Использование театрализованной игры для развития интонационной выразительности речи детей
проект по теме

Статья                                                                                                    Использование театрализованной игры для развития интонационной выразительности речи детей

Автор: Ашейчик Татьяна Александровна, преподаватель Санкт-Петербургского ГБПОУ «Педагогический колледж №8»                                                        2013 год

     Любовь к актёрству присуща всем детям без исключения, уверяют психологи. Возможности театрализованных игр безграничны. Через                            образы, звуки, музыку, краски дети умом и сердцем познают окружающий мир во всём его многообразии, учатся думать, анализировать, обобщать, выражать своё отношение к добру и злу. Разнообразная  тематика удовлетворяет любые интересы и желания детей.                                                                                                                                                                                        

     Театрализованная игра - неисчерпаемый источник чувств, переживаний и эмоциональных открытий. Любая роль ставит маленького актёра перед необходимостью ясно и чётко изъясняться, добиваться выразительности реплик персонажа. Но порой неуверенность в своих силах и страх перед общением с окружающими делают речь детей монотонной и интонационно невыразительной. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения – через театрализованную игру, которая способна раскрыть и преумножить речевые способности каждого ребёнка.

           На  реализацию задачи по развитию интонационной выразительности речи старших дошкольников в процессе театрализованных игр направлен данный педагогический проект. Это система педагогических воздействий, которые:                                                                                                                       - ознакомят воспитателей и родителей с содержанием и приёмами работы по решению данной проблемы;                                                                                                                     - помогут развить у детей потребность и умение использовать средства интонационной выразительности в сценической речи, в повседневном общении с окружающими.  

Цель 1-ого этапа - обогатить речевую развивающую среду, пополнить

содержание уголка театрализованных игр. Реализация цели предполагает:                                                                                                                                                                                                                                    - составление картотеки игр и упражнений, направленных на развитие звуковой культуры речи, в частности, интонационной выразительности;                                                                                                                - разработку серии конспектов с элементами драматизации;                                           - подбор сценического и литературного материала для обыгрывания;                              - включение в план воспитательно-образовательной работы проведение игр и упражнений по развитию интонационной выразительности речи и общеречевых умений детей.    

Цель 2-ого этапа – вызвать у детей интерес и положительное отношение к театрализованным играм, организовать работу по развитию интонационной выразительности речи, привлечь родителей детей к участию в проекте.  

           На 2-ом этапе проекта необходимо добиться активного участия родителей детей в его реализации. Рекомендуется использование следующих форм работы:

- интервьюирование или анкетирование по данному вопросу;                                         - индивидуальные консультации о развитии интонационной выразительности речи детей (о значении задачи по воспитанию звуковой культуры речи в дошкольном возрасте, содержании и приёмах работы со старшими дошкольниками, особенностях речевого развития данного конкретного ребёнка);

- оформление игрового материала (как вариант - картотеки игр) в «Уголок для родителей» с примерами и рекомендациями «Как устроить домашний театр», «Всей семьёй – в театр!» и т.п.;                                                                             - просмотр презентаций, фотогазет о посещении детских театров города, театрализованных постановках в ДОУ и домашних условиях, с детскими высказываниями, рассказами и комментариями родителей;                                                                                                                                                 - показ воспитателем мастер-класса по проведению игр с целью определения в художественных текстах средств  звуковой выразительности, развития у детей умения говорить с различными интонациями;      

- родительское собрание, посвящённое ознакомлению с возможностями

театрализованных игр для развития выразительности речи дошкольников;               - совместные с родителями театрализованные игры, этюды, спектакли;                     - показ мастер-класса родителями по изготовлению костюмов, масок, декораций к разным видам театра «Семейная мастерская»;                                    - литературные викторины, вечера развлечений с участием родителей;                                                                                                                              - показ НОД по воспитанию звуковой культуры речи;                                                   - проведение открытого мероприятия с привлечением родителей к совместному с детьми участию в театрализованных играх.    

Цель 3-его этапа – обобщить и продемонстрировать результаты работы по реализации проекта.  

     В качестве рекомендации воспитателям подготовительных к школе групп можно предложить организовать литературный салон с показом детьми театральных творческих этюдов и  сценок из художественных произведений. В старших группах – организовать театрализованный вечер развлечений, привлечь к его подготовке и проведению родителей. Это возможность для детей продемонстрировать свои достижения в совершенствовании речевых умений и навыков, в частности, в развитии интонационной выразительности.                                                                                                                  

     Успешное осуществление на практике данного проекта – залог правильного речевого развития старших дошкольников в дальнейшем, основа для совершенствования выразительности речи в процессе школьного обучения в начальных классах. Умение грамотно пользоваться различными средствами выразительности родного языка, интерес к особенностям языковых явлений и их знание демонстрируют уровень нашей общей и речевой культуры.