ТЕСТ на проверку "ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ" учащихся в дополнительном образовании.
опыты и эксперименты

Тест разработан в педагогическком университете совместно с педагогами. Проводится с целью понимания цветовосприятия учащихся до программы и после программы по развитиею цветовосприятия. Сам тест в документе с ответами.

Кроме теста рекомендуется включить разработанную программу по цветовосприятию, практическую работу на тему, как пример "Колорит зимы", "Колорит весны" и  т.д. 

 Педагогические условия( цели) для развития цвето ощущения у ребят:

1. Развить у детей начальные теоретические и практические основы цветоведения.
2.  Сформировать у них целостное представление о многообразии цвета, с помощью освоения свойств локальных и их оттенков во время пленэрной практики. Обучить основам цветовосприятия.

Анализ результатов процесса развития цветовосприятия у учащихся младшего школьного возраста  делится на три этапа для более широкой диагностики процесса формирования:

1. Констатирующий – проведение тестовых заданий и анкетирования для выявления начального уровня развития цветовосприятия.

 2. Формирующий – систематический анализ этапов формирования цветовосприятия с помощью упражнений, бесед, выполненных заданий.

3. Аналитический – проведение анкетирования для выявления уровня конечных навыков, оценка творческих работ после

Анализ цветовосприятия по этюдам  (до и после пленэра) по показателям:

– объем и глубина знаний в области цвета;

 – сформированность практических умений в области цвета;

– сформированность творческих умений в цветовом решении.

Оцениваться должны все три аспекта, так как все эти три составляющих взаимодополняют друг друга и перетекают из одного в другое.

Основные критерии оценки практических и творческих заданий, направленных на развитие цветовосприятия учащихся выстроены в соответствии с определенными выше показателями:

- дифференциация (разница оттенков по отношению к красному, желтому, синему, зеленому цвету) оттенков цвета;

-подбор оттенков изображаемых предметов;

- сходство изображения с реальными предметами по цвету;

- грамотность использования цветовых оттенков;

- выразительность цветового решения творческого задания.

Вышеизложенные критерии оценки создания изображения и позволяют определить уровень сформированности целостного цветовосприятия учащихся на уроках.

Показатели критериев измеряются трехуровневой шкалой:

– низкий уровень, т. е. уровень слабо систематизированного восприятия цвета;

– средний уровень, т. е. уровень узко систематизированного восприятия цвета;

– высокий уровень, т. е. уровень полихромного систематизированного восприятия цвета.

В тоже время при итоговом оценивании заданий преподаватель должен также учитывать композиционные, изобразительные и выразительные критерии:

 1.Композиционные критерии:

– размер формата изобразительной плоскости;

– композиционное равновесие на изобразительной плоскости;

 – выделение главного и обобщение второстепенного;

– ритмичность композиционных элементов;

– целостность композиции.

2. Изобразительные критерии:

– методическая последовательность исполнения работы;

– изобразительная грамотность и качество изображения;

– эффективность различных приемов изображения;

– степень законченности.

3. Выразительные критерии:

 – работа цветовыми отношениями;

 – передача цветом объемных или декоративных форм;

– выделение наиболее выразительных качеств в цветовом решении.