Особенности преподавания клинических дисциплин в медицинском колледже и формирование компетенций.
статья на тему

Особенности преподавания клинических дисциплин в медицинском колледже и формирование компетенций.

Преподаватель Николаева Е.Н.

СПб ГБПОУ «Фельдшерский колледж»

Изучение клинических дисциплин невозможно без знания анатомии и физиологии человека. Начинаем изучение на втором курсе обучения, с пропедевтики,  диагностики состояний и заболеваний.

Проводя контроль исходного уровня знаний анатомии среди студентов, педагоги видят результат, который не радует. По данным фронтального опроса и тестирования большая часть студентов помнят не более10% от требуемого объёма. Решать данную проблему необходимо, так как на основании  Федерального закона об образовании №273-ФЗ, образовательное учреждение  обязано дать определённый уровень образования  по каждому профессиональному модулю в рамках Федерального государственного образовательного стандарта. Проводя повторный контроль знаний после выполнения студентами домашнего задания, результат уже намного выше, по данным тестирования и опроса, качественный показатель  более 70%. Наиболее эффективно для студента составление ситуационных задач. Такой метод развивает способность к логическому мышлению, установлению причинно-следственных связей и логике. Повторение ранее пройденного материала просто неизбежно.

В связи с введением ФГОС третьего поколения, в настоящее время радикально изменилось отношение к результатам обучения. Соответственно, требования изменились к формам и методам оценки профессиональных компетенций.

Структурными элементами старых образовательных стандартов был предмет, или дисциплина. Структурными элементами образовательных стандартов третьего поколения, основанным на компетенциях, становится образовательная отрасль, представленная в виде профессиональных модулей, предназначенных для освоения конкретных видов профессиональной деятельности.

Структурными элементами профессиональных модулей становятся профессиональные и общие компетенции, совокупность которых, в каком либо виде профессиональной деятельности рассматривается как интегральный показатель качества освоения.

В соответствие с новым образовательным стандартом оценка результатов освоения видов профессиональной деятельности носит комплексный, интегративный характер: оцениваются сформированность как общих, так и профессиональных компетенций.

Общие компетенции выражаются через такие качества личности, как умение принимать решения, обновлять знания, системно мыслить, вести диалоги, получать информацию и информировать пациентов в рамках своих профессиональных компетенций.

Эти качества личности помогут студенту в освоении профессиональных компетенций и создадут образ будущего медика.

Процесс формирования профессиональной компетентности студентов средних медицинских учебных заведений имеет свою специфику. Специфика состоит в овладении практическими манипуляциями, то есть практически направлена.

Профессиональная компетентность медика, это технология труда медика, в которой равнозначно проявляются знания, умения и навыки.