рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России"
рабочая программа на тему

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Письмо -- 104 ч

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв.

 Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы.

 Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов  с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.

 Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта.

Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).

Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.

Выкладывать слова из разрезной азбуки.

Списывать с печатного и письменного текста.

Переносить слова по слогам.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трёх – пяти слов со звуками в сильной позиции.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы.

Слово и предложение -14ч

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка

Слово как объект изучения, материал для анализа.

Различение слова и обозначаемого им предмета.

 Значение слова.

 Слова, называющие предметы.

 Слова, называющие действия.

 Слова, называющие признаки.

 Активизация и расширение словарного запаса

Наблюдение над значением слов.

 Понимание значения слова в контексте.

 Включение слов в предложение.

Наблюдение над родственными словами (без введения терминологии).

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

 Коррекция предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Группировать слова, сходные по значению и звучанию.

Моделировать предложение.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой.

Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений

Орфография -32ч

Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;
• обозначение гласных после шипящих        

       (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
• перенос слов по слогам без стечения  

        согласных.

Знаки препинания в конце предложения.

Раздельное написание слов.

Гласные после шипящих в ударных слогах (ча-ща, чу-щу,жи-ши).

Заглавная буква в начале предложения.

Заглавная буква в именах собственных.

Знаки препинания в конце предложения.

Деление слов на слоги.

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу,жи-ши.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать  имена собственные на заданную букву.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Развитие речи -3ч

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы.

Обосновывать собственное мнение.

№

урока

Тема

урока

Элементы содержания

Тип

урока

Предметный результат

Универсальные учебные действия

(УУД)

Материалы

к уроку

Домашнее

задание

Календарные сроки

Примечание (причины изменения календарных сроков, уплотнение тем)

По плану

Факти

чес

ки

                                                                                        Добукварный период. – 17 + 1 ч. резерв

1

Пропись — первая учебная тетрадь. (с. 3—6)

     Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.

Усвоение понятий рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

   Знакомство с гигиеническими правилами письма.

   Подготовка руки к письму.

   Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

   Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

  Составление предложений к иллюстрациям прописи.

Классификация предметов на основе общего признака.

Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения.

 Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.

    Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова.

      Слого-звуковой анализ слов.

      Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание.

     Сравнение элементов письменных и печатных букв.

Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

  Составление предложений к иллюстрациям прописи.

Классификация предметов на основе общего признака.

Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

  Составление предложений к иллюстрациям прописи.

Классификация предметов на основе общего признака.

Уроки «открытия» нового знания

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

 - демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

Обучающийся научится:

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

Регулятивные :

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные :

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные :

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре :анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Личностные:

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя

Пропись №1

Предметные картинки, звукозапись детских песен

Пропись №1

предметные картинки, звукозапись детских песен

Пропись №1

предметные картинки, звукозапись детских песен

Пропись №1

предметные картинки, звукозапись детских песен

Пропись №1

предметные картинки, звукозапись детских песен

2.09

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. (с. 7—8)

3.09

3

Письмо овалов и полуовалов. (с. 9—10)

4.09

4

Рисование бордюров. (с. 11—12)

5.09

5

Письмо длинных прямых наклонных линий. (с. 13—14)

Уроки «открытия» нового знания

8.09

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). (с. 15—17)

11.09

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).(с. 18—20)

Уроки «открытия» нового знания

9.09

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. (с. 21—23)

10.09

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

(с. 24—26)

Уроки «открытия» нового знания

11.09

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. (с. 27—29)

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

-инсценировать сказку.

Регулятивные :

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные :

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные :

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Личностные:

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя

Пропись №1

предметные картинки, звукозапись детских песен

12.09

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.(с. 30—32)

Уроки «открытия» нового знания

15.09

12

Строчная и заглавная буквы А, а. (пропись № 2, с. 3—4)

Сравнение строчной и заглавной букв.

   Сравнение печатной и письменной букв.

Письмо изученных букв

    Слого-звуковой анализ слов со звуком.

    Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме.   Написание заглавной буквы в именах собственных.

    Подбор слов с заданным звуком, запись некоторых из них.

 Комментированное письмо слов и предложений

   Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы ,выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом.;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

-воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- приводить примеры слов с заданным звуком

Пропись №2

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

Пропись №2

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

16.09

13

Строчная и заглавная буквы О, о.(с. 5—6)

Уроки «открытия» нового знания

17.09

14

Строчная буква и. 

(с. 7)

18.09

15

Заглавная буква И.

(с. 8)

Уроки «открытия» нового знания

19.09

16

Строчная буква ы. (с. 9—10)

22.09

17

Строчная и заглавная буквы У, у. (с. 11—13)

Уроки «открытия» нового знания

23.09

18

Строчная и заглавная буквы Н, н. (с. 14—15).

    Сравнение строчной и заглавной букв.

     Сравнение печатной и письменной букв.

     Слого-звуковой анализ слов.

     Письмо слогов и слов.

     Письмо предложений с комментированием.  

    Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке. 

 Списывание с письменного шрифта.

     Восстановление деформированного предложения

  Письмо предложений с комментированием.  

    Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке. 

 Списывание с письменного шрифта.

     Восстановление деформированного предложения.

Сравнение строчной и заглавной букв

Постановка запятой в деформированном предложении.

 Списывание с письменного шрифта.

    Письмо под диктовку.

    Знакомство с правилами оценивания выполненной работы

 Списывание с рукописного текста.

      Составление устного рассказа по заданной учителем теме и письменного рассказа на тему, сформулированную самими учащимися.

Сравнение строчной и заглавной букв.

   Сравнение печатной и письменной букв.

Письмо изученных букв

    Слого-звуковой анализ слов со звуком.

    Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме.   Написание заглавной буквы в именах собственных.

    Подбор слов с заданным звуком, запись некоторых из них.

 Комментированное письмо слов и предложений

   Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Уроки «открытия» нового знания

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

предложение со схемой-моделью;- списывать сверять записанное  предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

Записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова;- наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

- образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

 - составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

 - составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

Регулятивные :

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные :

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные :

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре :анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Личностные:

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя

Пропись №2

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

24.09

19

Строчная и заглавная буквы С, с.(с. 16)

25.09

20

Заглавная буква С. (с. 17).

Уроки «открытия» нового знания

26.09

21

Строчная и заглавная буквы К, к. (с. 18—19)

29.09

№

урока

Тема

22

Строчная и заглавная буквы Т, т.(с. 21).

Урок «открытия» нового знания

Пропись №2

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

Пропись №2

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

03.10

23

Строчная и заглавная буквы Т, т.(с. 21).

Урок отработки умений и рефлексии

30.09

24

Строчная и заглавная буквы Л, л. (с. 23—24)

Урок «открытия» нового знания

1.10

25

Повторение и закрепление изученного. (с. 22, 25)

Урок отработки умений и рефлексии

2.10

26

Строчная буква р. Заглавная буква Р. (с. 26—27)

Уроки «открытия» нового знания

Регулятивные :

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные :

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные :

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре :анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Личностные:

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя

Пропись №2

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

Пропись №3

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

Пропись №3

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

3.10

27

Строчная и заглавная буквы В, в. (c. 28—30)

6.10

28

Строчная и заглавная буквы Е, е. (с. 31—32)

Урок «открытия» нового знания

7.10

29

Строчная и заглавная буквы П, п. (пропись № 3, с. 3—4)

8.10

30

Строчная и заглавная буквы П, п. (пропись № 3, с. 5)

Урок отработки умений и рефлексии

9.10

31

Строчная и заглавная буквы М, м.(с. 6)

Урок «открытия» нового знания

10.10

32

Строчная и заглавная буквы М, м.(с. 7—8)

Урок отработки умений и рефлексии

13.10

33

Строчная и заглавная буквы З, з. (с. 9)

Письмо изученных букв

Интонирование различных предложений. 

  Оформление интонации на письме.

   Создание письменных текстов.

   Письменный ответ на вопрос.

    Понимание двойной роли букв ё, ю, я, е.

  Обозначение буквами ё, ю, я е мягкости предыдущего согласного на письме.

     Составление ответа на поставленный в тексте

Урок «открытия» нового знания

Пропись №3

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

Пропись №3

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

14.10

34

Строчная и заглавная буквы З, з. (с.10).

Урок отработки умений и рефлексии

15.10

35

Строчная и заглавная буквы З, з. (с. 11)

16.10

36

Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 12)

Урок «открытия» нового знания

17.10

37

Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 13—14)

Урок отработки умений и рефлексии

20.10

38

Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 15)

21.10

39

Строчная и заглавная буквы Д, д. (с. 16—17)

Урок «открытия» нового знания

22.10

40

Строчная и заглавная буквы Д, д.(с. 18).

Письмо изученных букв

Интонирование различных предложений. 

  Оформление интонации на письме.

   Создание письменных текстов.

   Письменный ответ на вопрос.

    Понимание двойной роли букв ё, ю, я, е.

  Обозначение буквами ё, ю, я е мягкости предыдущего согласного на письме.

     Составление ответа на поставленный в тексте

Урок отработки умений и рефлексии

Познавательные :

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные :

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

Пропись №3

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

23.10

41

Заглавная буква Д. (с. 19).

24.10

42

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 20).

Урок «открытия» нового знания

27.10

43

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 21).

Урок отработки умений и рефлексии

Пропись №3

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

28.10

44

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 22).

29.10

45

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 23).

14.11

46

Строчная и заглавная буквы  Г, г. (с. 24).

Письмо изученных букв

   Письмо под диктовку.

 Наблюдение за изменением формы числа существительного. (один — много).      Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-.

Урок «открытия» нового знания

Пропись №3

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

30.10

47

Строчная и заглавная буквы Г, г. (с. 25—26).

Урок отработки умений и рефлексии

Познавательные :

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные :

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

31.10

48

Строчная буква ч. (c. 27).

Письмо изученных букв

     Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.

Списывание с письменного шрифта.

Урок «открытия» нового знания

Пропись №3

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

10.11

49

Строчная буква ч. (c. 28).

Урок отработки умений и рефлексии

12.11

50

Заглавная буква Ч. (c. 29).

13.11

51

Буква ь. (с. 30).

Письмо изученных букв

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

    Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова. 

Списывание с рукописного текста. Разгадывание ребусов

Урок «открытия» нового знания

Пропись №3

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

14.11

52

Буква ь. (с. 31—32).

Урок отработки умений и рефлексии

17.11

53

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.(пропись № 4, с. 3).

Письмо изученных букв

Ознакомление с глушением парных согласных на конце слова и необходимостью подбора проверочного слова.

      Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна — Жанна). 

    Письмо слогов и слов с изученной буквой

Списывание с рукописного текста.

   Запись текста по опорным словам

Урок «открытия» нового знания

Пропись №4

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

18.11

54

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.(пропись № 4, с. 4).

Урок отработки умений и рефлексии

Регулятивные :

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные :

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные :

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре :анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

19.11

55

Письмо слогов и слов с изученными буквами. (пропись № 4, стр. 5).

Пропись №4

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

20.11

56

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.(пропись № 4, с. 6—7).

Урок отработки умений и рефлексии

21.11

57

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.(пропись № 4, с. 8).

Урок «открытия» нового знания

Пропись №4

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

24.11

58

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.(пропись

Урок отработки умений и рефлексии

25.11

59

Строчная буква ё. (пропись № 4, с. 10).

Письмо изученной буквы

     Письмо слогов и слов с изученной буквой

Письмо предложений с комментированием.  

     Списывание с печатного теста

   Письмо под диктовку.

    Понимание двойной роли букв ё, ю, я, е.

  Обозначение буквами ё, ю, я е мягкости предыдущего согласного на письме

Урок «открытия» нового знания

Пропись №4

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

26.11

60

Строчная буква ё. (пропись № 4, с. 11).

Урок отработки умений и рефлексии

27.11

61

Заглавная буква Ё. (пропись № 4, с. 12).

Уроки «открытия» нового знания

Пропись №4

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

28.11

62

Строчная и заглавная буквы Й, й.(пропись № 4, с. 13).

     Сравнение печатной и письменной букв.

Письмо изученных букв

    Письмо слогов и слов с изученной буквой

Списывание с письменного и печатного шрифта.

     Составление ответа на поставленный в тексте

Письмо предложений с комментированием

   Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

1.12

63

Строчная и заглавная буквы Й, й.(пропись № 4, с. 14).

Урок отработки умений и рефлексии

Пропись №4

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

2.12

64

Строчная и заглавная буквы  Х, х. (с. 15).

Урок «открытия» нового знания

3.12

65

Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 16).

Уроки отработки умений и рефлексии

Познавательные :

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные :

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Пропись №4

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

4.12

66

Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 17).

5.12

67

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. (с. 18).

Письмо изученных букв

Списывание с письменного и печатного шрифта. Замена существительного личным местоимением он в тексте.

     Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.

   Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

68

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. (с. 18).

Урок отработки умений и рефлексии

Пропись №4

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

8.12

69

Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 19)..

Сравнение печатной и письменной букв.

Письмо изученных букв

    Письмо слогов и слов с изученной буквой

 Понимание двойной роли букв ё, ю, я, е.

  Обозначение буквами ё, ю, я е мягкости предыдущего согласного на письме.

     Составление ответа на поставленный в тексте Письмо предложений с комментированием.  

Работа с пословицами

Урок «открытия» нового знания

Пропись №4

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

9.12

70

Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 20)..

Урок отработки умений и рефлексии

10.12

71

Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 21)..

Коммуникативные :

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре :анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Личностные:

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя

11.12

72

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. (с. 22).

Сравнение печатной и письменной букв.

Письмо изученных букв    Дополнение текста своим предложением

 Дополнение предложений словами по смыслу.

  Разгадывание ребусов Составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста

Урок «открытия» нового знания

Пропись №4

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

12.12

73

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. (с. 23).

Урок отработки умений и рефлексии

15.12

74

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. (с. 24).

16.12

17.12

75

Строчная и заглавная буквы Э, э. (с. 25).

Сравнение печатной и письменной букв.

Письмо изученных букв

    Письмо слогов и слов с изученной буквой

Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

Восстановление деформированного предложения.

   Письмо под диктовку.

Урок «открытия» нового знания

Пропись №4

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

18.12

76

Строчная и заглавная буквы Э, э. (с. 26).

Урок отработки умений и рефлексии

19.12

77

Строчная буква щ. (с. 27).

Урок «открытия» нового знания

Личностные:

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя

22.12

78

Строчная буква щ. (с. 28).

Уроки отработки умений и рефлексии

Пропись №4

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

23.12

79

Заглавная буква Щ. (с. 29).

Сравнение печатной и письменной букв.    

Письмо слогов и слов с изученной буквой

Сочетание ща ,щу 

Письмо изученных букв

    Письмо слогов и слов с изученной буквой

Восстановление деформированного предложения.

   Письмо под диктовку.    Списывание с письменного и печатного шрифта.

Дополнение предложений словами по смыслу.

24.12

80

Заглавная буква Щ. (с. 30).

25.12

81

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. (с. 31).

Уроки «открытия» нового знания

Пропись №4

касса букв и слогов,

наборное полотно, карточки – модели звуков,

предметные картинки, звукозапись детских песен

26.12

82

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. (с. 31).

12.01

83

Строчные буквы ь, ъ. (с. 32).

Сравнение печатной и письменной букв.

Письмо слов с ь и ъ знаками, звукобуквенный разбор

Списывание с письменного и печатного шрифта.

Уроки «открытия» нового знания

Личностные:

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

13.01

84

85

Контрольное списывание.

Работа над ошибками

Урок развивающего контроля Урок отработки умений и рефлексии

- Личностные:

.Адекватно воспринимать оценку учителя

КИМ

О.Н. Крылова Контрольные работы по русскому языку в 2-х частях.К учебнику В.П. Канакиной, Горецкого"Русский язык.1 класс".-М."Экзамен",2013

С.7-8, в трех уровнях.

14.01-15.01

                                                                                              Послебукварный период. Обучение письму.(20 ч)

86

Оформление предложений в тексте

Оформление предложений в тексте .  Запись текста по опорным словам.

    Сочинение рассказа по заданному началу

Уроки «открытия» нового знания

Обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

Моделировать предложения.

Наблюдать:  определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста

. Обосновывать собственное мнение.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

Коммуникативные :

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Рабочая тетрадь,

предметные картинки ,

презентация

16.01

87

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

Образование существительных — названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.

Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок

Рабочая тетрадь,

предметные картинки ,

презентация, звукозапись физминутки

19.01

88

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»