«Использование документ-камеры в учебно-воспитательной работе»
материал

«Использование документ-камеры в учебно-воспитательной работе»

В настоящее время появилось много новых эффективных инструментов, интегрируемых в традиционные образовательные процессы. Одним из них является документ-камера, всё больше становящаяся незаменимым помощником современных учебных и факультативных процессов.

Документ - камеры – это особый вид электронного устройства, предназначенного для формирования в реальном времени изображений, наблюдаемых предметов с целью их отображения в увеличенном экране на всю аудитория. Это одновременно и оверхед-проектор (кодоскоп), и сканер, и видеокамера. Соединенная с компьютером посредством USB, камера становится составной частью рабочего места преподавателя.

Документ-камера - это действительно необходимый инструмент современного образовательного процесса. Как показывает практика, от момента, когда преподаватель спрашивает, что это такое и как с этим работать, до момента, когда он самостоятельно управляет устройством, проходит всего пара часов. Какие-то детали (использование эффектов, сохранение изображений), конечно, постигаются уже в процессе работы, когда появляется потребность расширить область применения.

Использование документ - камеры позволяет повысить наглядность, оперативно реагировать на ситуации, учебно-практические момент, быстро анализировать  результаты работ и опытов, делать занятие  более разнообразными, разноплановыми, «живыми». Документ-камера дает возможность многое увидеть своими глазами, сразу всей аудиторией, одновременно с объяснениями преподавателя.

Для нового поколения детей, которое лучше воспринимает именно зрительные образы – это очень важно.

Функции документ-камеры следующие:

1. Функция демонстрации изображений и объектов.
2. Увеличение демонстрируемого объекта (« электронная лупа »). ДК позволяет рассмотреть мелкие детали плоского или объемного изображения, которые плохо различимы при реальном просмотре.
3. Динамическая визуализация естественных процессов. Демонстрация опытов или наблюдение за реальными процессами. Смена ракурса, производимая с помощью ДК, позволяет учащимся «погружаться» в среду опыта или всего процесса, рассматривать его в мельчайших деталях, улавливать отклонения или вариации в движении или состоянии демонстрируемых объектов.
4. Обзор объемного текстового материала. ДК облегчает работу с учебником или альбомом с иллюстрациями, которая требует обращения по ходу демонстрации к различным частям документа. Перелистывание страниц под объективом ДК — более быстрое и удобное действие, чем сканирование страниц и их демонстрация через компьютер.
5. Демонстрация сложных учебных действий, состоящих из нескольких этапов или операций: обучение работе на клавиатуре компьютера, рисованию сложных узоров...
6. Обучение сложным учебным действиям при выполнении письменного задания: письмо, подчеркивание, исправление ошибок, заполнение пропусков, в том числе и при разгадывании кроссворда и др.
7. Работа с игровым дидактическим материалом в виде карточек, помимо или лото и др. Демонстрация правил работы с такими мелкими учебными пособиями с помощью ДК становится простой, наглядной и увлекательной.
8. Динамическая презентация результатов работы учителя и учащихся. Часто требуется продемонстрировать результаты работы, когда нужно показать последовательность действий, освоенных учащимися при изучении предмета (особенно это касается информационных и материальных технологий). В этих случаях трансляция реальных действий на экране создает эффект вовлеченности аудитории в процесс презентации, которая принимает активный, «живой» характер.

Каковы же основные достоинства документ-камеры?

Во-первых, она позволяет «оживить» процесс преподавания, сделать его более наглядным и убедительным и, как следствие, более эффективным. Ведь возможность демонстрации в любой момент любого объекта со стола или даже с рук преподавателя помогает поддерживать интерес и внимание студентов к изучаемому предмету.

Во-вторых, документ-камера выступает как инструмент установления обратной связи между преподавателем и аудиторией, как средство повышения мотивации студентов. Это происходит, например, во время анализа только что выполненной практической работы или разбора домашнего задания на экране в реальном времени с комментариями преподавателя. Причем в этом процессе принимает участие вся аудитория.

В-третьих, появляется больше возможностей гибко реагировать на ситуацию, привносить в занятие необходимый элемент интерактивности и диалога. В ответ на каверзный вопрос можно наскоро набросать от руки на листке бумаги схему или формулу и тут же отобразить ее на экране.

В-четвертых, камера упрощает процесс подготовки к занятию. Достаточно вычертить на стандартном листе формата А4 необходимый график, скопировать иллюстрацию из редкой или, наоборот, только что полученной книги, позаимствовать на время интересный экземпляр - все это уже на следующем занятие можно использовать как учебное пособие, доступное для просмотра и изучения всей аудиторией.

И в-пятых, устройство реально и существенно экономит время преподавателя как во время подготовки к занятиям, так и во время проведения самого занятия. Любое письменное задание с листа, без подготовки раздаточного материала, одним нажатием кнопки через документ-камеру и проектор может быть спроецировано на доску или заменяющий ее экран.

Одним словом, современная документ-камера в руках преподавателя - многофункциональный инструмент, возможности которого далеко не ограничиваются простой визуализацией различных документов и объектов реального мира.