Методическая разработка занятия по композиции "Композиция на тему "Арчимбольдо" ( Арчимбольдески )
методическая разработка на тему

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

по композиции 1-3 класс

«Композиция на тему Арчимбольдо»

(«Арчимбольдески»)

Разработала:

преподаватель отделения

изобразительного искусства

Детской школы искусств г. Конаково

Грачева Татьяна Викторовна

2015

        Методическая разработка по композиции в 1-3 классах Детской школы искусств. Возраст учащихся 10-15 лет (программа обучения 4 года).

        Композиции на тему «Арчимбольдо».

        Цель занятий: используя знания, полученные на предмете «Беседы по искусству», разработать эскиз, найти оригинальное образное решение и затем выполнить рисунок композиции на тему «Арчимбольдо».

        Задачи:

        Познавательная: изучение и закрепление темы «Беседы по искусству», знаний, полученных по предмету «композиция».

        Обучающая: разработка и выполнение оригинальной композиции на тему «Арчимбольдо». Освоение и закрепление умения работать разными техниками (акварель, гуашь).

        Развивающая: развитие воображения, фантации, умение перевода реального образа на выполнение портрета из необычных предметов. Умение образно мыслить.

        Воспитывающая: стимуляция интереса к изучению истории искусств, интереса к окружающей среде и развитие наблюдательности.

        Знания: закрепление понятия композиции (размещение элементов, определение композиционного центра, выделение главного, определение второстепенного).

        Умение: создание композиции (портрета) с помощью трансформации реальных образов в оригинальное решение темы «Арчимбольдески».

        Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, метод проблемного изложения (постановка задачи учителем учащемуся).

        Зрительный ряд: репродукции работ Джузеппе Арчимбольдо, репродукции последователей Арчимбольдо, работы учащихся.

        В процессе бесед по истории искусств на тему творчества Джузеппе Арчимбольдо появляется возможность повторить с учащимися понятие композиции,задачей которой является создание художественного образа, передача основного замысла. Здесь же, при создании композиции на тему Джузеппе Арчимбольдо, можно провести урок-повторение основных пропорций человека и лица. Повторить приемы композиции (ритм, симметрия, и асиметрия, равновесие и выделение сюжетно-композицинного центра), средства композиции (формат, пространство, композиционный  центр, равновесие, контраст, светотень, цвет, декоративность, целостность).

        В процессе беседы надо суметь заинтересовать детей созданием различных образов при помощи огромного количества различных по характеру, свойствам, цвету, фактуре и назначению  предметов, создав единый, неповторимый образ.

        В ходе работы над созданием «арчимбальдески», надо помочь детям раздвинуть рамки воображения, подтолкнуть их фантазию на создание необычных, сказочных образов, используя их воображение и наблюдательность. При этом, закрепляя все полученные до этого в процессе учебы понятия и знания.

        Решить все это поможет постепенное вхождение в тему «Беседы об искусстве», эскизы, и, наконец, создание самой работы.

Материалы для учащихся:

- бумага формата А3;

- простой карандаш;

- ластик;

- кисти;

- акварель (гуашь), цветные карандаши, гелиевые ручки, фломастеры;

        План занятий:

- организационные моменты;

- теоретическая часть, беседа, видеоряд;

- практическая часть;

- итог занятия, просмотр работ.

        Ход работы над композицией:

1. Беседа по пройденному материалу «Беседы по искусству», повторение правил и приемов по композиции. Беседа о природе, о предметах окружающей среды, знакомство с работами последователей Джузеппе Арчимбольдо, просмотр работ учащихся, созданных ранее.

Вопросы для беседы:

- творчество Джузеппе Арчимбольдо;

- особенности его работы;

- темы портретов, созданных Джузеппе Арчимбольдо;

- приемы композиции, средства композиции;

- пропорции лица человека;

- обсуждение работ автора, наиболее интересных по мнению учащихся;

        В продолжение беседы педагог объясняет детям насколько тесно связаны между собой природа и человек. И что именно это показал нам в своих работах Джузеппе Арчимбальдо.Дары природы такая же часть мира, как и человек. Портрет человека можно сложить из даров природы (а в процессе творчества и из неодушевленных предметов, окружающих нас в нашей жизни). Но создавая эти работы добавить при этом долю легкого юмора, фантазии и умение изображать.

        2. Создание эскизов:

- определение содержания и пластического решения;

- поиск интересной и выразительной композиции, правильное графическое построение элементов, их объем и размещение;

- выделение главного, необходимые уточнения наиболее  выразительных деталей, их проработка;

- необходимо напомнить основной принцип – идти от общего к частному, держать в поле зрения  весь образ в целом;

- выбор наиболее удачного эскиза заканчивается детализацией  и обобщением.

        3. На следующем этапе выполняют рисунок композиции в натуральную величину. При выполнении такой яркой темы необходимо найти образное решение каждой детали, наполняющей образ в целом.

        В реальных составляющих портрета, подчеркивающих структуру, фактуру (оперение птиц, шерсть животных, поверхность фруктов и овощей и т.д.) При этом, избегая излишней дробности.

        Следуем строгому отбору основных элементов на создание образа в целом, цельность и лаконичность.

        Сама тема выбранного портрета подскажет учащемуся  материалы для выполнения работы, для полного раскрытия содержания. Цветовая гамма должна быть хорошо сгармонирована.

        Прорисовка мелких деталей при необходимости завершит работу над композицией.

        В ходе выполнения задания используется:

- творческий метод – выбор темы, элементов, вариант композиции (размещение в листе), цветового решения самими учениками;

- индивидуальный подход – работа с учениками разной степени подготовленности, с разными творческими способностями ведется по предложенному алгоритму, более сильные сами вносят коррективы ы выполнение задач, а педагог их поддерживает;

        Данная работа может выполняться в разных возрастных группах, по мере взросления. И в первом, и во втором, и в третьем классе, после внесения усложнения в выполняемое задание. Выполнять портреты не только на тему промышленности, текстиля, косметики, предметов спорта, музыки и т.д. Все это еще более способствует развитию фантазии и воображения учащихся.

        Новые задачи повлекут за собой новые образные и пластические решения, новые художественные образы.

        После выполнения этого задания учащиеся понимают, что не только современные технологии могут быть «толчком» к созданию новых впечатлений и настроений но и сам ученик «творец», неиссякаемый генератор идей, создатель сказочных образов, что укрепит его в собственных силах, позволит еще больше раскрыть его потенциал творческих способностей.

        Список используемой литературы: