Программа по русскому языку
рабочая программа

Одобрена:

на заседании цикловой комиссии

общеобразовательных дисциплин

Протокол № __________

От «____»____________20 ______ г.

Председатель________ Филимонова Г.Ю.

Утверждаю:

Заместитель директора по учебной работе

_____________________ Чикильдина Н.А.

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

2. СТРУКТУРА  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

10

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

13

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка

171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка, из них:

114

Лекции

66

Практические занятия

48

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

57

В том числе индивидуальные проекты

20

  Промежуточная аттестация в форме экзамена

№

ТЕМЫ

Наименование разделов

Максимальная нагрузка

Аудиторная нагрузка

Самостоятель

ная работа

1

Введение

3

2

2

Язык и речь. Функциональные стили речи

24

18

4

3

Фонетика, орфоэпия, графика,,орфография

12

10

4

4

Лексика и фразеология

20

14

5

5

Морфемика,  словообразование, орфография

18

12

4

6

Морфология и орфография

42

28

10

8

Синтаксис и пунктуация

45

30

10

Индивидуальные проекты

20

Всего

171

114

57

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа учащихся

Объем часов

Уровень усвоения

Введение

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление.

Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.

1

1

Практические занятия

1 Освоение общих закономерностей лингвистического анализа.

2 Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.

1

  Тема 1.Язык и речь. Функциональные стили речи

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.

18

2

          2

Самостоятельная работа № 1 Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

1

Функциональные стили речи и их особенности.

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

Научный стиль речи.

2

Самостоятельная работа № 2

 Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

1

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначениеПублицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

4

Самостоятельная работа № 3 Жанры официальноделового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

1

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

         3

 Самостоятельная работа № 4 Лингвостилистический анализ текста.

          1

Практические занятия

3 Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи.

4 Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу).

5 Анализ структуры текста.

6Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста.

7Освоение видов переработки текста.

 8Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов.

9 Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую.

7

Тема 2.Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука.

10

2

2

Самостоятельная работа № 5

Фонетическая фраза.

1

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

1

Самостоятельная работа № 6 Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных

1

Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов.

1

Самостоятельная работа № 7

 Использование орфоэпического словаря.

1

Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

1

Самостоятельная работа № 8 Употребление буквы ь. Правописание о/е после шипящих и ц. Правописание приставок на з- / с-. Правописание и/ы после приставок.

1

Практические занятия

10. Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка.

11 Составление устной и письменной речи.

12 Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

13 Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

14 Наблюдение над выразительными средствами фонетики

5

Индивидуальные проекты:

-проблема ( выбор темы и ее исследование)

- планирование

-поиск информации

-изложение материала, написание текста, его редактирование

-презентация

8

Тема3.Лексикология и фразеология

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их

14

2

2

Самостоятельная работа №.9

 Особенности русского речевого этикета.

1

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.

2

Самостоятельная работа №.10 Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

1

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

1

Самостоятельная работа № 11УпотреблениеРусская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).

1

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари

1

Самостоятельная работа № 12

 Лексикофразеологический разбор.

1

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

2

Самостоятельная работа № 13Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

1

Практические занятия

15 Лингвистическое исследование лексических и фразеологических единиц — выведение алгоритма лексического анализа.

16 Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления.

17 Лексический и фразеологический анализ слова.

18 Подбор текстов с изучаемым языковым явлением.

19 Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики.

20 Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе на лингвистическую тему.

6

Тема 4 Морфемика, словообразование, орфография

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем.

12

3

2

Самостоятельная работа № 14

Морфемный разбор слова.

1

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

1

Самостоятельная работа № 15

Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.

1

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи.

1

Самостоятельная работа № 16

Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

1

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок при- / пре-. 

1

Самостоятельная работа № 17

Правописание сложных слов.

1

Практические занятия

21 Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.

22 Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами.

23 Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования.

24 Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

25 Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры.

26 Морфемный, словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.

6

Тема 5 Морфология и орфография

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи

28

2

Самостоятельная работа № 18

 Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.

1

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи.

1

Самостоятельная работа № 19 Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

1

Глагол. Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

1

Самостоятельная работа № 20

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

1

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

1

Самостоятельная работа № 21

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

1

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.

1

Самостоятельная работа № 22

Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.

1

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

1

Самостоятельная работа № 23

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

1

Служебные части речи

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний.

1

Самостоятельная работа № 24

Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

1

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении.

1

Самостоятельная работа № 25

Союзы как средство связи предложений в тексте.

1

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи.

1

Самостоятельная работа № 26

Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

1

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

1

Самостоятельная работа № 27

Употребление междометий в речи.

1

Практические занятия

27 Исследование текста с целью освоения основных понятий морфологии: грамматические категории и грамматические значения; выведение алгоритма морфологического разбора.

28 Наблюдение над значением словоформ разных частей речи и их функциями в тексте.

29 Анализ и характеристика общего грамматического значения, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.

30 Сопоставление лексического и грамматического значения слов.

31 Выявление нормы употребления сходных грамматических форм в письменной речи обучащихся.

32 Образование слов и форм слов разных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.

33Составление словосочетаний, предложений, текстов (устных и письменных) с использованием нужной словоформы с учетом различных типов и стилей речи.

34 Наблюдение над функционированием правил орфографии  орфограммами и пунктограммами и пунктуации в образцах письменных текстов.

35 Подбор текстов с определенными.

9

Тема  6 Синтаксис и пунктуация

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

30

2

2

Самостоятельная работа № 28

 Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

1

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых

2

Самостоятельная работа № 29

 Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

1

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение).

Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

2

Самостоятельная работа № 30

 Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

1

Односоставное и неполное предложение.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

2

Самостоятельная работа № 31

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

1

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.

2

Самостоятельная работа № 32

Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

1

Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

2

Самостоятельная работа № 33

Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

1

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

2

Самостоятельная работа № 34

Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами.

1

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

1

Самостоятельная работа № 35

Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

1

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

1

Самостоятельная работа № 36

Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

1

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.

Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

1

Самостоятельная работа № 37

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

1

Практические занятия

36Исследование текстов для выявления существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее нормах и тенденциях развития.

37Наблюдение над существенными признаками словосочетания.

38Особенности употребления словосочетаний.

39Синонимия словосочетаний.

40Наблюдение над существенными признаками простого и сложного предложения; использование способа анализа структуры и семантики простого и сложного предложения.

41Анализ роли разных типов простых и сложных предложений в текстообразовании.

42Сопоставление устной и письменной речи.

43Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов.

44Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами / сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др.

45Анализ ошибок и недочетов в построении простого (сложного) предложения.

46Составление схем простых и сложных предложений и составление предложений по схемам..

47. Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.

48. Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.

13

Индивидуальные проекты:

-проблема ( выбор темы и ее исследование)

- планирование

-поиск информации

-изложение материала, написание текста, его редактирование

-презентация

12

Всего:

171

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

• личностных:

• воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
• понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
• осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
• формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
• способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

• метапредметных:

• владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
• владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
• применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
• овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
• умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
• • предметных:сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы

Устный опрос, письменный опрос, работа по карточкам, работа у доски

Беседа, работа с текстом, тестирование, диктант, изложение, работа со словарями

Устный опрос, письменный опрос

Беседа, работа с текстом, тестирование, диктант, изложение, работа со словарями