Методические рекомендации по МДК 02.01 Теоретические и методические основы музыкального образования детей в общеобразовательных организациях
методическая разработка

АДМИНИСТРАЦИЯ ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ И АРХИВНОГО ДЕЛА ТАМБОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ТАМБОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ»

МДК 02.01 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Методические рекомендации

для студентов, обучающихся по специальности

53.02.01 Музыкальное образование

Тамбов 2021

Утверждено на заседании ПЦК отделения музыкального образования     26.03.2021 года, протокол №5.

Рекомендовано к использованию в учебном процессе Научно-методическим советом от 02.04.2021 года протокол №____.

МДК 02.01 Теоретические и методические основы музыкального образования детей в общеобразовательных организациях: методические рекомендации для студентов, обучающихся по специальности 53.02.01 Музыкальное образование/ сост. Савилова М.В.; Тамбовское областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Тамбовский колледж искусств». – Тамбов, 2021. – 56 с. – Текст: непосредственный.

Методические рекомендации составлены в соответствии с ФГОС СПО для студентов, обучающихся по специальности 53.02.01 Музыкальное образование, и предназначены для использования на занятиях и в процессе самостоятельной работы.

СОДЕРЖАНИЕ

1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Данные методические рекомендации по курсу МДК 02.01 Теоретические и методические основы музыкального образования детей в общеобразовательных организациях предназначены для организации аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов, обучающихся по специальности 53.02.01 Музыкальное образование, а также для их ознакомления с содержанием и формами проведения текущего и промежуточного контроля.

Целью создания методических рекомендаций было воспитание осознанного отношения студентов к процессу формирования общих и профессиональных компетенций в условиях колледжа искусств.

Задачами создания методических рекомендаций являются следующие:

• формировать умение эффективно применять теоретические сведения на практических занятиях и/или в процессе выполнения практических заданий;
• формировать умение вести продуктивную домашнюю самостоятельную работу, используя основные приемы учебной деятельности и рекомендованную литературу;
• формировать умение компенсировать занятия, пропущенные по болезни или семейным обстоятельствам, за счет различных видов дополнительной учебной активности (написания рефератов/докладов/создания презентаций, прохождения тестов, выполнения практических заданий);
• формировать умение заниматься учебно-исследовательской деятельностью в рамках написания выпускных квалификационных работ;
• формировать умение качественно готовиться к контрольным работам/зачетам/экзаменам и демонстрировать полученные при изучении дисциплины знания, умения, навыки и компетенции в полном объеме во время текущей, промежуточной и итоговой аттестации.

Текущий контроль по дисциплине осуществляется во время

• проверки еженедельных домашних заданий;
• наблюдения за участием студентов в теоретической и практической части каждого семинарского занятия.

Промежуточный контроль по дисциплине осуществляется во время

• написания контрольных работ (в форме теста);
• зачета;
• экзамена;
• экзамена (квалификационного).

2 ПЕРЕЧЕНЬ РАБОТ

2.1 Содержание практических занятий

Практическая работа в рамках изучения темы Введение.

Задание 1. Выделите верное утверждение. Музыкальное образование в общеобразовательном учреждении направлено на то, чтобы…

(сделать отметки любыми знаками напротив утверждения)

Задание 2. Расставьте цифровую последовательность, демонстрирующую периодизацию в системе музыкального образования

Задание 3. Перечислите виды просветительской деятельности учителя музыки:

Практическая работа в рамках изучения темы 1.1. Исторические этапы развития зарубежного музыкального воспитания

Задание 1. Заполните таблицу.

Задание 2. Кто стал родоначальником идей эпохи Просвещения (отметить любым знаком):

1. Ф. Фурье

2. П. Гален

3. А. Шефстбери

4. Ш. Монтескье

Задание 3. Установите соответствие в данной таблице, соединив с помощью стрелок автора методики и формулировку его системы музыкального воспитания.

Практическая работа в рамках изучения темы 1.2. История российской музыкально-образовательной практики

Задание 1. Заполните таблицу.

Задание 2. Соедините с помощью стрелок.

Практическая работа в рамках изучения темы 1.3 Основные тенденции развития социально-культурной сферы и музыкального образования на современном этапе

Задание 1. Выделите верное утверждение

Системе музыкально-эстетического воспитания, образования и развития школьников в современном мире присущи следующие черты:

Задание 2. Кто является автором высказывания:

«Музыка должна быть не изучаемым, а наблюдаемым явлением, и обосновано это тем, что основная цель занятий музыкой в школе – общедуховное развитие учащихся на основе их общения с музыкой и обретения музыкальной культуры»:

1. Л. А. Безбородова
2. Д.Б. Кабалевский
3. Ю. Б. Алиев
4. Э. Б. Абдуллин

Задание 3. Кто является инициатором создания экспериментальной программы по музыке в школе, разработанной в 70-80-х годах 20 века коллективом авторов:

1. Л. А. Безбородова
2. Д.Б. Кабалевский
3. Ю. Б. Алиев
4. Э. Б. Абдуллин
5. О. П. Радынова

Практическая работа в рамках изучения темы 1.4.Концепция музыкального образования

Задание 1. В концепцию современного музыкального образования входят следующие утверждения (обвести правильный ответ)

1. Выпускник школы должен получить систему универсальных знаний, которые помогут ему успешно адаптироваться на рынке труда.
2. Выпускник должен овладеть глубокими знаниями в области теории музыки.
3. Выпускник школы должен хорошо владеть своим голосом.
4. Выпускник должен обладать высокой креативностью мышления, позволяющей творчески подходить к решению проблем.
5. Выпускник школы должен хорошо владеть музыкальным инструментом.

Задание 2. Высшей целью музыкального образования является…

Задание 3. Установите соответствие

Практическая работа в рамках изучения темы 2.1. Цели и задачи школьного музыкального образования

Задание 1. Соедините с помощью стрелок.

Задание 2. Установите соответствие между понятиями с помощью стрелок.

Задание 3. Перечислите дисциплины составляющие методологическую основу теории музыкального образования

Практическая работа в рамках изучения темы 2.1Профессиональные качества учителя музыки

Задание 1. Заполните таблицу

Практическая работа в рамках изучения темы 2.3.

Содержание музыкального обучения.

Задание 1. Опишите задачи учебного предмета «Музыка» в школе

Задание 2. Установите соответствие

Задание 3.  Установите цифровое соответствие между понятиями

Практическая работа в рамках изучения Раздела МДК 3. Основы методики преподавания музыки в школе

Тема 3.1. Музыкально-слушательская деятельность

Задание 1. Перечислите этапы в организации процесса слушания музыки

Задание 2. Установите соответствие методических приемов с помощью стрелок

Практическая работа в рамках изучения темы 3.2. Вокально-хоровая деятельность учащихся

Задание 1.Установите соответствие с помощью стрелок.

Задание 2. Подготовьте план работы над новой песней для начальной школы.

(выбрат песню из предлагаемых вариантов, проанализировать и составить план работы над ней).

Задание 3. Разучите песню для начальной школы в аудиторных условиях с однокурсниками.

Практическая работа в рамках изучения темы 3.3. Музыкальная грамотность

Задание 1. Установите соответствие с помощью стрелок.

Задание 2. Установите цифровую последовательность для изучения понятия звуковысотности.

Задание 3. Какие методики используются для освоения ладовых тяготений:

Практическая работа в рамках изучения темы 3.4. Инструментальное

исполнительство в педагогической практике учителя музыки

Задание 1. Опишите этапы обучения игре на детских инструментах: 

Задание 2.Установите соответствие задач обучения инструментальному исполнительству.

Задание 3. Назовите три группы инструментов детского оркестра с названиями основных наиболее популярных инструментов:

Задание 4. Создайте инструментовку для детского оркестра на основе русской народной песни «Посею лебеду на берегу».

Практическая работа в рамках изучения темы 3.5. Музыкально-ритмические движения

Задание 1. Кому принадлежит идея использования музыкально-ритмического движения как средства развития музыкальности детей (основоположник ритмики):

1. Н. А. Ветлугина
2. И. В. Лифиц
3. Ж. Далькроз
4. К. Орф

Задание 2. Установите соответствие задач ритмики

Задание 3. Перечислите этапы обучения ритмике: 

Задание 4. Назовите два вида музыкально-ритмических движений:

Практическая работа в рамках изучения темы 3.6. Музыкально-

композиционная деятельность учащихся

Задание 1. Необходимые условия возникновения детского творчества:

Задание 2. Установите цифровую последовательность этапов развитии творческих способностей детей 

Задание 3. Какой из видов музыкальной деятельности в первую очередь способствует развитию творческого начала у  детей (обвести правильный ответ):

1. Музыкально-ритмические движения
2. Хоровое пение
3. Игра на инструментах детского оркестра
4. Музыкальная грамотность.

Практическая работа в рамках изучения темы 3.7.Технология подготовки и проведения урока музыки.

Задание 1. Установите соответствие между типами уроков.

Задание 2. Установите соответствие между видами уроков по их содержанию

Задание 3. Перечислите последовательность выстраивания драматургии урока музыки:

Практическая работа в рамках изучения темы 3.8 План и конспект урока

Задание 1. Установите цифровую последовательность подготовки плана урока.

Задание 2. Перечислите минимальные требования к конспекту урока:

Практическая работа в рамках изучения темы 3.9.

Методы музыкального обучения.

Задание 1. Установите соответствие между авторами данных методов и их формулировкой

Практическая работа в рамках изучения темы 3.10. Межпредметные связи в содержании музыкального обучения

Задание 1. Что из ниже перечисленного относится к понятию – межпредметные связи:

1. Выраженное во всеобщей форме, осознанное отношение между элементами структуры различных учебных предметов.

2. Только средство достижения общих социальных целей обучения — всестороннего развития школьника, но и один из необходимых факторов формирования конкретных педагогических задач

3.Важнейший фактор оптимизации процесса обучения, повышения его результативности, устранения перегрузки учителей и учащихся.

4. Один из методов музыкального обучения в общеобразовательной школе.

5. Основная форма музыкального обучения и воспитания школьников.

Задание 2. Перечислите три основные формы межпредметных связей:

Задание 3. Назовите образовательные функции межпредметных связей:

Практическая работа в рамках изучения темы 3.11

Приемы педагогического контроля и оценка

на уроке музыки

Задание 2. Перечислите критерии оценивания вокально-хоровых навыков ученика:

Задание 3. Перечислите критерии оценивания по таким видам деятельности, как: слушание музыки и музыкальная грамота:

Раздел IV. Методика начального музыкального образования

Практическая работа в рамках изучения темы 4.1 Характеристика

школьных программ по музыке для начальной школы.

Задание 1. Какая программа по Музыке для начальной школы являлась основой для создания современных программ по музыке.

Задание 2. Назовите авторов самых востребованных программ для начальной школы по предмету музыка в современной СОШ.

Задание 3. Перечислите основные критерии отбора музыкального материала для составителей программ по музыке для начальной школы:

Практическая работа в рамках изучения темы 4.2. Музыкальный фольклор в начальной школе

Задание 1. Назовите основной принцип народного вокального исполнительства:

Задание 2. Выберите из перечисленного жанры, которые относятся к народному исполнительству

Задание 3. Основной формой работы над народным песенным репертуаром является:

Практическая работа в рамках изучения темы 5.1 Характеристика

школьных программ по музыке для основной школы.

Задание 1. Установите соответствие

Задание 2. Какие навыки, связанные с освоением различных видов музыкальной деятельности должны формироваться у учащихся основной школы:

1.Вокально-хоровая деятельность:    

2. Слушание музыки:

3. Музыкальная грамотность:

Задание 3. Возрастной особенность учащихся основной школы является:

……

Практическая работа в рамках изучения темы 5.2. Формирование дисциплинированности на уроках музыки

Задание 1. Опишите три критерия школьной дисциплины.

Задание 2. Назовите принципы формирующие условия хорошей дисциплины на уроке:

Задание 3. Назовите основные ошибки учителя в организации дисциплины на уроке:

Задание 4. Назовите средства и методы воспитания дисциплины.

Раздел МДК 6.1 Внеурочные музыкальные мероприятия в общеобразовательных учреждениях

Задание 1. Назовите основные формы внеурочной работы учителя музыки

Задание 2. Составьте примерный план работы школьного хорового коллектива.

Задание 3. Проведите хоровую репетицию с однокусниками использую составленный план.

Практическая работа в рамках изучения темы  6.2 Досуговые мероприятия в образовательных учреждениях

Задание 1. Подготовьте сценарий досугового мероприятия для начальной школы «Новогодняя дискотека».

Задание 2. Подготовьте сценарий досугового мероприятия для основной школы «Осенний бал».

2.2 Содержание домашних заданий

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 1.1 Исторические этапы развития зарубежного музыкального воспитания.

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Теория и методика музыкального образования. Учебное пособие / Л.А. Безбородова. - М: ФЛИНТА, 2014 – С 3-10 – Текст: непосредственный.

2. Подготовить презентацию на тему «Отличительные черты Античности, Средневековья и Возрождения», «Выдающиеся деятели музыкального образования эпохи Просвещения»

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Особенности музыкального образования эпохи Античности

(Общие тенденции развития музыкального образования, идеи Платона, Аристотеля, Квинта Горация Флакка);

2. Особенности музыкального образования эпохи Средневековья

(Общие тенденции развития музыкального образования, особенности вокальной музыки; высказывания Иоанна Златоуста, Василия Кесарийского (Великого); достижения реформатора Гвидо д’Ареццо и его дидактический метод демонстрации звуковой системы под названием «Гвидонова рука», гвидонов гексахорд).

3. Особенности музыкального образования эпохи Возрождения

(Новое– антропоцентрическое понимание мира. Появление новых жанров вокально-хоровой и инструментальной музыки. Основные формы музицирования. Идеалы эпохи, изложенные в трактатах о воспитании: «О благородных нравах и свободных науках» Пауло Верджерио, «О воспитании детей и их добрых нравах» Матео Веджио, «О порядке обучения и изучения» Баттисто Гуарино и т.д.)

4. Особенности музыкального образования эпохи Просвещения

(Общие тенденции развития музыкального образования. Идеи А. Шефстбери Ш. Монтескье К. Гельвеция Ф. Фурье, И. Песталоцци. Методические системы Э. Ж. Шеве, Кервена, Э. Жак-Далькроза, Золтана Кодаи, К. Орфа. Музыкальное образование в Чехии и Словакии, Германии, Польше, Болгарии).

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 1.2. История Российской музыкально-образовательной практики

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Теория и методика музыкального образования. Учебное пособие / Л.А. Безбородова. - М: ФЛИНТА, 2014 – С. 11-17   – Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Музыкальное образование в России до 18 в. (просветительская деятельность высшей знати Ивана Грозного, Петра I, учебные заведения, какое искусство преобладало, методические разработки того времени)

2. 18 в. Просветительская деятельность Императрицы Анны Иоанновны (появление новых жанров, новых учебных заведений)
3. 19 век: Основные тенденции развития музыкального образования. Деятельность М. Балакирева и Г. Ломакина Н. Римский-Корсакова С. М. Ляпунова. Идеи и просветительская деятельность Ушинского, Л.Н. Толстого, А.Н. Карасеева, Д. Н. Зарина и А. Л. Маслова.
4.  Начало 20 века: Основные тенденции развития музыкального образования.  Деятельность А. Д. Городцова, С. Т. и В. Н. Шацких, С. Н. Беляевой-Экземплярской.
5. 30-е годы. Детское музыкальное исполнительство. Деятельность В.Г. Соколова. Идеи Б. Асафьева.
6. Военные годы 1941-1945 г.
7. 1946-60-е г. Новые разработки в области музыкального образования. Деятельность Б. М. Теплова, В. Н. Шацкой, Н. Л. Гродзенской.
8. 60-70г. Теоретические труды этого периода. Недостатки школьных программ по Музыке.
9. 70-80 годы Разработка новых приемов и методов преподавания предмета музыка в школе. Какая новая форма организации хорового воспитания появилась. Проблемы музыкального воспитания этого периода (отставание музыкального воспитания в стране от уровня развитых стран… достижения отдельных педагогов-энтузиастов, трудности, появление каких программ и методических пособий по музыкальному воспитанию в общеобразовательной школе). Назовите Деятелей хорового искусства этого периода.  

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 1.3. Основные тенденции развития социально-культурной сферы и музыкального образования на современном этапе

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С. 9-20– Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Особенности развития музыкального образования в 70-80-егоды 20 века (программа Д.Б. Кабалевского, фундаментальные труды педагогов-музыкантов, теоретиков и методистов О. А. Апраксиной, Н. А. Ветлугиной Г. М. Цыпина. Публикации 80-90-х годов – работы Э. Б. Абдуллина, Ю. Б. Алиева, Л. Г. Арчажниковой, Т. И. Баклановой, Л. А. Безбородовой, Е. А. Бодиной, О. П. Радыновой, Г. М. Цыпина, Г. П. Стуловой).

2. Особенности художественного восприятия младших школьников

3. Особенности художественного восприятия старших школьников.

4. В чем заключается сущность теории музыкального образования?

5. Перечислите методологические основы музыкального образования?

6. Перечислите основные тенденции развития музыкального образования на

    современном этапе?

7. Что такое музыкальная культура школьников?

8. Какие способности входят в понятие «музыкальность ребёнка»?

9. Что означает утверждение: работа по развитию чувства ритма у детей не

    должна стать самоцелью?

10. Дайте определение музыкального слуха.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 1.4. Концепция музыкального образования

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С. 20-46 – Текст: непосредственный.

3.Проанализируйте основные положения концепции музыкального образования.

Вопросы для подготовки к семинару:

1.Перечислите основные тенденции развития музыкального образования на современном этапе.

2. Концепция модернизации российского образования.

3. Фундаментальная цель музыкального образования и воспитания.

4. Современные требования к уроку музыки.

5. Критерии музыкальной культуры личности. 

6. Особенности формирования музыкальной культуры в начальной, общей и  

    старшей школе.

7. Предполагаемые результаты музыкального образования и воспитания.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 2.1.

Цели и задачи школьного музыкального образования.

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С.72-86 – Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Цели и задачи школьного музыкального образования.

2. В чем заключается сущность теории музыкального образования?

3. Перечислите методологические основы музыкального образования?

4. Раскройте понятие – музыкальная одаренность ребенка.

6. Какие способности входят в понятие «музыкальность ребёнка»?

7. Что означает утверждение: работа по развитию чувства ритма у детей не  

    должна стать самоцелью?

8.  Дайте определение музыкального слуха.

9. Перечислите современные профессиональные требования к учителю музыки.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 2.2.Содержание музыкального обучения.

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С.87-101– Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1.Назовите элементы содержания музыкального образования.

2. Назовите разновидности музыкальных знаний.

3. Опишите этапы формирования ведущих умений.

4. Перечислите музыкальные навыки.

5. Какие пласты музыкальной культуры должны быть представлены в

    содержании музыкального образования?

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 2.3. Принципы музыкального образования

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С.101-105 – Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Раскройте содержание дидактических принципов обучения и воспитания.
2. Назовите основные принципы методики музыкального воспитания и образования.

3. Дайте характеристику дидактическим принципам музыкального обучения (Э.Б. Абдулин, Л.В. Школяр.).

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 3.1 Основные виды деятельности на уроках музыки в общеобразовательной школе. Восприятие музыки

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С. 254-258– Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Объясните два значения термина «музыкальное восприятие» в музыкальной педагогике.
2. Раскройте содержание задач учителя решаемых в ходе включения в урок такого вида деятельности как восприятия музыки.
3. Дайте характеристику трех типов слушательской реакции.
4. Назовите и дайте характеристику этапов в организации процесса слушания музыки.
5. Раскройте содержание методических приемов, способствующих активизации процесса слушания музыки детьми.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 3.2. Вокально-хоровая деятельность учащихся

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С. 258-269 – Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. В чем заключается основная направленность обучения хоровому пению в начальных классах?
2. Цели и задачи хорового пения на уроках музыки в начальной школе.
3. Назовите критерии подбора вокально-хорового репертуара в начальных классах.
4. Назовите основные вокально-хоровые навыки и методические требования к их развитию.
5. Опишите методику разучивания школьной песни.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 3.3. Музыкальная грамотность

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С. 269-276– Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Раскройте содержание задач учителя решаемых в ходе включения в урок такого вида деятельности как музыкальная грамотность
2. Охарактеризуйте последовательность изучения звуковысотности.
3. Назовите методики для освоения навыка различения зуковысотности.
4. Дайте характеристику приемов работы над освоением длительностей нот и системы метроритма.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 3.4. Музыкально-ритмические движения

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С.276-284 – Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Кому принадлежала идея использования музыкально-ритмического движения как средства развития музыкальности детей?
2. Какие задачи решает учитель музыки в процессе занятия с детьми ритмикой.
3. Назовите виды музыкально-ритмических движений.
4. Дайте характеристику приемов обучения ритмике.
5. Дайте характеристику трех методических этапов обучения ритмике содержит.
6. Назовите рекомендуемые игровые движения и элементы плясок в начальной школе.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 3.5.

Инструментальное исполнительство в педагогической практике

учителя музыки

(игра на музыкальных инструментах детского оркестра)

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С. 284-289 – Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Отличительная особенность этого вида музыкальной деятельности.
2. Назовите три этапа обучения игре на детских инструментах.
3. Какие задачи решает учитель музыки в процессе обучения уащихся игре на инструментах детского оркестра?
4. Дайте характеристику инструментам детского оркестра.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 3.6.

Музыкально-композиционная деятельность учащихся

(Импровизация)

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С.289-295– Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Развитию каких способностей помогает импровизация.
2. Что такое музыкально-творческая деятельность?
3. Назовите виды музыкально-творческой деятельности.
4. Назовите необходимые условия возникновения детского творчества.
5. Кто их деятелей педагогической науки занимался изучением вопроса формирования музыкальных творческих навыков у детей.
6. Какой из видов музыкальной деятельности в первую очередь способствует развитию детского творчества.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 3.7.

Технология подготовки и проведения урока музыки

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С. 106-121– Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Что в переводе с греческого означает слово «технология»?
2. Что является основной формой музыкального обучения и воспитания

   школьников?

3. Какие формы деятельности учителя на уроке вы знаете?
4. Назовите три основных типа уроков музыки, выделяемых Э. Б.

   Абдуллиным.

5. Дайте характеристику урокам музыки в зависимости от их содержания.
6. Назовите составные элементы концепции урока музыки.
7. Охарактеризуйте организационно-педагогические условия,  

   способствующие эффективности проведения уроков музыки в школе.

8. Перечислите принципы анализа (самоанализа) урока музыки.
9. Чем чаще всего обусловлены причины неудач на уроке музыки?.
10.  Опишите структуру драматургии урока музыки.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 3.8.

План и конспект урока.

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С. 235-247 – Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Назовите общие черты, сближающие урок музыки с уроками по другим предметам начального образования.
2. В чем заключается специфика урока музыки – как урока искусства?
3. Назовите ряд условий, при которых эстетическом воспитание и развитие детей на уроке музыке будет эффективным.
4. Перечислите общие составные элементы плана и конспекта урока музыки.
5. Подготовьте план урока на основе конспекта для 7 класса по теме «Классика и современность»
6. Подготовьте конспект урока для 6 класса «Удивительный мир музыкальных образов».

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 3.9.

Методы музыкального обучения. Специальные методы музыкального образования.

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С. 122-129 – Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Что в переводе с греческого означает слово «метод»?
2. Дайте характеристику общепедагогических методов.
3. Каковы основные функции методов музыкального образования?
4. Дайте характеристику группе методов, определяемых спецификой

   музыкального искусства, выделенных известными педагогами-

   музыкантами.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 3.10.

Межпредметные связи в содержании музыкального обучения.

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С. 129-137 – Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Дайте определение понятию «межпредметные связи».
2. Назовите три основные группы межпредметных связей.
3. Охарактеризуйте функции межпредметных связей.
4. Дайте определение понятиям «дифференциация» и «интеграция».
5. Приведите пример интегрированного занятия по музыке.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 3.11

Приемы педагогического контроля и оценка на уроке музыки.

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С.138-154 – Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Специфика методов педагогического контроля на уроке музыки.
2. Методы и приемы проверки вокально-хоровых навыков.
3. Методы и приемы проверки навыков восприятия музыки.
4. Методы и приемы проверки знаний и умений по музыкальной грамоте.
5. Критерии оценки знаний по музыкальной грамоте.
6. Критерии оценки знаний по хоровому пению.
7. Критерии оценки знаний по музыкальному восприятию.
8. Требования к письменным контрольным работам.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 4.1

Характеристика школьных программ по музыке для начальной школы.

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С.163-208 – Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Назовите инициатора создания первой экспериментальной программы по музыки 1977 г и ее цели и задачи.
2. Назовите положительные стороны программы Д.Б. Кабалевкого для начальной школы и ее недостатки.
3. Особенности программы, разработанной И. В. Кадобновой, В. О.  

     Усачевой, Л.В. Школяр.

4. Особенности программы, разработанной Ю. Б. Алиевым и группой

     авторов.

    5. Особенности программы, разработанной Терентьевой Н. А., Шитиковой

    6. Особенности программы «Духовная музыка. Россия и Запад»,  

        разработанной И. В. Кошминой, В. В. Алеевым.

    7. Особенности программы «Музыка», (интегративный курс для младших

        школьников) разработанной О. С. Нечаевой.

8. Особенности программы «Музыка», разработанной И. Баклановой

     9. Особенности программы «Музыка», разработанной Критской Е. Д.,

   Сергеевой Г. П., Шмагиной Т. С.

10. Особенности программы «Музыка», разработанной Ригиной Г. С.

11. Особенности программы «Музыка», разработанной В. В. Алеевым, Т.

     Н. Кичак.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 4.2. Музыкальный фольклор в начальной школе

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 – С. 248-254 – Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Объясните значимость использования фольклора на уроке музыки.
2. Задачи использования музыкального песенного фольклора.
3. Дайте характеристику музыкального материала на основе песенного фольклора.
4. Объясните преимущество использования музыкально-фольклорных игр га уроке музыки.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 5.1

Характеристика школьных программ по музыке для основной школы

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С.316-356– Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Особенности программы «Музыка для 1–8 классов». Разработана под руководством Ю. Б. Алиева коллективом авторов В. К. Белобородовой, Е. В. Николаевой, Б. С. Рачиной, С. Л. Старобинским;
2. Особенности программы «Музыка» 5-7 класс, разработанной Критской Е. Д., Сергеевой Г. П., Шмагиной Т. С.
3.  Особенности программы «Духовная музыка. Россия и Запад»,  

 разработанной И. В. Кошминой, В. В. Алеевым.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 5.2. Формирование дисциплинированности на уроках музыки

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С. 452-486 – Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Особенности соблюдения дисциплины на уроке.
2. Дайте определение понятию «дисциплина», а также раскройте три стороны соблюдения школьной дисциплины.
3. Значение педагогической техники для сохранения дисциплины на уроке.
4. Значение самоуправления учащихся.
5. Охарактеризуйте принципы, обусловливающие формирование дисциплины на уроке (5).
6. Средства и методы воспитания дисциплины на уроке музыки.
7. Поощрения и наказания в системе развития дисциплинированности на уроке музыки.

Домашняя самостоятельная работа в рамках изучения темы 6.1

Внеурочные музыкальные мероприятия

1. Изучить источник Безбородова, Л.А., Алиев, Ю.Б., Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и доп. /Л.А. Безбородова. – СПб.:  Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2014 - С.295-305 – Текст: непосредственный.

Вопросы для подготовки к семинару:

1. Дайте характеристику понятия «внеклассная музыкально-воспитательная работа» в школе.
2. Требования к организации внеклассных музыкальных мероприятий.
3. Организационные формы проведения внеклассной музыкально-воспитательной работы.

Вопросы к зачету (3 курс -6 семестр)

1. Цель и задачи музыкального обучения детей школьного возраста.

2. Сущность и методологическая основа теории музыкального образования.

3. Современная концепция музыкального образования.

4. Принципы музыкального образования.

5. Содержание музыкального образования.

6. Характеристика необходимых социально-психологических и

    профессиональных качеств учителя музыки.

7. Виды музыкальной деятельности: восприятие музыки.

8. Виды музыкальной деятельности: хоровое пение.

9. Виды музыкальной деятельности: музыкальная грамотность

10. Виды музыкальной деятельности: инструментальное исполнительство в

      педагогической практике учителя музыки.

11. Виды музыкальной деятельности: Музыкально-ритмические движения.

12. Виды музыкальной деятельности: Музыкально-композиционная

      деятельность учащихся.

13. Характеристика музыкальной культуры Античности.

14. Характеристика музыкальной культуры Средневековья.

15. Характеристика музыкальной культуры эпохи Возрождения.

16. Характеристика музыкальной культуры в эпоху Просвещения.

17. Музыкально-образовательная практика дореволюционной России (от

      средневековья до начала 20 века).

18. Основные тенденции развития музыкального образования на

      современном этапе.

Контрольная работа

(в форме теста) – 7 семестр

Вариант №1.

1). Выберите правильный ответ:

1.Методика музыкального воспитания изучает:

А) закономерности музыкального воспитания с целью совершенствования его содержания и методов;

Б) методы и приемы музыкального воспитания;

В) организацию воспитательного процесса школы.

2.Предметом методики музыкального воспитания являются:

А) закономерности музыкального воспитания с целью совершенствования его содержания и методов;

Б) теория и практика музыкального воспитания детей, включающие в себя изучение особенностей, технологии, условий, обеспечивающих интегративный процесс музыкального обучения, развития и воспитания;

В) процесс формирования музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры.

3.Как педагогическая наука методика музыкального воспитания школьников определяется:

А) закономерностями педагогического процесса и отражающими эти закономерностями дидактическими принципами;

Б) идеями выдающихся педагогов-музыкантов;

В) достижениями смежных наук.

4.В чем заключается главная особенность музыки?

А) в ее эмоционально-чувственной природе;

Б) в отражении жизненной реальности;

В) в способности передавать мысли автора.

5.В чем состоит воспитательная сила музыки?

А) в преобразующем влиянии на эмоционально-чувственную сферу человека;

Б) во влиянии на процессы мышления;

В) в непосредственном влиянии на окружающий мир.

6.Выберите два вида, на которые подразделяются  ритмические инструменты.

А) ударно-шумовые;

Б) деревянные;

В) мелодические ударные;

Г) металлические.

7.В чем состоит основная цель хорового пения на уроках музыки?

А) в формировании вокально-хоровых знаний;

Б) в развитии певческих способностей;

В) в формировании певческой культуры школьника как части его общей музыкальной культуры;

Г) в воспитании вокально-хоровых навыков.

8.Что включает поурочный  план?

А) главные цели движения от класса к классу, основные задачи, определяется «модель» ученика, завершающего обучение на этом этапе;

Б) содержание и средства его доведения до учащихся, знания и навыки, которые необходимо дать детям, музыкальный материал;

В) цель и задачи урока, его структура, музыкальный материал, ход урока, оборудование и наглядность, время на каждый вид деятельности.

2) Установите соответствие

9.Соотнесите названия музыкальных произведений, включенных в Программу по музыке для общеобразовательной школы Д.Б. Кабалевского, и их жанровую принадлежность.

10.Соотнесите творчество композиторов мирового музыкального искусства и их национальную принадлежность.

3). Исполните и  определите с использованием эмоционально-образного словаря настроение, характер в произведении педагогического репертуара 1-го класса.

Вариант № 2

Текст задания

1). Выберите правильный ответ:

1. В чем состоит воспитательная сила музыки?

А) в преобразующем влиянии на эмоционально-чувственную сферу человека;

Б) во влиянии на процессы мышления;

В) в непосредственном влиянии на окружающий мир.

2.Методика музыкального воспитания изучает:

А) закономерности музыкального воспитания с целью совершенствования его содержания и методов;

Б) методы и приемы музыкального воспитания;

В) организацию воспитательного процесса школы.

3.Предметом методики музыкального воспитания являются:

А) закономерности музыкального воспитания с целью совершенствования его содержания и методов;

Б) теория и практика музыкального воспитания детей, включающие в себя изучение особенностей, технологии, условий, обеспечивающих интегративный процесс музыкального обучения, развития и воспитания;

В) процесс формирования музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры.

4.Выберите два вида, на которые подразделяются  ритмические инструменты.

А) ударно-шумовые;

Б) деревянные;

В) мелодические ударные;

Г) металлические.

5.В чем состоит основная цель хорового пения на уроках музыки?

А) в формировании вокально-хоровых знаний;

Б) в развитии певческих способностей;

В) в формировании певческой культуры школьника как части его общей музыкальной культуры;

Г) в воспитании вокально-хоровых навыков.

6.Что включает поурочный  план?

А) главные цели движения от класса к классу, основные задачи, определяется «модель» ученика, завершающего обучение на этом этапе;

Б) содержание и средства его доведения до учащихся, знания и навыки, которые необходимо дать детям, музыкальный материал;

В) цель и задачи урока, его структура, музыкальный материал, ход урока, оборудование и наглядность, время на каждый вид деятельности.

7.Как педагогическая наука методика музыкального воспитания школьников определяется:

А) закономерностями педагогического процесса и отражающими эти закономерностями дидактическими принципами;

Б) идеями выдающихся педагогов-музыкантов;

В) достижениями смежных наук.

8.В чем заключается главная особенность музыки?

А) в ее эмоционально-чувственной природе;

Б) в отражении жизненной реальности;

В) в способности передавать мысли автора.

2) Установите соответствие

9.Соотнесите творчество композиторов мирового музыкального искусства и их национальную принадлежность.

10.Соотнесите названия музыкальных произведений, включенных в Программу по музыке для общеобразовательной школы Д.Б. Кабалевского, и их жанровую принадлежность.

3). Исполните и  определите с использованием эмоционально-образного словаря настроение, характер в произведении  педагогического репертуара 2-го класса

Вариант № 3

Текст задания

1). Выберите правильный ответ:

1.Выберите два вида, на которые подразделяются  ритмические инструменты.

А) ударно-шумовые;

Б) деревянные;

В) мелодические ударные;

Г) металлические.

2.В чем состоит основная цель хорового пения на уроках музыки?

А) в формировании вокально-хоровых знаний;

Б) в развитии певческих способностей;

В) в формировании певческой культуры школьника как части его общей музыкальной культуры;

Г) в воспитании вокально-хоровых навыков.

3.Что включает поурочный  план?

А) главные цели движения от класса к классу, основные задачи, определяется «модель» ученика, завершающего обучение на этом этапе;

Б) содержание и средства его доведения до учащихся, знания и навыки, которые необходимо дать детям, музыкальный материал;

В) цель и задачи урока, его структура, музыкальный материал, ход урока, оборудование и наглядность, время на каждый вид деятельности.

4.Как педагогическая наука методика музыкального воспитания школьников определяется:

А) закономерностями педагогического процесса и отражающими эти закономерностями дидактическими принципами;

Б) идеями выдающихся педагогов-музыкантов;

В) достижениями смежных наук.

5.В чем заключается главная особенность музыки?

А) в ее эмоционально-чувственной природе;

Б) в отражении жизненной реальности;

В) в способности передавать мысли автора.

6.В чем состоит воспитательная сила музыки?

А) в преобразующем влиянии на эмоционально-чувственную сферу человека;

Б) во влиянии на процессы мышления;

В) в непосредственном влиянии на окружающий мир.

7.Методика музыкального воспитания изучает:

А) закономерности музыкального воспитания с целью совершенствования его содержания и методов;

Б) методы и приемы музыкального воспитания;

В) организацию воспитательного процесса школы.

8.Предметом методики музыкального воспитания являются:

А) закономерности музыкального воспитания с целью совершенствования его содержания и методов;

Б) теория и практика музыкального воспитания детей, включающие в себя изучение особенностей, технологии, условий, обеспечивающих интегративный процесс музыкального обучения, развития и воспитания;

В) процесс формирования музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры.

2) Установите соответствие

9.Соотнесите названия инструментов симфонического оркестра и групп инструментов симфонического оркестра.

10. Соотнесите творчество композиторов мирового музыкального искусства и их национальную принадлежность.

3). Исполните и  определите с использованием эмоционально-образного словаря настроение, характер в произведении  педагогического репертуара 3-го класса.

Вариант № 4

Текст задания

1). Выберите правильный ответ:

1.Предметом методики музыкального воспитания являются:

А) закономерности музыкального воспитания с целью совершенствования его содержания и методов;

Б) теория и практика музыкального воспитания детей, включающие в себя изучение особенностей, технологии, условий, обеспечивающих интегративный процесс музыкального обучения, развития и воспитания;

В) процесс формирования музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры.

2.Как педагогическая наука методика музыкального воспитания школьников определяется:

А) закономерностями педагогического процесса и отражающими эти закономерностями дидактическими принципами;

Б) идеями выдающихся педагогов-музыкантов;

В) достижениями смежных наук.

3.В чем заключается главная особенность музыки?

А) в ее эмоционально-чувственной природе;

Б) в отражении жизненной реальности;

В) в способности передавать мысли автора.

4.В чем состоит воспитательная сила музыки?

А) в преобразующем влиянии на эмоционально-чувственную сферу человека;

Б) во влиянии на процессы мышления;

В) в непосредственном влиянии на окружающий мир.

5.Выберите два вида, на которые подразделяются  ритмические инструменты.

А) ударно-шумовые;

Б) деревянные;

В) мелодические ударные;

Г) металлические.

6.В чем состоит основная цель хорового пения на уроках музыки?

А) в формировании вокально-хоровых знаний;

Б) в развитии певческих способностей;

В) в формировании певческой культуры школьника как части его общей музыкальной культуры;

Г) в воспитании вокально-хоровых навыков.

7.Что включает поурочный  план?

А) главные цели движения от класса к классу, основные задачи, определяется «модель» ученика, завершающего обучение на этом этапе;

Б) содержание и средства его доведения до учащихся, знания и навыки, которые необходимо дать детям, музыкальный материал;

В) цель и задачи урока, его структура, музыкальный материал, ход урока, оборудование и наглядность, время на каждый вид деятельности.

8.Методика музыкального воспитания изучает:

А) закономерности музыкального воспитания с целью совершенствования его содержания и методов;

Б) методы и приемы музыкального воспитания;

В) организацию воспитательного процесса школы.

2) Установите соответствие

9.Соотнесите названия инструментов симфонического оркестра и групп инструментов симфонического оркестра.

10.Соотнесите названия музыкальных произведений, включенных в Программу по музыке для общеобразовательной школы Д.Б. Кабалевского, и их жанровую принадлежность.

3). Исполните и  определите средства музыкальной выразительности в произведении маршевого характера из репертуара  1-го класса.

Вопросы к экзамену (4 курс, 7 семестр)

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №1

1. Виды музыкальной деятельности: хоровое пение.

2. План и конспект урока музыки.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №2

1. Виды музыкальной деятельности: музыкальная грамотность.
2. Технология подготовки и проведения урока музыки.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №3

1. Виды музыкальной деятельности: музыкально-ритмические движения.
2. Приемы педагогического контроля и оценка на уроке музыки.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №4

1. Виды музыкальной деятельности: восприятие музыки.
2. Характеристика школьных программ по музыке для начальной школы.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №5

1. Виды музыкальной деятельности: игра на музыкальных инструментах

    детского     оркестра.

2. Методы музыкального образования.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №6

1. Интеграция и межпредметные связи в процессе обучения школьников.
2. Характеристика школьных программ по музыке для основной школы.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №7

1. Виды музыкальной деятельности: музыкально-композиционая деятельность  

(импровизация).

2. План и конспект урока музыки.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №8

1. Музыкальный фольклор в начальной школе.

2. Формирование дисциплинированности на уроках музыки.

Перед проведением экзамена (квалификационного) в форме теста проводится устный контроль знаний в виде устного опроса на один вопрос по пройденному материалу методической части дисциплины.

Вопросы для устного контроля знаний (4 курс, 8 семестр)

1. Музыкальное образование в начальной школе. Содержание музыкального образования: цели, задачи, итоговые знания и умения учащихся 1 класса.
2. Музыкальное образование в начальной школе. Содержание музыкального образования: цели, задачи, итоговые знания и умения учащихся 2 класса.
3.  Музыкальное образование в начальной школе. Содержание музыкального образования: цели, задачи, итоговые знания и умения учащихся 3 класса.
4. Музыкальное образование в начальной школе. Содержание музыкального образования: цели, задачи, итоговые знания и умения учащихся 4 класса.
5. Музыкальное образование в основной школе. Содержание музыкального образования: цели, задачи, итоговые знания и умения учащихся 5 класса.
6. Музыкальное образование в основной школе. Содержание музыкального образования: цели, задачи, итоговые знания и умения учащихся 6 класса.
7. Музыкальное образование в основной школе. Содержание музыкального образования: цели, задачи, итоговые знания и умения учащихся 7 класса.
8. Содержание музыкального образования программы «Музыка» Начальная школа 1-4 класс. Авторы: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
9. Содержание музыкального образования программы «Музыка». 1-4 классы. Авторы: В.В. Алеев, Т.Н. Кичак,
10. Содержание музыкального образования программы «Музыка». 1-4 классы. Обучение. Творческое развитие. Воспитание. Автор: Г.С. Ригина.
11.  Содержание музыкального образования программы «Музыка» 1-7 классы. Авторы: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
12. Содержание музыкального образования программы «Музыка» 1-8 классы. Авторы: Ю.Б. Алиев, В.К. Белобородова, Е.Н. Николаева, Б.С. Рачина, С.Л. Старобинский
13. Внеурочные музыкальные мероприятия в общеобразовательной школе.

2.5.Тесты для экзамена (квалификационного)

ТОГБПОУ «Тамбовский колледж искусств»

Тестовые задания

специальность 53.02.01 Музыкальное образование

(базовый уровень среднего профессионального образования)

дисциплины: «Теоретические и методические основы музыкального образования детей в общеобразовательных организациях»  

Комплект 1

Вариант 1

Комплект 1

Вариант 2

3 ТРЕБОВАНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Для получения оценки за участие в практической части каждого занятия студентам рекомендуется:

• внимательно выслушать лекционный материал и принять участие в его дополнении и обсуждении;
• проанализировать содержание каждого практического задания;
• сформировать свою позицию;
• предположить, какие дополнения к ней и ее альтернативы возможны;
• спрогнозировать, как изучаемый материал может использоваться в реальной практике в рамках своего профессионального направления;
• грамотно и обоснованно изложить свой ответ или дополнить ответ однокурсника;
• записать обобщение по результатам выполнения задания.

Для получения оценки за выполнение еженедельных домашних заданий студентам рекомендуется:

• изучить лекционный материал, а также рекомендованные преподавателем основные и/или дополнительные источники, составить опорный конспект;
• составить доклад и/или презентацию по заданной теме из 5-7 слайдов на 3-5 минут;
• выступить с докладом и/ или презентацией (не реже 3 раз за период изучения дисциплины);
•  выполнить письменно рекомендованное преподавателем задание, используя знания, полученные на лекции и соответствующую терминологию;
• быть готовым презентовать результаты выполнения задания на занятии и обосновывать свою позицию.

Для получения оценки за выполнение контрольных работ студентам рекомендуется:

• повторить лекционный материал, просмотреть выполненные практические и домашние задания, а также рекомендованные преподавателем основные и/или дополнительные источники и свои опорные конспекты;
• познакомиться с содержанием контрольных заданий;
• вспомнить основную терминологию, связанную с их проблематикой;
• разработать содержание ответа, выверить его логику;
• записать ответ в соответствии с требованиями преподавателя к объему и содержанию;
• проверить качество ответа, скорректировать его.  

Для получения оценки за зачет студентам рекомендуется:

•  повторить лекционный материал, просмотреть выполненные практические и домашние задания, а также рекомендованные преподавателем основные и/или дополнительные источники и свои опорные конспекты;
• познакомиться с содержанием вопросов и практических заданий к зачету;
• путем неоднократного повторения добиться качественного осознанного запоминания и динамичного осознанного воспроизведения вопросов к зачету и рассуждений по материалам практических заданий.

Во время работы студенту рекомендуется избегать следующих ошибок:

• недооценка значимости теории, невнимательное отношение к ней;
• односложные необоснованные ответы;
• превышение объема докладов и/или презентаций, создание их с опорой на один источник или полное копирование из сети;
• избегание использования профессиональной терминологии, упрощение ответа;
• категоричные и/или необоснованные позиции;
• недостаточное количество повторений пройденного материала, механическое запоминание;
• неумение установить связь между новым и ранее пройденным материалом, а также между изучаемыми вопросами и реальной практикой в рамках своего профессионального направления.

ЛИТЕРАТУРА

Основные источники

1. Безбородова, Л.А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях / Л.А. Безбородова, Ю.Б. Алиев. – Санкт-Петербург, 2014. – 512 с. – Текст: непосредственный.
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010.
3. Федеральный Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 050130 Музыкальное образование. (Приказ от 5 ноября 2009 года N 514). – М., 2009.

Дополнительные источники

1. Бегларян, И.С. Современные требования к урокам специальных дисциплин в контексте профессиональной подготовки педагога-музыканта/И.С. Бегларян // Педагогика: традиции и инновации: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, январь 2016 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2016. — С. 100-101. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/186/9313/– Текст: электронный.
2. Карпова, Т.Н. Самообразование и самореализация современного учителя музыки  / Т.Н. Карпова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2015 г.). — Уфа: Лето, 2015. — С. 121-124. – https://moluch.ru/conf/ped/archive/148/7516/ Текст: электронный.
3. Стулова, Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению  / Г.П. Стулова. – М.: Прометей, 1992. – 270 с. – http://mpgu.su/staff/stulova-galina-pavlovna/ Текст: электронный.
4. Стулова, Г.П. Хоровое пение. Методика работы с детким хором. Учебное пособие/ Г.П. Стулова. – Санкт-Петербург: Планета музыка, 2019.-с. 176 - ISBN 978-5-8114-4030-6 - Текст: непосредственный.

      Интернет-ресурсы:

1. Газета «Первое сентября» http:// psy.1september.ru
2. Газета «Учительская газета» http://www.ug.ru
3. Журнал «Педагогика искусства» ИХО РАО http://www.art-education.ru/AEmagazine/archive.htm__
4. Журнал «Начальная школа плюс До и После» http://www.school2100.ru
5. Журнал «Начальная школа» http://n-shkola.ru/
6. Издательство «Просвещение» www.prosv.ru
7. Издательство Вентана-Граф, УМК «Школа ХХI века» http://www.vgf.ru/tabid/69/Default.aspx
8. Институт Художественного образования Российской Академии образования (ИХО РАО) http://www.art-education.ru/
9. Интернет–журнал «Эйдос» http://www.eidos.ru/journal
10. Каталог «Образовательные ресурсы сети Интернет для общего образования» http://catalog.iot.ru
11. Каталог «Школьный Яндекс» http://school.yandex.ru
12. Каталог детских ресурсов «Интернет для детей» http://www.kinder.ru
13. Каталог информационной системы «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» http://window.edu.ru/window/catalog
14. Каталог Российского общеобразовательного портала http://www.school.edu.ru
15. Педсовет. Сообщество взаимопомощи учителей http://pedsovet.su/
16. Словарь музыкальный http://www.novmuz.net/slovar17.html
17. Социальная сеть работников образования. Творческие работы детей и музыкальные клипы http://nsportal.ru/user/99034/video
18. Ум-Разум. Сайт для прогрессивных учителей http://um-razum.ru/