МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО

 ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ЕКАТЕРИНБУРГСКИЙ МОНТАЖНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Рабочая программа

школы социального менеджмента

«ЛИДЕР»

Разработчик: Швецова О.А.,

педагог дополнительного образования

ГБОУ СПО СО «Екатеринбургский монтажный колледж»

        Согласовано:

Зам. директора по СПР

 ___________________Г.В. Комиссарова

        Утверждаю:

Директор ГБОУ СПО СО

_______________________ А.В. Ханин

Программа рекомендована к реализации

педсоветом (протокол № …от 13.3.3)

«___» _______________ 2014 г.

Возраст обучающихся по программе – 15-18 лет

Срок реализации - 2014-2020 гг

Екатеринбург

2014

Пояснительная записка

Создание актива группы, колледжа – это первая задача любой системы воспитательной работы. В любом учебном заведении такой актив существует, гласно или негласно. Всегда есть ребята, которым тесно в рамках только учебной работы. Создание актива студентов и вовлечение  как можно большего числа студентов в продуктивную деятельность способствует повышению уровня социальных притязаний студентов, повышению качества образования, созданию благоприятного психологического климата в учебном заведении.  Студенческий актив помогает администрации  решать множество задач, способствует улучшению имиджа колледжа.

Вовлеченность в активную деятельность – лучшее средство профилактики социально опасного поведения, поэтому увеличение численности актива – первоочередная задача.  Но зачастую работа студенческого актива носит эпизодический характер, что снижает ее эффективность. В результате многие студенты уходят из актива, снова попадая в «группу риска». Поэтому мы считаем, что нужна систематическая работа с активными студентами, чему и способствует школа социального менеджмента «Лидер».

Важнейшая задача социального менеджмента — «создание теоретической базы для формирования социального механизма управления производством. В решении этой задачи существенная роль отводится непосредственно самому коллективу, который полномочен участвовать в производственном и социальном развитии хозяйственных систем». В нашем случае производством  предприятием является колледж (студенческая среда в первую очередь), а коллективом – актив студентов колледжа.

Предлагаем в рамках работы школы социального менеджмента  еженедельно проводить теоретические занятия в форме тренингов, практикумов, небольших лекций, где студенты смогли бы получить знания и навыки по проблемам личностного развития, работы в команде, организации различных творческих и социально значимых мероприятий, о формах работы актива, об истории и символике колледжа. Кроме того студенты включаются в реальную практическую деятельность – участвуют и организуют все традиционные мероприятия колледжа, предлагают свои, участвуют в акциях, волонтерском движении, профориентационной  работе, конкурсах районного, городского и областного значения. Также предлагаем студентам участвовать в распространении собственного опыта работы в форме Учебы актива для студентов Ленинского района, участия в форумах, конференциях и конкурсах научных работ.

 При реализации программы клуба мы делаем основной упор на проектную технологию.  Основным критерием успешности деятельности актива является умение создавать и осуществлять собственные проекты.

Программа школы социального менеджмента «Лидер» является экспериментальной и новаторской. Она охватывает практически все виды внеучебной деятельности студентов, направлена на развитие лидерских качеств, социальной активности и формирует у студентов социальную успешность.

Кроме того, работа школы социального менеджмента «Лидер» реализует следующие общие компетенции образовательного стандарта:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Цель:  создание актива колледжа, обучение социальному менеджменту в рамках студенческой среды Екатеринбургского монтажного колледжа.

 Задачи:

- приобретение студентами знаний по  социальному менеджменту и социальной психологии;

- вовлечение студентов в продуктивную деятельность;

- развитие у студентов лидерских качеств, навыков работать в команде;

- воспитание чувства любви к колледжу, сопричастности к его достижениям, гордости, уважения к истории и традициям колледжа;

- создание условий для всестороннего творческого развития личности;

- практическое применение полученных знаний: организация мероприятий, участие в концертах и конкурсах, участие и организация различных акций;

- повышение уровня социальных притязаний студентов;

- профилактика различных видов зависимостей и девиантного поведения.

 Программа школы социального менеджмента «Лидер» состоит из двух блоков – теоретического, на который отводится 36 часов (занятия проводятся каждую неделю по 1 часу) и практического, в который включаются традиционные мероприятия колледжа, города и района и социальные акции. Кроме того, в работу клуба включаются мероприятия незапланированные, предлагаемые студентами или необходимые в конкретной ситуации, научная деятельность студентов, участие в конкурсах и мероприятиях района и города.

Программа рассчитана на детей 15-18 лет, студентов 1-2х курсов. И привлечение в качестве лекторов, ведущих, тренеров студентов старших курсов, прошедших обучение по программе.

Основная форма проведения занятия – тренинг, т.к. важно,  чтобы студенты были активно включены в процесс обучения и сразу же применяли отрабатывали полученные навыки.

Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы школы социального менеджмента «Лидер»:

максимальной  нагрузки  260  часов, в том числе:

обязательной аудиторной нагрузки  36 часов;

практической деятельности студентов 224 часа.

Тематический план и содержание программы

школы социального менеджмента «Лидер»

1. Теоретический блок.

Итого: 36 часов

Для характеристики уровня освоения материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный  (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решениепроблемных задач).

2. Практический блок.

Итого: 224 часа

Степень самостоятельности:

1 – полностью самостоятельное мероприятие, разрабатывается, организуется и проводится только силами студентов;

2 – совместное мероприятие студенческого актива и педагогов дополнительного образования, студенты вносят предложения и коррективы, участвуют в проведении или в самом мероприятии;

3 – мероприятие, организуемое педагогами доп. образования,  где студенты являются активными участниками.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Для реализации программы школы социального менеджмента «Лидер» требуется:

1. Аудитория для теоретических занятий:

Доска, партами и стульями по количеству участников школы соцального менеджмента.

2. Кабинет организации социального и творческого развития  студентов:

Шкаф для документов – 2 шт.

Диван угловой (6 мест) – 1 шт.

Стул – 5 шт.

Пуф бескаркасный (бин-бэг) – 12 шт.

Стол письменный – 1 шт.

Персональный компьютер – 1 шт.

Проектор – 1 шт.

ЖК телевизор (диагональ экрана – 107 см) – 1 шт.

Комплект акустики объемного звучания 5.1 (5 акустических систем + сабвуфер) – 1шт.

Флип-чат (доска для рисования маркером) – 1 шт.

Музыкальный центр (минисистема) – 1 шт.

Материалы для занятия изобразительным и декоративно-прикладным искусством (краски гуашь, кисти, цветная бумага, маркеры, фломастеры, ватман)

3.  Актовый зал

264 посадочных места

Комплект акустики (усилитель и две акустических системы) – 2 шт.

Экран для проектора -1шт.

Проектор – 1 шт.

Трибуна – 1 шт.

Каркас для декораций – 3 шт.

Многоуровневое освещение

Плакаты для оформления сцены

- комната творчества;

3.2 Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы

Для руководителя:

1. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию / Э. Аронсон. – М.: Аспект Пресс, 2007. – 517 с.

2. Белинская Е.П. Социальная психология личности / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект пресс, 2005. – 301 с.

3. Большаков В. Ю. Психотренинг: социодинамика, упражнения, игры. СПб., 1996.

4. Буйлова Л. Социальное проектирование в дополнительном образовании детей / Л. Буйлова // Соц. педагогика. – 2006. – № 4. – С. 35–46.

5. Бэрон Р.  Социальная психология группы: процессы, решения, действия /  Р. Бэрон, Н. Керр, Н. Миллер. – СПб.: Питер, 2003. – 272 с.

6. Девид Льюис. Управление стрессом. Как найти дополнительные 10 часов в неделю. М.: Альпина Паблишер, 2012

7. Милграм, С. Эксперимент в социальной психологии / С. Милграм. – СПб.: Питер, 2000. – 336 с.

8. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – 6-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2008. – 752с.

9. Тренинг. Формирование здорового образа жизни среди подростков и молодежи, включая профилактику употребления психоактивных веществ и передачи ВИЧ-инфекции. Москва.2010.

10. Сысоева И. М. Школа социального становления / И.М. Сысоева // Вестн. пед. инноваций. – 2006. – № 4. – С. 157–160.        

11. Хорева Е. М. Общественные объединения и ученическое самоуправление / Е. М. Хорева // Доп. образование и воспитание. – 2006. – № 9. – С. 44–46.

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

        Контроль и оценка результатов усвоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и  при анализе выполненных студентами  проектов.