Пояснительная записка рабочей программы по курсу "Русский язык 4 класс"
рабочая программа по теме

Пояснительная записка

              Рабочая программа по курсу «Русский язык» построена в соответствии с:

-Законом РФ  «Об образовании» (в действующей редакции);

-Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утверждено приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089);

-СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 N 189);

-Законом РТ «Об образовании» (в действующей редакции);

-Законом РТ «О государственных языках в Республике Татарстан и других языках в Республике Татарстан»№ 44ЗРТ  от 18.07.2004г.;

-Базисный учебный план РТ на 2012 - 2013 учебный год;

-ООП НОО НОУ «Общеобразовательная средняя школа № 23 «Менеджер» на 2011-2015гг.(с дополнениями и изменениями);

-Учебный план НОУ средняя школа №23 «Менеджер» на 2013 - 2014 учебный год.

              Программа составлена на основании авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной.

              Основная цель обучения русскому языку в начальной школе– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке; формирование коммуникативной компетенции.

            Цель изучения русского языка в 4 классе – продолжить изучение темы «Части речи», «Предложение»,  формирование умения грамотно писать, используя изученные орфограммы.

            Программа рассчитана на 136 часов при 4 часах в неделю (3 часа по БУП + 1 час, как часть, формируемая участниками образовательного процесса.)

            Программа предусматривает административных контрольных работ -5:

входной диктант – 1, промежуточных диктантов – 3, итоговый диктант - 1; тематических диктантов - 9; тематических проверочных работ - 7; контрольных словарных диктантов - 3; контрольных списываний - 2; контрольных изложений – 1.

Для проведения контроля авторами программы предлагается тетрадь «Проверочные и контрольные работы по русскому языку для 4 класса».

Оценивание диктантов:

«5»–ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии.

«4»–ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3»–ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2»–ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

За ошибку не считаются:

-ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

-единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

-единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

-  два исправления;

-  две пунктуационные ошибки;

- повторение ошибок в одном и том же слове.  Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

-повторение одной и той же буквы в слове;

-недописанное слово;

-перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

-дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Оценивание грамматического задания:

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий.

Оценивание проверочных работ: отметки ставятся за знания теоретического материала, за учебно-языковые, правописные и речевые умения. Поскольку каждое задание демонстрирует определенное умение, то и оценивать выполнение этих заданий предполагается  отдельно. Предлагается необходимый, программный, максимальный уровень заданий. Используется уровневую шкалу оценивания образовательной системы «Школа 2100»:

-необходимый уровень (базовый) - решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия. Качественные оценки - «хорошо, но не отлично» или «нормально»;

-повышенный уровень (программный) - решение нестандартной задачи. Качественные оценки: «отлично» или «почти отлично» (решение задачи с недочётами).

-максимальный уровень (необязательный) - решение не изучавшейся в классе «сверхзадачи». Качественная оценка - «превосходно».

Оценивание словарных диктантов (от 12 до 20 слов):

 «5» – нет ошибок;                                                      

«4» – 1 – 2 ошибки;                                                    

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов);

«2» – 5 – 7 ошибок.

         Контрольное списывание проводится дважды в год. Объем текста от 63 до 70 слов. Проверяя умение правильно списывать, учитель одновременно наблюдает за развитием умения самоконтроля при письме.

Оценивание контрольного списывания:

 «5» – нет ошибок;

«4» – 1 ошибка или 1 исправление;

«3» – 2 ошибки и 1 исправление;

«2» – 3 ошибки.

       При оценивании изложения  учитель обращает внимание на  навык письменной речи; умение понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Содержание курса (136 ч.)

Повторение за 3 класс (13 ч.)

Знать:

 -значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

– изученные орфографические правила.

-находить способ проверки написания слова;

– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

– выполнять фонетический разбор

-порядок разбора предложения и образец записи

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

– применять на письме изученные орфографические правила;

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

– различать произношение и написание слов;

– находить способ проверки написания слова;

– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

– обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами

– разобрать предложение (главные и второстепенные члены);

– определять виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Чему могут научиться:

- постановка знаков препинания в предложениях; выбор алгоритма

Предложение. Текст. ( 25ч.)

Знать:

– о простом предложении, как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения;

– о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными членами

- порядок разбора слова как части речи, правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

– правила расстановки знаков препинания в сложном предложении;

– признаки отличия простого предложения с союзами от сложного предложения.

-правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь:

– узнавать в тексте простые предложения;

– приводить примеры предложений с однородными членами;

– ставить знаки препинания в конце предложений

– применять теоретические знания о простом предложении

с однородными членами;

– «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

– выполнять синтаксический разбор простого предложения

– использовать правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами

и, а, но;

– составлять устный рассказ на грамматическую тему по плану

-пунктуационно оформлять  предложения с прямой речью

Чему могут научиться:

- Пропедевтическое введение предложений с прямой речью, показ роли таких предложений в речи

- Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять  предложения с прямой речью.

Слово.

Имя существительное. (27 ч.)

Знать:

– определение имени существительного, значение и употребление;

– род имени существительного: мужской, женский, средний;

– существительные мужского и женского рода с шипящими на конце конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Уметь:

– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?;

-имена существительные мужского, женского и среднего рода;

– различать склонения имен существительных;

– изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы)

Чему могут научиться:

-работа с текстом; поиск слов на заданное условие (склонение, падеж, число и т. д.)

Имя прилагательное ( 7ч.)

Знать:

 – значение и употребление имен прилагательных в речи;

– изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными;

– склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин;

– правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на ц)

- правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь:

-применять правило на практике, графически обозначать орфограммы

Чему могут научиться:

-имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения.

-наблюдение над ролью имен прилагательных в художественном тексте.

-тематические группы имен прилагательных.

Глагол (21 ч.)

Знать: – значение и употребление глагола в речи;

– неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

– изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение);

– изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

– правописание глаголов во 2-м лице ед. ч. алгоритм определения спряжения глагола.

Уметь:

 – наблюдать за употреблением глаголов  в устной и письменной речи;

– пользоваться алгоритмом

Чему могут научиться:

-глагол в роли сказуемого в предложении; -тся, -ться в глаголах.

-способы определения 1 и 2-го спряжения глаголов (практическое овладение).

Повторение за 4 класс (5 ч.)

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предметов                                                    Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.                                                                     Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.                                                                                                            Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.                                                                                                                                       Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.                                                                                                                                    Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.                                                                             Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
• производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
• правильно писать слова с изученными орфограммами;
• видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
• находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
• пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
• ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
• производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;
• разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
• писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
• читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

Требования к уровню подготовки выпускника 4 класса

Выпускники начальной школы, прошедшие обучение по данной программе, должны овладеть базовыми знаниями и умениями, а именно:

должны знать:

 - звуки и буквы гласные и согласные, их классификацию, функции йотированных гласных;

 - лексическое значение слова, состав слова, простейшие случаи образования слов;

 - признаки предложения: главные и второстепенные члены предложения

(без дифференциации последних); понятие об однородных членах предложения;

 - признаки частей речи: имени существительного, имени прилагательного, глагола, местоимения, предлога;

уметь:

 - произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

 - производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов; разбирать простое предложение с однородными членами;

 - правильно писать слова с изученными орфограммами;

 - правильно пунктуационно оформлять на письме простое предложение: ставить знаки препинания, запятую между однородными членами в изученных случаях;

 - писать подробное изложение доступного текста;

 - писать сочинение о себе на заданную тему;

 - видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

 - находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

 - пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

- производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

 - разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

 - писать подробное изложение текста повествовательного характера (90 – 100 слов) по плану, подробное сочинение на предложенную тему после соответствующей подготовки;

-использовать различные источники информации: словари, энциклопедии, библиотеки, в том числе электронные;

- использование полуавтоматического орфографического контроля;

- совершенствовать информационные объекты (письменные изложения, сочинения, задания типа «Продолжи текст»).

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

- Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина Русский язык. Учебник для 4 класса. - М.: Баласс, 2010;

- Е.В.Бунеева, М.А.Яковлева «Русский язык», 4-й класс. Методические рекомендации для учителя. Изд.3-е, дополненное. – М.: «Баласс»,2009;

- Е.В.Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вариант 1 и 2) для 4-го класса - М.: Баласс, 2011;

- Н.А.Исаева. Рабочая тетрадь по русскому языку. 4 класс (к учебнику «Русский язык», 4 кл., Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной). – М.: Баласс, 2011;

- Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе(Методическое письмо от 19.11.98 г.);

- компьютер;

- интерактивная доска.

Список литературы

- Электронное приложение Русский язык. 3-4 классы: поурочные планы по программе «Школа 2100» (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2010

- Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева (составители) «Слова с непроверяемыми написаниями». Пособие в виде карточек к учебникам «Русский язык» для 4-го класса. – М.: Баласс,2003;

- Л.Ю.Комиссарова «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык» для 4-го класса. – М.: Баласс, 2008.

-Узорова О.В. Карточки по русскому языку: 4-й класс. – М:АСТ:Астрель, 2005.

-Русский язык. Тетрадь для закрепления знаний. Сост. О.В.Романовец. – ООО «Современная школа», Минск, 2009.

Т.В.Шклярова. Сборник упражнений по русскому языку, 4 класс. – М: Грамотей, 2006.

-Тесты за курс начальной школы: русский язык, математика, окружающий мир./под ред. Ф.Ф.Лысенко. – Ростов –на-дону: Легион, 2011.

- Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 4-й класс Р.Н.Бунеева, Е.Н.Бунеевой и О.В.Прониной.

- библиотечный фонд

-словари (толковый, лингвистический, этимологический, синонимов и антонимов, фразеологизмов)

-дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса (http://www.km.ru – портал компании «Кирилл и Мефодий», http://school – collekction.edu.ru – единая коллекция ЦОР и др.)