МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО МДК 0301ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ
учебно-методический материал

Государственное  бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Иркутской области

Братский педагогический колледж

Т.Л. ГРЕКИНА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ НА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ

МДК. 03.01. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ

для студентов, обучающихся по специальности

44.02.01. Дошкольное образование»

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ОЧНАЯ

БРАТСК, 2020

Содержание

Пояснительная записка

Методические рекомендации по практическим занятиям, являющиеся частью учебно-методического комплекса по ПМ 03. Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, МДК 03.01 «Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах», составлены в соответствии с:

1. Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 44.02.01 Дошкольное образование;

2. Рабочей программой профессионального модуля;

3. Положением о планировании, организации и проведении лабораторных работ и практических занятий студентов, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования.

В результате освоения МДК Вы должны уметь:

• определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия (ОД) и с учетом особенностей возраста;
• формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника

в соответствии с поставленными целями;

• оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия

поставленной цели;

• использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях ;
• составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с

индивидуальными особенностями развития личности ребенка;

• определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими

трудности в обучении;

• использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
• отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;
• анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
• осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий;

В результате освоения МДК Вы должны знать:

• основы организации обучения дошкольников;
• особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;
• структуру и содержание примерных программ дошкольного образования;
• теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
• особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;
• приемы работы с одаренными детьми;
• способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
• основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
• требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
• диагностические методики для определения развития дошкольников;
• требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;
• педагогические и гигиенические  требования к организации обучения на

занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;

• виды документации, требования к ее оформлению;

Практические занятия

МДК. 03.01. Теоретические основы организации обучения в разных возрастных группах

Практическая работа №1

Анализ ФГОС ДО, определение содержания дошкольного образования целей и задач обучения и воспитания в системе дошкольного образования (по образовательным областям)

Цель: закрепление и углубление знаний обучающихся о содержании дошкольного образования; умение анализировать ФГОС ДО

Приобретаемые умения и практический опыт: ОК 1, ОК 4, ПК 3.1

План.

1. ФГОС ДО, общие положения;
2. Основные образовательные области в образовательном процессе ДОО

Задания:

1. Проанализировать содержания ФГОС ДО, определить, цели и задачи стандарта;

2. Найти в ФГОС направления работы ДОО (5 образовательных областей)

3. Проанализировать задачи по каждой образовательной области, заполнить таблицу.

Порядок выполнения и методические рекомендации:

1. Внимательно проработать ФГОС ДО, определить его структуру;
2. Проанализировать цели и задачи ФГОС ДО
3. Заполнить таблицу «Образовательные области и их задачи». Таблица должна быть компактна, включать задачи каждой из пяти областей.

Практическая работа №2

Образовательная область «Познавательное развитие». Основные цели и задачи познавательного развития. Содержание психолого-педагогической работы по разделам.

Цель: углубление представлений обучающихся о содержании психолого-педагогической работы по разделам о/о «Познавательное развитие»

Приобретаемые умения и практический опыт: ПК 3.1, ОК 1.

План.

1. Цели и задачи познавательного развития;
2. Психолого-педагогическая работа по разделам познавательного развития.

Задания:

1. Проанализировать образовательную область «Познавательное развитие», раскрыть основные цели, записать в тетрадь.

Порядок выполнения и методические рекомендации:

Познакомится с содержанием образовательной области в примерной образовательной программе «От рождения до школы», выписать в тетрадь задачи психолого-педагогической работы по каждому из разделов:

1. Развитие познавательно-исследовательской деятельности;
2. Формирование элементарных математических представлений;
3. Ознакомление с социальным миром.
4. Ознакомление с предметным окружением.
5. Ознакомление с миром природы.

Практическая работа №3

Заполнение таблицы «Задачи и содержание познавательного развития детей разного возраста». Определение усложнения содержания познавательного развития детей дошкольного возраста.

Цель: формирование  умения определять усложнения содержания познавательного развития в соответствии с возрастом детей.

Приобретаемые умения и практический опыт: ОК 1, ОК 4, ПК 3.1

План.

1. Цели и задачи познавательного развития в разных возрастных группах
2. Усложнение содержания познавательного развития.

Задания:

1. Изучить лекционный материал «Задачи и содержание познавательного развития в разных возрастных группах»
2. Заполнить таблицу «Задачи и содержания познавательного развития детей в разных возрастных группах (раздел о/о на выбор студента)

Порядок выполнения и методические рекомендации:

Познакомится с разделами о/о «Познавательное развитие» в примерной образовательной программе «От рождения до школы», записать в таблице задачи и содержание психолого-педагогической работы по каждой возрастной группе.

Практическая работа №4

Сущность концепции развивающего обучения в ДО (Л.С.Выготский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Н.Н. Подъяков, В.И. Логинова, П.Я.Гальперин, Н.Ф. Талызина). Анализ концепций РО

Цель: изучение сущности развивающего обучения

Приобретаемые умения и практический опыт: ОК 1, ОК 4, ПК 3.1

План.

1. Понятийный аппарат «развивающее обучение»
2. Анализ концепций РО (Л.С.Выготский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Н.Н. Подъяков, В.И. Логинова, П.Я.Гальперин, Н.Ф. Талызина)

Задания:

1. В предложенной литературе познакомиться с темой «Сущность концепции развивающего обучения», раскрыть понятие «развивающее обучение», ответить на вопросы:

- На каких положениях базируется теория развивающего обучения (цель, содержание, организация учебно-познавательной деятельности)?

2. Рассмотреть и проанализировать концепции РО (Л.С.Выготский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, Н.Н. Подъяков, В.И. Логинова, П.Я.Гальперин, Н.Ф. Талызина)
3. Провести сравнительный анализ концепций развивающего обучения, заполнить таблицу.

Порядок выполнения и методические рекомендации:

1. Узнать, что означает развивающее обучение, цель
2. В таблице «Анализ концепций» отобразить цель обучения, задачи обучения, дидактические принципы, найти отличии.

Практическая работа №5

Составление аналитической таблицы «Правила реализации основных дидактических принципов обучения детей дошкольного возраста»

Цель: формирование умение определять правила обучения в соответствии с принципами обучения детей дошкольного возраста.

Приобретаемые умения и практический опыт: ОК 1, ОК 4, ПК 3.1

План:

1. Принципы обучения и их особенности реализации в ДОУ

2. Правила реализации каждого принципа для дошкольного образования

Задание:

1. Заполнить таблицу «Характеристики классических принципов обучения».

Порядок выполнения и методические рекомендации:

1. На основе конспекта лекционного материала и учебной литературы изучить принципы обучения
2. Охарактеризовать принципы обучения
3.  Подобрать правила обучения дошкольника в соответствии с принципом

Практическая работа №6

Реализация принципов обучения при организации образовательного процесса в ДОО (на примере организации режимных процессов)

Цель: формирование умения определять отражение принципов обучения в режимных процессах

Приобретаемые умения и практический опыт:

План.

1. Стихийное обучение в режимных моментах;
2. Целенаправленное обучение в режимных моментах.
3. Определение принципов обучения при организации режимных моментов

Задания:

1. Проанализировать особенности стихийного обучения в режимных процессах особенности целенаправленного обучения в режимных моментах, заполнить таблицу.

2. Найти отражение принципов обучения в режимных процессах на конкретных примерах

Порядок выполнения и методические рекомендации:

1. На основе предложенных учебных материалов рассмотреть и записать в таблице: особенности стихийного обучения; особенности целенаправленного обучения в режимных процессах;
2. Проанализировать формы взаимодействия воспитателя и воспитанников в режимных процессах, определить реализацию принципов обучения в режимных процессах, привести пример.

Практическая работа №7

Использование методов и приёмов обучения в образовательном  процессе ДОО (на примере организации режимных процессов)

Цель: формирование представлений о методах и приемах

Приобретаемые умения и практический опыт: ОК 1, ОК 4, ПК 2.,.ПК 3.1

План:

1. Методы обучения;
2. Приемы обучения
3. Методы и приемы обучения в режимных процессах

Задание:

1.  Дать характеристику методам и приемам обучения в образовательном процессе ДОО
2. Привести пример использования методов и приемов обучения в режимных процессах ДОО

Порядок выполнения и методические рекомендации:

1. На основе предложенных учебных материалов изучить тему методы и приемы обучения, дать им характеристику, подготовить конспект.
2. Проанализировать методы обучения на примере режимных процессов.

Практическая работа №8

Правила и приемы развития мотивации детей дошкольного возраста в образовательном процессе. Понятие мотивации. Виды мотивации

Цель: углублять и расширять представления обучающихся об использовании разнообразных методах, способах и средствах мотивации детей дошкольного возраста.

План:

1. Понятие мотивации в психологии и педагогике.

2. Приёмы мотивации обучения дошкольников.

3. Презентация сообщения на тему «Правила и приемы развития мотивации детей дошкольного возраста к обучению».

Задания:

1. Раскрыть сущность понятия «мотивация» в психологии и педагогике.
2. Дать характеристику приёмам  мотивации обучения применительно к дошкольному возрасту.
3. Защитить презентацию - сообщение на тему «Правила и приёмы развития мотивации детей дошкольного возраста к обучению»

Порядок выполнения и методические рекомендации:

Оформление презентации

Оформляйте текст и заголовки разных слайдов в одном стиле.

Следите за тем, чтобы текст не сливался с фоном, учитывайте, что на проекторе контрастность будет меньше, чем у вас на мониторе.

Лучший фон – белый (или близкий к нему), а лучший цвет текста – черный (или очень тёмный нужного оттенка).

Размер шрифта для заголовка слайда должен быть не менее 24, а лучше от 32 и выше. Размер шрифта для основного текста лучше выбрать от 24 до 28 (зависит от выбранного типа шрифта). Менее важный материал (дополнения и примечания) можно оформить шрифтом от 20 до 24.

Постарайтесь подобрать подходящие изображения (фотографии, графики, схемы и т.д.). Помните, что презентация должна быть наглядной, а изображения значительно повышают наглядность. Только не переусердствуйте, изображения должны сменяться текстом.

Практическая работа № 9

ПООП ДО и вариативные программы ДО, их особенности и назначение. Сравнение структуры и содержания программ.

Цель: знакомство со структурой и содержанием примерных и вариативных программ дошкольного образования

Приобретаемые умения и практический опыт:

План:

1. Образовательные программы и их назначение
2. Структура и содержание ПООП ДО
3. Структура и содержание вариативных программ

Задания:

1. Заполнить таблицу структуры и содержание разделов ПООП;
2. Проанализировать направления вариативных программ ДО, сравнить структуру с ПООП ДО.

Порядок выполнения и методические рекомендации:

1. В предложенной литературе познакомиться с назначением образовательных программ.
2. Проанализировать структуру ПООП ДО
3. Заполнить таблицу
4. Сравнить структуры программ

Практическая работа № 10

Анализ конспекта прогулки на предмет соответствия требованиям ФГОС ДО по реализации задач ОД через организацию основных видов деятельности дошкольника

Цель: формировать умение самостоятельно проводить анализ конспекта прогулки с опорой на схему, самостоятельно разрабатывать рекомендации

Приобретаемые умения и практический опыт: ПК 2.1., ПК 2.,.ПК 3.1, ОК 1, ОК 4,

План:

1. Требования к конспекту
2. Анализ конспекта прогулки.
3. Рекомендации

Задания:

1. Проанализировать конспект по схеме в тетради;
2. Разработать рекомендации по повышению эффективности реализации задач ОД  во время прогулки

Порядок выполнения и методические рекомендации:

Внимательно изучить конспект, проанализировать в соответствии с памяткой по планированию прогулки , определить соответствие целей и задач прогулки его содержанию, соответствию возраста детей, организацию разных видов деятельности.

Практическая работа № 11

Планирование (формулировка) задач к организации ОД по одной из образовательных областей (художественно-эстетическое развитие)

с использованием программы «От рождения до школы»

Цель: формировать умение определять цели и задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями.

Приобретаемые умения и практический опыт: ПК 3.1

План:

1. Требование ФГОС ДО к целеполаганию;
2. Формулировка задач к ОД

Задание:

1. Изучить требования ФГОС ДО к целеполаганию
2. Сформулировать цель и задачи к ОД (художественно-эстетическое развитие)

Порядок выполнения и методические рекомендации:

1. Внимательно изучить требования к постановке цели и задач, сделать краткие записи в тетради.
2. В предложенных конспектах ОД (художественно-эстетическое развитие) исходя из содержания сформулировать цель и задачи занятия

Литература:

1.        Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Стандарт третьего поколения/ Под ред.А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцевой.- СПб.: Питер, 2013.- 464 с.

2.        Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебн. Пособие для студентов сред. Пед.учебн. заведений. 4-е изд., стер. – М., Академия, 2002.

Практическая работа № 12

Составление памятки для анализа организации НОД.

Цель: закрепить представление о проектировании НОД и умения анализировать занятия с детьми дошкольного возраста

План:

1. Современное занятие в ДОО (партнерская форма)
2. Структурные элементы занятия
3. Требования к структурным элементам
4. Составление памятки

Задание:

1. Проанализировать партнерскую форму организации НОД найти отличи от школьно-урочной формы;
2. Из конспектов лекционных занятий вспомнить структурные элементы занятия (организационно-мотивационный, основной и рефлексивный)
3. Разработать и составить памятку анализа НОД в соответствии с современными требованиями к НОД

Методические рекомендации:

1. В памятке отразить требования к целеполаганию, всех этапов НОД, планируемому результату, методы, формы и приемы работы воспитателя в каждой части занятия; дифференциация заданий, условия выбора, способы организации.

Практическая работа № 13

Общие рекомендации по планированию НОД. Формулировка целей, задач НОД. Определение формы организации детей на НОД.

Цель: формирование умений проектировать НОД, определять цели и задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника

План:

1. Этапы проектирования  НОД;
2. Формулировка цели и задач образовательной деятельности

Задание:

1. Изучить предложенную литературу определить и записать в тетрадь этапы конструирования НОД
2. Выбрать и определить тему занятия определить ее цель и задачи, формы организации детей

Методические рекомендации:

Этапы проектирования

1.определить тему, цели, тип и структуру занятия и его место в реализации ООП дошкольного образования для Вашей возрастной группы;

2. отобрать образовательный  материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, дополнительный материал для дифференцированной работы  с детской группой);

3. выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данной группе, разнообразные виды деятельности обучающихся и воспитателя на всех этапах занятия;

4. продумать содержание, объем и форму заданий для фронтальной, совместной подгрупповой и индивидуальной работы;

5. определить планируемые результаты образовательной деятельности с детьми;

6. продумать форму подведения итогов занятия, рефлексию занятия.

7. продумать оптимальный темп совместной образовательной деятельности, то есть рассчитать время на каждый его этап.

Практическая работа № 14

Использование элементов игровой технологии и приёмов ТРИЗ в работе с дошкольниками.

Цель: формирование представлений об образовательной технологии ТРИЗ, ее  задачах в развитии воспитании и обучении детей дошкольного возраста

План:

1. ТРИЗ технология ее сущность
2. Методы ТРИЗ технологии в ДОО
3. Принципы построения занятий по ТРИЗ

Задание:

1. Изучить сущность ТРИЗ технологии
2. Заполнить таблицу «Методы ТРИЗ»
3. Изучить принципы построения занятий по ТРИЗ

«Методы ТРИЗ»

Порядок выполнения и методические рекомендации:

1. В предложенной литературе изучить сущность ТРИЗ технологии, записать определение и основные задачи в тетрадь;
2. Кратко дать определения методам ТРИЗ, заполнить таблицу;
3. В предложенных источниках проанализировать принципы построения занятия по ТРИЗ, записать в тетрадь.

Практическая работа № 15

Проблема индивидуализации образовательного процесса в ДОО, пути её решения посредством ЛОТ.

Цель: ознакомление с современными проблемами образовательного процесса, делать сравнительный анализ индивидуализации и индивидуального подхода образовательного процесса.

План:

1. Индивидуальный подход и индивидуализация образовательного процесса;
2. Личностно-ориентированная технология в ДОО

Задания:

1. Сделать сравнительный анализ индивидуального подхода и индивидуализации образования, заполнить таблицу;
2. Изучить сущность ЛОТ, Определить критерии оценки в личностно-ориентированной модели общения с детьми, которые  помогут педагогу в его взаимоотношениях с детьми:

Порядок выполнения и методические рекомендации:

1. В предложенной литературе и лекционных конспектах внимательно изучить и охарактеризовать понятия «индивидуальный подход» и «индивидуализация образования» подготовить конспект, сделать сравнительный анализ
2. Изучить сущность личностно-ориентированной технологии, подготовить конспект

Практическая работа № 16

Изучение опыта организации проектной деятельности дошкольников на основе анализа содержания статей журналов «Дошкольное воспитание»

Цель: формировать умения анализировать опыт педагогов ДОО в организации проектной деятельности дошкольников

План:

1. Отбор статей журналов «Дошкольное воспитание»
2. Особенности организации проектной деятельности

Задание:

1. В предложенных журналах «Дошкольное воспитание» отобрать статьи на тему «Методы проектов»
2. Проанализировать опыт работы педагогов ДОО;
3. Определить работу педагогов на каждом этапе проекта.

Порядок выполнения и методические рекомендации: анализируя опыт работы педагогов ДОО определить

1. Виды и примерная тематика проектов в ДОУ;
2. Соблюдение основных требований к использованию метода проектов.

Практическая работа № 17

Анализ видеоматериалов по организации проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста.

Цель: формировать умение осуществлять анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

План:

1. Опыт работы педагогов ДОО в организации проектной деятельности (просмотр видеоматериала)
2. Анализ опыта работы.

Задания:

1. По ходу просмотра видеоматериала, определить тему проекта, тип проекта, цель проекта, работу участников проекта на всех этапах
2. Дать практические рекомендации

Порядок выполнения и методические рекомендации:

1.  В тетради для практических работ записать алгоритм организации проекта, цель, тему, роль воспитателя на всех этапах проекта
2. На основе лекционного материала написать практические рекомендации к реализации проекта.

Практическая работа № 18

Разработка макета проекта для работы с детьми

Цель: формирование умения разрабатывать макет детско-родительского проекта.

План:

1. Структурные элементы проекта
2. Составление макета проекта

Задание: разработать модель детско-родительского проекта

Порядок выполнения и методические рекомендации: на основе лекционного материала, памяток к разработке проекта, разработать модель краткосрочного проекта (выбор возрастной группы, темы в рамках каких  образовательных областей по желанию студента).

Практическая работа № 19

Использование технологии интеграции образовательных областей в ДОО.

Цель: формирование представлений о современных подходах к организации интегрированных занятий с детьми;

План:

1. Интеграция образовательных областей в современном педагогическом процессе ДОУ
2. работа с таблицей «Технологическая матрица организации интеграционных занятий в ДОУ»

Задание:

1. В предложенных материалах изучить тему «Технология интеграции образовательных областей», проанализировать специфику технологии.
2. Познакомиться с таблицей, сравнить комплексное занятие и интегрированное

Практическая работа № 20

Разработка конспекта организации НОД с использованием одной или нескольких образовательных технологий.

Цель: формирование умения составлять технологические карты занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

План:

1. Этапы конструирования НОД
2. Составление технологической карты

Задание:

1. Вспомнить этапы проектирования НОД, современные требования к НОД в соответствии с ФГОС ДО
2. Изучить рекомендации проектирования технологической карты занятия. Составить технологическую карту занятия

Методические рекомендации:

Этапы конструирования образовательного предложения (занятия)

1. определить тему, цели, тип и структуру занятия и его место в реализации ООП дошкольного образования для Вашей возрастной группы;
2. отобрать образовательный  материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, дополнительный материал для дифференцированной работы  с детской группой);
3. выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данной группе, разнообразные виды деятельности обучающихся и воспитателя на всех этапах занятия;
4. продумать содержание, объем и форму заданий для фронтальной, совместной подгрупповой и индивидуальной работы;
5. определить планируемые результаты образовательной деятельности с детьми;
6. продумать форму подведения итогов занятия, рефлексию занятия.
7. продумать оптимальный темп совместной образовательной деятельности, то есть рассчитать время на каждый его этап

Пример заполнения технологической карты

совместной образовательной деятельности

с детьми

Практическая работа № 21

Анализ структуры и содержания адаптированной программы ДО, индивидуально-ориентированной программы обучения.

Цель: формирование представлений с особенностями разработки адаптированных образовательных программ в образовательных организациях

План:

1. Требования ФГОС ДО к адаптивным образовательным программам;
2. Примерные направления работы
3. Структура адаптивной образовательной программы.

Задание:

1. Проанализировать ФГОС ДО, найти требования к адаптивным образовательным программам;
2. На основе предложенного материала проанализировать структуру адаптивной образовательной программы, сделать конспект

Порядок выполнения и методические рекомендации:

1. Внимательно изучить требования ФГОС ДО к адаптированным программам обучения
2. В предложенных учебных материалах изучить направления работы по адаптации образовательной программы для детей с ОВЗ
3. Проанализировать структуру программы

Практическая работа № 22

Требования к развивающей предметно-пространственной среде в ДОУ, её организации

Цель: изучение требований к РППС в ДОУ

План:

1. Понятие РППС
2. Функции РППС
3. Требования ФГОС ДО к РППС

Задание:

1. В предложенной литературе изучить понятие РППС;
2. Записать в тетрадь функции РППС
3. Изучить  требования ФГОС ДО к РППС

Методические рекомендации: внимательно изучить предложенные материалы и документы, в тетради записать понятие РППС, функции. Изучить требования ФГОС ДО к РППС записать все требования в тетрадь.

Практическая работа № 23

Разработка памятки для анализа развивающей предметно-пространственной среды группы на соответствие требованиям СанПиНов

Цель: изучение требований СанПиН к РППС;

План:

1. Требования СанПиН
2. Разработка памятки

Задание:

1. В СанПин изучить требования к РППС
2. Разработать и составить памятку «Соблюдение основных требований СанПиНа при организации развивающей предметно пространственной среды»

Методические рекомендации:

Как написать памятку.

Памятка - совет, в которой целевая группа получает рекомендации о том, при каких условиях то или иное действие (деятельность) осуществляется успешно.

1. разрабатывая памятку, всегда задавайте себе вопросы: чего я хочу добиться? что люди должны понять в результате? какие действия они должны предпринять?
2. Четко следуйте цели. Не включайте в памятку материал, не относящийся к теме: он только отвлекает от основной идеи вашего сообщения. Следует помнить, что небольшой объем информации не позволяет в тексте одной памятки затрагивать слишком много аспектов проблемы. Целесообразнее выделить лишь один из них и именно ему посвятить содержание памятки.
3. Особое внимание уделяйте правильно составленному и рационально размещенному тексту. Текст памятки должен быть написан живым, ясным, доступным неспециалисту языком; предложения – краткими, набранными небольшими блоками; шрифт – простым, легко читаемым. Крупный шрифт облегчает прочтение материала людьми пожилого возраста. Ни в коем случае нельзя набирать текст декоративным, трудно различимым шрифтом. Иллюстрации, ключевые слова, тематические строки информационного сообщения должны быть простыми и ясными. Все незнакомые термины лучше объяснять. Текст лучше представить на проверку нескольким читателям, чтобы убедиться, что он не содержит двусмысленных фраз.

Практическая работа №24

Разработка и защита макета РППС одной из возрастных групп в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Цель: демонстрация умения проектировать РППС в соответствии с требованиями ФГОС ДО

План:

1. Разработка макета  РППС
2. Защита макета в соответствии 6 критериям ФГОС ДО

Задание:

1. На основе плана к проектированию РППС схематично на листе формата А 3 изобразить модель РППС (возрастная группа по желанию студента)
2. Защитить макет в соответствии с требованиями ФГОС ДО к РППС

Методические рекомендации:

Макет – модель объекта в уменьшенном масштабе  или в натуральную величину, предназначен для представления объекта.

В модели отразить детские центры не по принципу жесткого зонирования.

Практическая работа №25

Составление психолого-педагогической характеристика на ребёнка по результатам освоения программы.

Цель: формирование умений составлять на ребенка психолого-педагогическую характеристику по результатам освоения программы

План:

1.Структурные элементы характеристики

2. План написания

3. Анализ готовой характеристики

4. Написание психолого-педагогической характеристики.

Задание: на основе образца написать психолого-педагогическую характеристику на ребенка по результатам освоения программы

Методические рекомендации:

Психолого-педагогическая характеристика это официальный документ. Человек работающий над написанием характеристики должен руководствоваться ООП ДО.

Документ пишется по примерному плану:

1 Общие данные о дошкольнике

2. Физическое развитие

3. Общение с другими детьми

4. Отношение к трудовой деятельности

5. Особенности познавательной сферы

6. Общие и специфические способности

7. Темперамент

8. Преобладающие черты характера
9. Заключение

ЛИТЕРАТУРА

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 4-е изд., перераб. – М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016.- 352с

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Стандарт третьего поколения/ Под ред. А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцевой.- СПб.: Питер, 2013.- 464 с

Дошкольная педагогика : учебник для академического бакалавриата / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общ. ред. Н. В. Микляевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2015 — 496 с. —

Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебн. Пособие для студентов сред. Пед.учебн. заведений. 4-е изд., стер. – М., Академия, 2002.

Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология: Учебное пособие для СПО.-М.: Академия, 2010.-464с.