урок деловая игра
методическая разработка на тему

Элементы модели

Содержание

Игровая модель

Цели игровые        

Проведение системного анализа профессиональных знаний, умений и навыков студентов. Стимулирование профессионального саморазвития и самосовершенствование личности.

Комплект ролей и функции игроков        

Ведущий преподаватель:

излагает исходную информацию, оглашает цели;

формирует бригады, организует выборы  бригадиров;

организует учебную деятельность  согласно теме, целям и методике;

следит за соблюдением правил;

совместно с экспертной комиссией подводит итоги, делает заключения.

Экспертная комиссия:

Председатель:

следит за игрой;

оценивает содержание выступлений, вопросов, возражений, дополнений;

совместно с членами  экспертной комиссии распределяет места между группами;

делает выводы и заключение по деловой игре.

Члены комиссии:

оценивают организацию работы групп;

оценивают вместе содержание деятельности групп (таблица);

вместе с председателем подводят итоги.

Участники игры:

Студенты второго курса техникума по соответствующей профессии. В игре участвует группа студентов от 15 до 20 человек. Возможно, провести игру между студентами смежных профессий. Для проведения первого этапа игры студенты разбиваются в команды по пять человек. Количество команд зависит от количества студентов принимающих участие в игре. Остальные этапы игры проходят индивидуально.

Сценарий игры

Решение актуальной проблемы, обмен мнениями, когда время выполнения заданий, время выступлений и дискуссии строго регламентировано.

Правила игры        

Соблюдение регламента, выполнение своих обязанностей, ведение конструктивного диалога, доброжелательность и уважение к чужому мнению.

Имитационная модель

Цели педагогические        

Обучающая:

1. Выявление лучших студентов по профессиональной подготовке и совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков;
2. Формирование у студентов целостного представления о профессиональной деятельности и ее динамике;
3. Приобретение проблемно-профессионального и социального опыта, в том числе и принятия индивидуальных и коллективных решений;
4. Развитие теоретического и практического мышления в профессиональной сфере.

Воспитательная:

1. Привитие устойчивого интереса, чувство ответственности и гордости за выбранную профессию;
2. Воспитание чувства коллективизма.

Развивающая:

1. Развитие умения демонстрации навыков использования информационно-коммуникационных технологий при выполнении проектных работ;
2. Развитие умения находить информацию, необходимой для эффективного выполнения  профессиональных задач;
3. Развитие творческой, познавательной активность студентов.

Предмет игры        

Знания студентов по  теме «Обезвоживание бумажного полотна в прессовой части БДМ» и умение применять их в профессиональной деятельности.

Графическая модель взаимодействия участников игры        

I этап: Разминка «Блиц-опрос»

II этап: Представление профессии

III этап: Письменный тест

IV этап: Выполнение лабораторной работы

V этап: Подведение итогов

Система оценивания        

Результаты оценок записываются  в виде таблицы

Методическое обеспечение        

1. Проект игры, сценарий, методические рекомендации по организации, проведению, форме представления результатов.
2. Учебные пособия на печатной основе – учебный элемент по теме «Прессование бумажного (картонного,  целлюлозного) полотна в прессовой части»
3. Тестовые задания
4. Инструкция  выполнения лабораторных работ

Техническое обеспечение        

1. Натуральные пособия – бумага, картон, целлюлоза
2. Оборудование и приборы – лабораторные аналитические весы, аппарат И1-2, аппарат Р-1, ванна с держателем, секундомер, прибор для определения  впитываемости  бумаги, толщиномер ТНР.
3. Мультимедиа установка

№

ФИО

студента

1 этап

2 этап

Представление профессии

3 этап

Кол-во

баллов

по итогам

1, 2, 3

этапов

4 этап

Общее кол-во

баллов

место

Блиц-опрос

Наглядность

Информа

тивность

Изложение материала

Письмен ный тест

Лаборатор

ная

работа