Светел и прекрасен  этот веселый и зеленый город. (2) Росли на широких улицах высокие тополя и тенистые каштаны. (3) Раскинулись на площадях яркие цветники. (4) Били сверкающие под солнцем фонтаны. (5) Туристы с удовольствием фотографировались на их фоне.

2. Определите, к какому стилю принадлежит текст:

    а) разговорный   б) научный   в) художественный

3. Укажите, в каком предложении сказуемое выражено глаголом в единственном числе:

    а) 1        б) 3       в) 4

4. В каком предложении сказуемое выражено кратким прилагательным:

    а) 1       б) 2        в) 3

5. В каком падеже стоит слово ТОПОЛЯ (предложение №2).

    а) В.п.    б) И.п.     в) Р.п.

6. Из предложений № 4-5 выпишите подлежащее, выраженное одушевленным существительным.

Тест-пятиминутка № 10 по теме «Главные члены предложения»

ВАРИАНТ 2.

1. В каком предложении верно определена грамматическая основа?

    а) На одной из дорог виднелись следы животных.

    б) Клен раскинул листья.

    в) Мама любит жареные грибы.

       (1) Красив и печален русский лес в осенние дни. (2) На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна кленов и осин.  (3) Шелестит под ногами листва.  (4) Кое-где виднеется шляпка позднего подосиновика. (5) Прозрачен и чист воздух.  (6) Бабьим летом называет народ это краткое осеннее время.

2. Определите, к какому стилю принадлежит текст:

    а) разговорный   б) научный   в) художественный

3. Укажите, в каком предложении сказуемое выражено глаголом во множественном числе:

    а) 2        б) 4       в) 6

4. В каком предложении сказуемое выражено кратким прилагательным:

    а) 2       б) 3        в) 5

5. В каком падеже стоит слово ВРЕМЯ (предложение №6).

        а) В.п.    б) И.п.     в) Р.п.

6. Из предложений № 1-3 выпишите подлежащее, выраженное существительным во множественном числе.

Тест-пятиминутка № 11 по теме «Главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым»

ВАРИАНТ 1.

1.Подлежащее и сказуемое -  это:

    а) главные члены предложения   б) второстепенные члены предложения

2. Какой частью речи является сказуемое в предложении: И рады мы проказам матушки-зимы.

    а) глагол   б) имя существительное  в) краткое прилагательное

3. Какой частью речи является сказуемое в предложении: Поздняя осень – прекрасная пора.

    а) глагол   б) имя существительное  в) краткое прилагательное

4. В каком предложении нужно поставить тире?

    а) Красив и печален лес осенью.  

    б) Лес наше богатство.  

    в) У кромки воды веселились два медвежонка.

5. Из предложения выпишите грамматическую основу: Старые хатки бобры все время чинят и надстраивают.

Тест-пятиминутка № 11 по теме «Главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым»

ВАРИАНТ 2.

1.Подлежащее отвечает на вопросы:

   а) кто? что?            б) что делать? каков?

2. Какой частью речи является сказуемое в предложении: Ночи свежи и прохладны.

    а) глагол   б) имя существительное  в) краткое прилагательное

3. Какой частью речи является сказуемое в предложении: Пороша – только что выпавший снег.

    а) глагол   б) имя существительное  в) краткое прилагательное

4. В каком предложении нужно поставить тире?

    а) Утро яркое, солнечное.  б) Волга великая русская река.   в) Иногда набегал ветерок.

5. Из предложения выпишите грамматическую основу: Не только для себя запасает белка грибы.

Тест-пятиминутка № 11 по теме «Главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым»

ВАРИАНТ 3.

1.Грамматическая основа -  это:

   а) второстепенные члены предложения    б) подлежащее и сказуемое

2. Какой частью речи является сказуемое в предложении: Морозный воздух свеж.

    а) имя существительное  б) глагол   в) краткое прилагательное

3. Какой частью речи является сказуемое в предложении: Глухарь – житель лесных чащоб.

    а) глагол   б) имя существительное  в) краткое прилагательное

4. В каком предложении нужно поставить тире?

    а) Капли росы переливались на солнце.

    б) Лес наше спасение от засух и суховеев.

    в) Ночь светлая и морозная.

5. Из предложения выпишите грамматическую основу: Летом весь лес звенит от птичьих песен.

Тест-пятиминутка № 12

по теме « Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения».

ВАРИАНТ 1.

     (1) Белка ловка и быстра. (2) Она построила гнездо на старой елке ещё весной. (3) Беличье гнездо сделано из тонких веток. (4) Любимый корм белочки – сосновые и еловые семена, орехи, грибы. (5) Сорвет белка на сосне шишку и быстро выгрызет из нее семена.

1. Дополнение отвечает на вопросы:

    а) косвенных падежей       б) какой? чей?         в) где? куда? когда?

2. Какое предложение является нераспространенным?

    а) 1                                       б) 2                            в) 4

3. Каким членом предложения является слово БЫСТРО (предложение №5):

    а) сказуемое           б) дополнение   в) определение   г) обстоятельство.

4. В каком предложении сказуемое выражено существительным в Именительном падеже:

    а) 2                                       б)3                             в) 4

5. Выпишите основу из предложения № 5.

Тест-пятиминутка № 12

 по теме « Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения».

ВАРИАНТ 2.

     (1) Волки живут и в лесах, и в пустынях, и в тундре. (2) Зимой волки собираются в стаи. (3) Вожак в стае – самый сильный и опытный волк. (4) Зимой голодный волк подходит к деревне, подкрадывается к хлеву и хватает любую живность. (5) Волк силен и умен.

1. Обстоятельство отвечает на вопросы:

    а) где? куда? когда?    б) косвенных падежей   в) какой? чей?        

2. Какое предложение является нераспространенным?

    а) 1                б) 2           в) 5

3. Каким членом предложения является слово ЖИВНОСТЬ  (предложение №4):

    а) сказуемое   б) дополнение   в) определение   г) обстоятельство.

4. В каком предложении сказуемое выражено существительным в Именительном падеже:

    а) 3                б)2            в) 4

5. Выпишите основу из предложения № 1.

Тест-пятиминутка № 12

 по теме « Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения».

ВАРИАНТ 3.

     (1) Лось – красив и могуч. (2) Лоси живут в сибирской тайге и в лесах под Москвой.  (3) Зимой лось объедает осиновую кору и ветки.  (4) У лося рога тяжелы, похожи на лопаты. (5) Если на лося нападут волки, он защищается рогами и копытами.

1. Определение отвечает на вопросы:

    а) косвенных падежей   б) какой? чей?         в) где? куда? когда?

2. Какое предложение является нераспространенным?

    а) 1                б) 2           в) 3

3. Каким членом предложения является слово ОСИНОВУЮ  (предложение №3):

    а) сказуемое   б) дополнение   в) определение   г) обстоятельство.

4. В каком предложении сказуемое выражено кратким прилагательным:

    а) 1               б) 2            в) 3

5. Выпишите основу из предложения № 3.

Тест-пятиминутка № 13 по теме « Предложения с однородными членами».

ВАРИАНТ 1.

1. Какой знак препинания нужно поставить в предложении: Мы лечили разных птиц (?) цаплю, синицу, скворца.

    а) тире   б) двоеточие  в) запятая

2. В каком предложении НЕ нужно ставить тире?

    а) Лягушки хладнокровные животные.

    б) Сорока самая болтливая птица на свете.

    в) Утренний ветерок свеж и нежен.

3. В каком предложении нужно поставить ОДНУ запятую (знаки препинания не расставлены):

    а) В зимнем лесу сумрачно и глухо.

    б) Он привык к движению к жизни к суете.

    в) Зимнее солнце светит но не греет.

     (1) Приближается зима. (2) Заметно сократился день. (3) Воздух плохо прогревается и не сохраняет тепла. (4) Холодом пробирает от  одного взгляда на стволы обнаженных лиственных деревьев: березы, тополя, клена.

4. В каком предложении есть однородные сказуемые?

    а) 1         б) 3    в) 4

5. Какая характеристика соответствует предложению №1:

   а) простое, повествовательное, нераспространенное

   б) простое, повествовательное, распространенное

   в) простое, восклицательное, нераспространенное        

Тест-пятиминутка № 13 по теме « Предложения с однородными членами».

ВАРИАНТ 2.

1. Какой знак препинания нужно поставить в предложении: С севера летят к нам другие птицы (?) щеглы, сойки, клесты.

   а) запятая    б) тире   в) двоеточие  

2. В каком предложении НЕ нужно ставить тире?

    а) Рысь свирепая лесная кошка.

    б) Ответ на этот вопрос очевиден.

    в) Лошадь животное травоядное.

3. В каком предложении нужно поставить ОДНУ запятую (знаки препинания не расставлены):

    а) Всем холодно и тоскливо осенью.

    б) Маки одуванчики ромашки васильки украшали комнату.

    в) На лесной опушке появились расцвели первые весенние цветы.

     (1) Отпылали солнечные восходы и закаты. (2) Весь день низко висят тяжелые тучи и грозят дождем. (3) Они поглощают солнечные лучи. (4) Всюду уже видны приметы приближающейся зимы: опавшие листья, поникшие растения, первый снег.

4. В каком предложении есть однородные подлежащие?

    а) 1         б) 2    в) 3

5. Какая характеристика соответствует предложению №2:

    а) простое, повествовательное, распространенное

   б) простое, повествовательное, нераспространенное

   в) простое, восклицательное, нераспространенное        

Тест-пятиминутка № 13 по теме « Предложения с однородными членами».

ВАРИАНТ 3.

1. Какой знак препинания нужно поставить в предложении: В стужу белка кормится осенними припасами (?) орехами, желудями, грибами, шишками.

   а) запятая    б) тире   в) двоеточие  

2. В каком предложении НЕ нужно ставить тире?

    а) Пирамиды Египта одно из чудес света.

    б) Храбрость сестра победы.

    в) Помощь пострадавшим необходима.

3. В каком предложении нужно поставить ОДНУ запятую (знаки препинания не расставлены):

    а) Зеленеет поет блестит и веселится все живое.

    б) Никита сел на край кровати,  прислушался.

    в) Снег падал медленно и бесшумно.

     (1) Осень на картинах Левитана разнообразна. (2) На них изображены знакомые с детства вещи: стога сена, маленькие реки, золотые березы. (3) На  этих полотнах точно подмечена и тонко  передана печаль прощальных дней осени.  (4) Зрителя восхищает цвет осыпающихся листьев, увядающих трав и предзимнего слабого солнца.

4. В каком предложении нет однородных членов?

    а) 1         б) 2    в) 4

5. Какая характеристика соответствует предложению №1:

    а) простое, повествовательное, распространенное

   б) простое, повествовательное, нераспространенное

   в) простое, восклицательное, нераспространенное        

Тест-пятиминутка № 14 по теме « Простые и сложные предложения».

ВАРИАНТ 1.

1. Простое предложение содержит:

    а) одну грамматическую основу  б) несколько грамматических основ

2.Какое предложение является сложным:

    а) Мои сыновья увлекаются охотой, а я люблю рыбалку.

   б) Мои сыновья увлекаются охотой, а не рыбной ловлей.

   в) Мои сыновья увлекаются и охотой, и рыбной ловлей.

3. Найдите предложение, которое соответствует схеме: [   ], и [   ]. (Знаки препинания НЕ расставлены).

    а)  На высоком и необычайно глубоком небе проступали звезды.

    б) Пришло лето и наступили жаркие дни.

    в) Ветер срывал с деревьев листья и ронял их на землю.

4. На месте какой цифры должна стоять запятая в предложении:  Поблекли (1) и заговорили первые ручьи (2) зазеленела береза у дороги.

5. Из предложения выпишите союзы: Весною я пошел смотреть свои яблони и увидал, что мыши объели их корни.

Тест-пятиминутка № 14 по теме « Простые и сложные предложения».

ВАРИАНТ 2.

1. Сложное  предложение содержит:

    а) одну грамматическую основу  б) несколько грамматических основ

2.Какое предложение является сложным:

    а) Мой отец поставил вёсла, вошел в дом.

   б) Мой отец и не поставил вёсла, и не вошел в дом.

   в) Мой отец поставил вёсла, и я вошел с ним в дом.

3. Найдите предложение, которое соответствует схеме: [   ], а [   ]. (Знаки препинания НЕ расставлены).

    а)  Над землей стелется туман а в лесу слышен шорох листьев.

    б) Наступило не жаркое а холодное лето.

    в) На выставке представлены не известные а незнакомые зрителю полотна.

4. На месте какой цифры должна стоять запятая в предложении:  Пришло лето (1) и наступили жаркие (2) и засушливые дни.

5. Из предложения выпишите союзы: Все подняли головы, когда услышали громкий выстрел и крик.

Тест-пятиминутка № 14 по теме « Простые и сложные предложения».

ВАРИАНТ 3.

1. Простые предложения в составе сложного:

    а) связаны между собой по смыслу и интонационно,  

    б) не связаны между собой по смыслу и интонационно.  

2.Какое предложение является сложным:

    а) Этим летом мы ездили в деревню и отдыхали в лагере.

   б) Этим летом мы не только ездили в деревню,  но и отдыхали в лагере.

   в) Этим летом мы ездили в деревню, а Саша отдыхал в лагере.

3. Найдите предложение, которое соответствует схеме: [   ], но [   ]. (Знаки препинания НЕ расставлены).

    а)  Он торопился, но в театр опоздал.

    б)  Начался шторм, но корабли не успели отойти в безопасную гавань.

    в)  В лесу стоят желтеющие березы, но не шевелятся.

4. На месте какой цифры должна стоять запятая в предложении:  Дождь лил целый день (1) и ветер метался среди ливня (2) и туманов.

5. Из предложения выпишите союзы: Берег начинался там, где небо розовело и соприкасалось с морем.

Тест-пятиминутка № 15 по теме « Прямая речь».

ВАРИАНТ 1.

1. Слова какого-либо лица, передаваемые от  его имени  - это

    а) прямая речь   б) диалог   в) обращение

2. Какое предложение начинается со слов автора (знаки препинания не расставлены):

   а) Давайте начнем проговорил Петр.

   б) Ученый пробормотал все решения неверны.

   в) Здравствуй сказал папа.

3. Какая схема соответствует предложению (знаки препинания не расставлены): Федя посмотрел на облака и сказал гроза будет

    а) А: «П!»       б) «П,» - а.        в) А: «П».  г) «П!» - а.

4. Поменяйте местами слова автора и прямую речь, запишите предложение, расставляя необходимые знаки препинания: Ешьте яблоки предложил лесник.

Тест-пятиминутка № 15 по теме « Прямая речь».

ВАРИАНТ 2.

1. Слова, указывающие на то, кому принадлежит речь  - это

    а) прямая речь б) слова автора  в) диалог  

2. Какое предложение начинается со слов автора (знаки препинания не расставлены):

    а) А тебе лучше остаться здесь сказал волшебник.

   б) Маша возразила и не подумаю обижаться!

   в)  А где находится Италия спросил сын.

3. Какая схема соответствует предложению (знаки препинания не расставлены): Федя посмотрел на тучи и воскликнул сейчас начнется гроза

    а) А: «П!»       б) «П,» - а.        в) А: «П».   г) «П!» - а.

4. Поменяйте местами слова автора и прямую речь, запишите предложение, расставляя необходимые знаки препинания: Возьмите яблоки с собой предложил лесник.

Тест-пятиминутка № 15 по теме « Прямая речь».

ВАРИАНТ 3.

1. Разговор двух или нескольких лиц  - это

    а) прямая речь б) слова автора  в) диалог  

2. Какое предложение начинается со слов автора (знаки препинания не расставлены):

    а) Неужели так трудно не опаздывать возмутился учитель.

   б) Мама предложила давайте пойдем в выходные в театр!

   в)  Ты задачу решил спросил Вася.

3. Какая схема соответствует предложению (знаки препинания не расставлены): Я думаю, скоро будет гроза рассуждал Федя.

    а) А: «П!»       б) «П,» - а.        в) А: «П».   г) «П!» - а.

4. Поменяйте местами слова автора и прямую речь, запишите предложение, расставляя необходимые знаки препинания: Лесник попросил соберите яблоки, ребята!

Тест-пятиминутка № 16 по теме « Фонетика».

ВАРИАНТ 1.

1. В слове УЩЕМИТЬ:

    а) все согласные мягкие  б) все согласные твердые  в) есть  твердые и мягкие согласные.

2. Какой звук дает выделенная буква в слове СЛАДКО:

    а) [д]    б) [т]

3. Укажите ряд, в котором слова расположены в алфавитном порядке:

    а) веранда, ветеран, ветерок;  

    б) ветерок, ветеран, веранда;

    в) веранда, ветерок, ветеран.

4. Укажите слово, в котором ударение падает на второй слог:

    а) алфавит   б) пунктуация    в) фонетика  

5. Сколько раз встречается мягкий звук [т´] в предложении: Открытая тетрадь лежала на столе, а рядом блестел угол жестяной коробки.

    а) 3      б) 4     в) 5      г)6

Тест-пятиминутка № 16 по теме « Фонетика».

ВАРИАНТ 2.

1. В слове ОТДОХНУТ:

    а) все согласные твердые  б) все согласные мягкие  в) есть  твердые и мягкие согласные.

2. Какой звук дает выделенная буква в слове ПРОБЕЖКА:

    а) [ж]    б) [ш]

3. Укажите ряд, в котором слова расположены в алфавитном порядке:

    а) расцвет, рассвет, расчетливый;  

    б) рассвет, расчетливый, расцвет;

    в) рассвет, расцвет, расчетливый.

4. Укажите слово, в котором ударение падает на второй слог:

    а) портфель     б) рапорт   в) синтаксис  

5. Сколько раз встречается мягкие согласные  в предложении: Ассоль сидела за какой-то книгой.

    а) 3      б) 4     в) 5      г)6

Тест-пятиминутка № 16 по теме « Фонетика».

ВАРИАНТ 3.

1. В слове ГОНИШЬСЯ:

    а) все согласные твердые  б) все согласные мягкие  в) есть  твердые и мягкие согласные.

2. Какой звук дает выделенная буква в слове ПРОБКА:

    а) [б]    б) [п]

3. Укажите ряд, в котором слова расположены в алфавитном порядке:

    а) серебристый, серебро, серебряный;

    б) серебро, серебряный, серебристый;  

    в) серебряный, серебро, серебристый.

4. Укажите слово, в котором ударение падает на второй слог:

    а) диалог   б) предмет   в) повторить

5. Сколько раз встречается мягкие согласные  в предложении: На стене сидела огромная бабочка.

    а) 3      б) 4     в) 5      г)6

Тест-пятиминутка № 17 по теме « Лексика».

ВАРИАНТ 1.

1. Лексикология изучает:

    а) звуки речи   б) словарный состав языка  в) правописание слов

2. Значение какого слова определено неверно?

    а) коллекция – собрание однородных предметов,

   б) ветеринар – специалист, лечащий животных,

   в) лазурный – оранжевого цвета.

3. Какое из перечисленных слов имеет значение «книга, пользующаяся наибольшим спросом у массового читателя»:       а) триллер  б) бестселлер  в) детектив

4. Рассмотрите словарную статью.

Определите, слово ХМУРЫЙ:

   а) многозначное   б)  однозначное

Тест-пятиминутка № 17 по теме « Лексика».

ВАРИАНТ 2.

1. Лексическое значение слова -это:

    а) то, что слово обозначает   б) то, из каких частей состоит слово  в) признаки слова, как части речи

2. Значение какого слова определено неверно?

    а) сувенир – памятный подарок,

   б) фауна – животный мир,

   в) брошюра – большая книга.

3. Какое из перечисленных слов имеет значение «честный, соответствующий принятым правилам поведения»:    а) чувствительный    б) порядочный     в) бестолковый

4. Рассмотрите словарную статью.

Определите, слово ТРУБИТЬ:

   а) многозначное   б) однозначное

Тест-пятиминутка № 17 по теме « Лексика».

ВАРИАНТ 3.

1. В толковых словарях дается:

    а) правильное произношение слова  б)  правильное написание слова  в) лексическое значение слова

2. Значение какого слова определено неверно?

    а) канал – искусственное русло,

   б) лента – широкая полоса ткани,

   в) дополнение – второстепенный член предложения.

3. Какое из перечисленных слов имеет значение «заботливый, чуткий, предупредительный»:

    а) внимательный    б) осторожный     в) влиятельный

4. Рассмотрите словарную статью.

Определите, слово СИЗЫЙ:

   а) многозначное   б) однозначное

Тест-пятиминутка № 18 по теме

« Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы».

ВАРИАНТ 1.

1. Определите, в каком значении употреблено выделенное слово в предложении: Березы и клены осень покрасила лимонным цветом.

    а) прямое  б) переносное

2. Выделенные слова в словосочетаниях (у него стальная выдержка – выдержка из доклада) являются:    а) синонимами   б) антонимами  в) омонимами

3. В каком ряду  слова являются синонимами:

    а) подарок – дар   б) поэт – скульптор   в) одеться – раздеться

4. В каком ряду  слова являются антонимами:

    а) тепло – жар  б) милосердие – бессердечность   в) одобрять – хвалить

5. Из предложения выпишите антонимы: Иди вперед, а оглядывайся назад.

Тест-пятиминутка № 18 по теме

« Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы».

ВАРИАНТ 2.

1. Определите, в каком значении употреблено выделенное слово в предложении: Очаровывает и одновременно ужасает древесное царство дремучего леса.

    а) прямое  б) переносное

2. Выделенные слова в словосочетаниях (рубка леса – капитанская рубка) являются:  

    а) синонимами   б) антонимами  в) омонимами

3. В каком ряду  слова являются синонимами:

    а) просить – требовать    б) спрятаться - появиться   в) очаровывать - отталкивать

4. В каком ряду  слова являются антонимами:

    а) многословный – говорливый   б) равнодушный - безразличный   в) дружелюбно - враждебно

5. Из предложения выпишите антонимы: У сильного всегда бессильный виноват.

Тест-пятиминутка № 18 по теме

« Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы».

ВАРИАНТ 3.

1. Определите, в каком значении употреблено выделенное слово в предложении: Сломанный телевизор отвезли в мастерскую и там его починили.

    а) прямое  б) переносное

2. Выделенные слова в словосочетаниях (тушить свет – тушить овощи) являются:  

    а) синонимами   б) антонимами  в) омонимами

3. В каком ряду  слова являются синонимами:

    а) фантазия – реальность     б) холм – пригорок    в) умный - глупый

4. В каком ряду  слова являются антонимами:

    а) густой - редкий   б) радоваться - веселиться   в) цветок - дерево

5. Из предложения выпишите антонимы: Вместе тесно, а врозь скучно.

Тест-пятиминутка № 19 по теме  « Лексика».

ВАРИАНТ 1.

1. Слова одной части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению  – это:

    а) омонимы   б) антонимы  в) синонимы

2. Выделенные слова в словосочетаниях ( стакан из стекла – вода стекла) являются:

   а) синонимами   б) антонимами  в) омонимами

3. Слова красный – краснеть – это: а) синонимы  б) однокоренные слова  в) антонимы

4. В каком словосочетании слова употреблены в переносном значении:

    а) цветущий сад  б) заснувший ребенок  в) потерянный взгляд

5. Какое слово является антонимом к слову ДРУЖЕЛЮБНО:

   а) благосклонно  б) враждебно  в) доброжелательно

Тест-пятиминутка № 19 по теме  « Лексика».

ВАРИАНТ 2.

1. Слова одной части речи, близкие по значению – это:

    а) синонимы б) антонимы  в) омонимы

2. Выделенные слова в словосочетаниях (затопить печь – печь пироги ) являются:

   а) синонимами   б) антонимами  в) омонимами

3. Слова тревожный - беспокойный – это: а) синонимы  б) антонимы  в) однокоренные слова

4. В каком словосочетании слова употреблены в переносном  значении:

    а) громкий крик  б) громкое дело   в) громкий выстрел

5. Какое слово является антонимом к слову ВОЗРАЖАТЬ:

   а) соглашаться   б) протестовать   в) рассказывать

Тест-пятиминутка № 19 по теме  « Лексика».

ВАРИАНТ 3.

1. Слова одной части речи, противоположные  по значению – это:

    а) синонимы б) антонимы  в) омонимы

2. Выделенные слова в словосочетаниях (невысокий потолок – потолок картошку) являются:

   а) синонимами   б) антонимами  в) омонимами

3. Слова отчизна - чужбина – это: а) синонимы  б) антонимы  в) однокоренные слова

4. В каком словосочетании слова употреблены в прямом  значении:

    а) теплый свитер   б) теплые отношения    в) теплый взгляд

5. Какое слово является антонимом к слову ТРУСЛИВЫЙ:

   а) испуганный    б) робкий     в) храбрый

Тест-пятиминутка № 20 по теме  « Морфемика».

ВАРИАНТ 1.

1. В каком слове есть приставка ДО-?

   а) довоенный   б) добрый   в) документ

2. Слова СТРОЙКА – СТРОИТЕЛЬ - ПОСТРОИТЬ:

   а) формы слова  б) однокоренные слова

3. В каком слове есть нулевое окончание?

    а) проходили  б) проход   в) выходного

4. Какое слово НЕ является однокоренным к слову ГОРЕ:

    а) горевать   б) пригорюниться   в) горестный  г) горьковатый

5. Из данного предложения выпишите слово с приставкой: Комната была наполнена ровным желтым светом.

Тест-пятиминутка № 20 по теме  « Морфемика».

ВАРИАНТ 2.

1. В каком слове есть приставка ЗА-?

   а) законный   б) замшевый   в) загородный

2. Слова ПАШЕТ – ПАХАЛИ - ПАХАЛ:

   а) формы слова  б) однокоренные слова

3. В каком слове есть нулевое окончание?

    а) тихоня   б) тишь   в) тишиной

4. Какое слово НЕ является однокоренным к слову ГОРА:

    а) пригорок   б) горняк   в) горючие (слезы)  г) горец

5. Из данного предложения выпишите слово с приставкой: Листья тихонько и неторопливо падали днем и ночью.

Тест-пятиминутка № 20 по теме  « Морфемика».

ВАРИАНТ 3.

1. В каком слове есть приставка НАД-?

   а) надежный   б) надкусить   в) надуть

2. Слова ВСТРЕЧА – ВСТРЕЧЕЙ – (много) ВСТРЕЧ:

   а) формы слова  б) однокоренные слова

3. В каком слове есть нулевое окончание?

    а) обидела   б) обидчик   в) обидчиком

4. Какое слово НЕ является однокоренным к слову ГОРЕТЬ:

    а) горение   б) горелка   в) разгораться   г) горловой (звук)

5. Из данного предложения выпишите слово с приставкой: Леса моросили дождем облетавшей листвы.

Тест-пятиминутка № 21 по теме  « Правописание приставок».

ВАРИАНТ 1.

1. В каких словах пишется приставка РАЗ-?

    а) ра_писание        б) ра_ширить          в) ра_веселить        г) ра_говорить

2. В каком ряду на месте пропуска в обоих словах пишется буква С?

    а) ра_цвет, _доровье  б) и_пугать, и_ловчиться      в) ра_чертить, _бросить

3. В каком слове нужно писать СС?

    а) в(с,сс)крикнуть  б) бе(с,сс)рочный   в) бе(с,сс)порядок

4. Подберите к данному слову (ЖЕЧЬ) однокоренное с приставкой на раз-/рас-. Ответ запишите.

5. К данному слову (ШУМНЫЙ) подберите антоним с приставкой на –з/ -с. Ответ запишите.

Тест-пятиминутка № 21 по теме  « Правописание приставок».

ВАРИАНТ 2.

1. В каких словах пишется приставка РАС-?

    а) ра_дать        б) ра_тянуть          в) ра_свет        г) ра_жать

2. В каком ряду на месте пропуска в обоих словах пишется буква З?

    а) бе_болезненный,_делать   б) _дание, ра_веселить     в) ра_шевелить, в_крикнуть

3. В каком слове нужно писать ЗЗ?

    а) бе(з,зз)вучный   б) ра(з,зз)ровнять   в) в(з,зз)бираются

4. Подберите к данному слову (ДЕЛИТЬ) однокоренное с приставкой на раз-/рас-. Ответ запишите.

5. К данному слову (ОБИДНЫЙ) подберите антоним с приставкой на –з/ -с. Ответ запишите.

Тест-пятиминутка № 21 по теме  « Правописание приставок».

ВАРИАНТ 3.

1. В каких словах пишется приставка БЕЗ-?

    а) бе_брежный        б) бе_жизненный          в) бе_цельный        г) бе_численный

2. В каком ряду на месте пропуска в обоих словах пишется буква С?

    а)  _правиться, в_карабкаться   б) во_глас, и_зябнуть     в) _жать, бе_вкусный

3. В каком слове нужно писать З?

    а) бе(з,зз)вездный   б) и(з,зз)гибаться     в) бе(з,зз)аботный

4. Подберите к данному слову (ПИЛИТЬ) однокоренное с приставкой на раз-/рас-. Ответ запишите.

5. К данному слову (ДОМАШНИЙ) подберите антоним с приставкой на –з/ -с. Ответ запишите.

Тест-пятиминутка № 22 по теме  «Чередование гласных О/А в корнях».

ВАРИАНТ 1.

1. В каком слове пишется А?

    а) предл_жить       б) выр_сти          в) зар_сли      

2. На месте каких цифр в предложении нужно писать букву О?

Не расп(1)л(2)гает к себе наш  (3)дичавший  и зар(4)стающий сад.

    а) 1, 2,3,4   б) 1,3,4   в) 1, 3   г) 2, 4

3. Какое слово является однокоренным к слову РАСТИ?

    а) р_стущий   б) р_страченный      в) прекр_щение

4. Найдите верное утверждение:

    а) в слове ПРЕДЛ_ГАТЬ необходимо писать А, т.к. за корнем есть суффикс А;

   б) в слове _ДЕЛАТЬ надо писать буку З, т.к. буква Д - звонкая.

Тест-пятиминутка № 22 по теме  «Чередование гласных О/А в корнях».

ВАРИАНТ 2.

1. В каком слове пишется О?

    а) предл_гать      б) р_стительный          в) р_сток      

2. На месте каких цифр в предложении нужно писать букву А?

Очень ч(1)сто ср(2)стаются ств(3)лами деревья одного вида: р(4)стущие березки или рябинки.

    а) 1,3,4       б) 1,2,3,4           в) 1,2, 4           г) 2, 4

3. Какое слово является однокоренным к слову РАСТИ?

    а) р_стащить      б) подр_стать      в) упр_стить      

4. Найдите верное утверждение:

    а) в слове БЕ(З,ЗЗ)АБОТНЫЙ нужно писать ЗЗ, т.к. одна входит в приставку, а вторая – в корень;

   б) в слове ВЫР_ЩЕННЫЙ нужно писать О, т.к. безударная О пишется перед СТ,Щ.

Тест-пятиминутка № 22 по теме  «Чередование гласных О/А в корнях».

ВАРИАНТ 3.

1. В каком слове пишется О?

    а) выр_с      б) прол_жить       в) р_стение    

2. На месте каких цифр в предложении нужно писать букву О?

В лесных зар(1)слях семена двух р(2)стений часто п(3)п(4)дают одно возле другого и так выр(5)стают.

    а) 1, 2,3,4,5       б) 1,3           в) 1,3,4         г) 1,2,5

3. Какое слово является однокоренным к слову РАСТИ?

    а) выр_сли        б) выкр_сть  в) стр_стный      

4. Найдите верное утверждение:

    а) в слове СЛ_ГАЕМОЕ нужно писать О, т.к. за корнем есть суффикс А;

   б) в слове Р_СТОК нужно писать О, т.к. это слово-исключение.

Ключи к тестам-пятиминуткам по русскому языку 5 класс.

Тест: Входной тест №1.

Рабочая программа

учителя русского языка и литературы

ГБОУ СОШ №269 Кировского района Санкт-Петербурга

Бутенко Натальи Викторовны

Русский язык, 5 класс

Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой

2012-2013 учебный год

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования  (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008) и Рабочей  программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.)

Структура документа. Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане ГБОУ СОШ №269 Кировского района Санкт-Петербурга. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 204 часа (из расчета 6 раз в неделю).  Срок реализации программы – 1 год.

Общая характеристика учебного предмета. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения.

Уровень - базовый.

Направленность - основное общее образование.

Место предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане:

В  год – 210 ч.

Развитие речи -25 ч.

В неделю - 6 ч., не менее 34 недель

Преемственность: изучение русского языка в 5 классе является логическим продолжением программы по русскому языку начальной школы.

Организация учебного процесса: классно-урочная система

Реализация регионального компонента: отобрано содержание, определены пути его реализации в тематическом планировании по определенным темам.

Материально - техническое обеспечение:

- Таблицы по основным темам курса русского языка;

- Интернет ресурсы;

- Цифровые образовательные ресурсы;

- Тесты.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний. Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

Раздел II. Учебно-тематический план.

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Язык - важнейшее средство общения (3 ч)

Повторение пройденного материала  в начальных классах (32 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (42 ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (17 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (13 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-/ -лаг-, -рос- / -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфемика. Состав слов. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Окончание. Основа. Производная и производящая основа. Корень слова. Морфемный разбор слов.

Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения

Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слов.

Приставка как самостоятельное словообразовательное средство, которое присоединяется к целому слову, а не к части. Значения приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов.

Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Чередование при образовании и при изменении слов

Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов

Чередование звуков. Варианты морфем

Тема, основная мысль, план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста. Творческое задание к тексту

Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слов

Шипящие согласные звуки. Правописание гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключения

Условия выбора букв и — ы после ц. Грамматические разборы.

Состав слова. Орфограммы в корнях слов. Морфемный разбор слов.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Морфология. Орфография. Культура речи (57 ч)

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (21 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (11 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (24 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- / -бир-, -дер- / -дир-, -мер- / -мир-, - nep- / -пир-, - тер- / - тир-, -стел- / -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного материала  в 5 классе (18 ч)

Раздел IV. Календарно-тематическое планирование.

Тематическое планирование