ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПЕДАГОГА МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
статья по теме

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ПЕДАГОГА СПЕЦИАЛЬНОГО КЛАССА

Обучение игре- сложный и многогранный процесс, необходимым элементом которого является воспитательная работа.

При всем многообразии в ней выделяется несколько основных направлений:

1. Воспитание мировоззрения и моральных качеств.
2. Воспитание воли и характера, ответственности.
3. Воспитание эстетических вкусов и любви к музыке.
4. Воспитание трудолюбия и умения работать самостоятельно.

Воспитательную работу нельзя рассматривать как отдельное дополнение к обучению. Она должна составлять с ним неразрывное единство. Стремление сделать обучение воспитывающим – это один из важнейших принципов методики. Образованный педагог, вникающий в художественное содержание произведений, коснется их образов для раскрытия жизненно важных тем и эстетических воззрений композитора, его идеалов. Надо рассказывать ученикам ио патриотизме Ф.Шопена, и о неуротимом духе свободолюбца Л.Бетховена, и о солнечном оптимизме В.Моцарта, и о сострадании к человеку П.Чайковского, и так далее. Такие темы должны быть затронуты во время работы в классе, ведь это оказывает сильное воспитательное воздействие.

    Очень важная форма воспитательной работы – проведение старшеклассниками музыкальных вечеров в общеобразовательной школе, где они учатся. Это приносит концертный опыт самим участникам, а также имеет большое значение для пропаганды искусства.

    Несомненно, хорошая форма воспитательной работы посещение концертов, театров, музеев и экскурсии к памятным историческим местам.

    Некоторые педагоги проявляют эмоциональную скованность, когда речь заходит о красоте музыки, они словно стесняются просто от души сказать: «как чудесна эта музыкальная краска или эта модуляция! Вслушайся в нее, прочувствуй и сыграй так, чтобы все смогли насладиться ею!» а ведь такие моменты очень важны на уроке! Живая непосредственная реакция педагога на прелесть изучаемых произведений имеет сильнейшее воздействие на пробуждение эстетических чувств ученика.

   Для формирования художественного вкуса ученика  профессионал, эмоционально реагируя на прекрасное. Стремиться объяснить, какими выразительными средствами достигнута эта красота.

   Многое для развития эстетического чувства может дать природа. Она обостряет ощущение красоты, наполняет нас запасом впечатлений. К.Игумнов в беседе о воспитании музыкантов-пианистов отводил этому вопросу значительное место. Он рассказывал, как в нем проснулось что-то новое, когда он впервые увидел море, и как это помогло ему лучше понять многие музыкальные произведения.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД К УЧАЩИМСЯ

Успех педагога в больше мере определяется его умением индивидуально подойти к каждому ученику, для чего необходимо постоянно изучать личность каждого ребенка. Нужно помнить, что человек, особенно в детстве, способен быстро меняться, причем иногда в течение небольшого времени очень существенно. В каждом всегда есть положительные и отрицательные черты. Конечно, важно знать недостатки ученика  и работать над их устранением. Но делать это лучше как бы обходными путями, на основе развития его сильных сторон. Ведь именно в юные годы закладываются основы настоящего исполнительского мастерства, упущенное в этот период порой уже нельзя наверстать.

    Залог успеха учения – интерес к занятиям, и его нужно поддерживать всегда. Мудрый педагог исходит не из своих приемов и привычек, а из данных каждого ученика, полностью раскрывая его индивидуальность.

    Педагог должен « влюбить в себя» ученика, узнать его, уметь на него воздействовать.

    В.Сухомлинский в своих статьях и книгах «Сердце отдаю детям», «Рождение гражданина» пишет: «Все в воспитании зависит от учителя, от его любви к детям, от его заинтересованности в судьбе ребенка. Для этого нужно научиться смотреть на мир глазами детей, уважать их человеческое достоинство. Для того, чтобы правильно воспитывать, надо, чтобы взаимоотношения с детьми были пронизаны духом равенства и вместе с тем уважения к жизненной мудрости старших, надо дорожить стремлением подростка к самостоятельности, не обижать его недоверием и подозрительностью и в то же время все знать о них, знать без слежки и навязчивого контроля, утверждать в них черту моральной зрелости – чувства ответственности за свое поведение». И еще:

    «Труд учителя – скромный, но требующий постоянного напряжения всех духовных сил, терпения и великой любви – к детям, к людям, к своему делу.

   Поэтому мы, педагоги, должны требовательно подходить к самим себе, быть дисциплинированными, воспитанными, нравственно чистыми, трудолюбивыми, бережно относиться ко всему, что нас окружает. В глазах детей мы всегда должны быть людьми высокой культуры!

Список литературы

1. Игумнов К. Н. Беседы о воспитании музыкантов пианистов
2. Сухомлинский В.А.  Сердце отдаю детям