Методические основы моделирования уроков различных типов Презентация
презентация к уроку на тему

Слайд 1

Слайд 2

Педагогические технологии, применяемые в СКИПО игровые проблемного обучения с элементами критического мышления профессионального обучения ИКТ Личностно ориентированного обучения Здоровьесберегающие технологии

Слайд 3

учет индивидуальных потребностей обучающихся инвалидов и лиц с ОВЗ на основе уровневой дифференциации, личностно-ориентированных подходов в обучении, критического и исследовательского мышления

Слайд 4

Моделирование урока – это современные подходы в моделировании современной педагогической деятельности педагога и обучающегося. Педагог в первую очередь должен: Правильно выбрать педагогическую цель урока Выбрать формы и методы организации учебно- производственной деятельности Включить обучающихся в разные виды деятельности на уроке, соответствующие целям и задачам урока

Слайд 5

Принципы технологии моделирования учебного содержания приоритет развивающей цели обучения; согласование образовательных целей посредством содержания; достижение целей урока через принцип деятельностного подхода в обучении.

Слайд 6

1. вызвать у обучающихся устойчивую мотивацию к учебной деятельности, которая может основываться на личном опыте; 2.учить диалогично , т.е. в сотрудничестве; 3.учить диагностично: требуется постоянное наблюдение за учебной деятельностью и учебными достижениями, в случае необходимости осуществляя коррекцию и поддержку; 4. разделять содержание образования на подходящие единицы и задачи , чтобы обеспечить возможно полную ориентировочную основу их учебной мотивации; 5.обеспечивать учебное содержание (действие – обучающая модель) на разнородных уровнях;

Слайд 7

6.обучать инвалидов и лиц с ОВЗ в соответствующем темпе , используя подходящие средства и личностно – ориентированный подход в обучении; 7.развивать способности к рефлексии и оцениванию самими учениками своего прогресса; 8.стимулировать инициативу творчества для того, чтобы обучающиеся инвалиды овладели предметным содержанием гораздо глубже; 9.способствовать формированию субъектности, которая выражается в положительном отношении обучающихся к учебным дисциплинам по профессии, в особенности самоопределения учеников с учётом их физических возможностей; 10.обеспечивать условия для благоприятного микроклимата в учебной группе , ведущего к формированию социально-интегрированной личности обучающегося.

Слайд 8

Выработка педагогом способностей - аналитические (результативность каждого урока и его этапа – результат учебной деятельности); - прогностические; - проектировочные (сформировать у себя теоретическое мышление); - психологические; - организаторские (владеть коллективом учебной группы).

Слайд 9

ПРАВИЛА МОДЕЛИРОВАНИЯ УРОКОВ Конкретно определить тему, цели, тип урока. Отобрать учебный материал. Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данной учебной группе. Определить формы контроля за учебной деятельностью обучающихся. Продумать оптимальный темп урока. Продумать форму подведения итогов урока. Продумать содержание, объем и форму домашнего задания.

Слайд 10

ВЫВОД УРОК – важнейшая форма развития и становления личности обучающегося с инвалидностью; МОДЕЛИРОВАНИЕ - определяющий метод эффективности и продуктивности учебной деятельности при профессиональном обучении инвалидов и лиц с ОВЗ

Слайд 11

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!