Методическая разработка учебного занятия по дисциплине «История» для студентов 2-х курсов учреждений СПО: «Межнациональные конфликты и распад СССР»
методическая разработка

Этапы занятия

Действия преподавателя

Действия студентов

Методический комментарий

1.Орг.момент.

Преподаватель приветствует присутствующих студентов, фиксирует готовность аудитории и ТСО к занятию.

Приветствуют преподавателя, организуют рабочие места.

Создание благоприятной психологической атмосферы, проведение занятия в соответствии с планом.

2.Проверка домашнего задания.

Студенты разбиваются на 4 группы. Преподаватель распределяет вопросы:

1. В чем особенность реформирования экономической сферы?

2. В чем особенность реформирования политической сферы?

3. Дайте оценку развития международных отношений.

4.Проанализируйте соответствие целей и итогов перестройки.

В течении 10-15 минут студенты работают по подгруппам, используя план – конспект домашнего задания.

Затем начинается обсуждение

Задача преподавателя создать условия для формирование универсальных учебных действий: личностных, познаватель-ных, регулятивных, коммуникатив-ных.

3.Мотива-ция учебной деятельности и актуализация базовых знаний, темополагание.

Студенты совместно с преподавателем определяют цели и план занятия.

План.

1.Межнациональные конфликты: понятие и причины.

а ) Прибалтика,

б) Абхазия и Южная Осетия,

в) Чечня,

г) Приднестровье,

д) Нагорный Карабах

Вопросы преподавателя, используемые при рассмотрении темы.

Какие национальные конфликты вы знаете? Можно ли было их избежать? Как вы считаете, можно ли связать национальные конфликты с распадом СССР и почему?

В ходе беседы преподаватель акцентирует внимание студентов на значимости изучаемой темы в истории государства с позиции межнациональной толерантности.

Участвуют в составлении плана занятия.

Осмысливают информацию, анализируют план занятия, ставят перед собой развивающие цели.

Формирование познавательного интереса к занятию и изучаемой теме на основании обсуждения проблемных вопросов.  

Методы объяснительно- иллюстрационный, метод эвристической беседы способствуют формированию мышления, самоконтроля, способствуют формированию собственной точки зрения, взглядов.  

4.  Формирование нового уровня знаний.

На основании мультимедийной презентации в ходе беседы с элементами проблемного изложения рассматриваются основные положения темы в соответствии с планом занятия.  

(Приложение №1.)

Осуществляется отбор необходимой информации и ведение опорного конспекта, самоменеджмент.

Создаются условия для формирования универсальных учебных действий: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.

5.Обобще-ние и систематизация материала.

Преподаватель предлагает сделать выводы:

-как вы считаете, можно ли было избежать национальных конфликтов на постсоветском пространстве? Почему?

-почему многие национальные конфликты не решены до сих пор? Как это влияет на современные международные отношения?

Студенты анализируют, систематизирует изученный материал, делают выводы.

Студенты получают возможность высказать свою точку зрения, дать оценку рассматриваемому вопросу.

6. Рефлексия. Подведение итогов занятия

Преподаватель предлагает студентам оценить собственную деятельность на занятии, выделив плюсы и минусы деятельности. Подводит итог, комментируя работу студентов на занятии. Выставляет оценки.

Каждый студент должен дать оценку собственной деятельности, получает оценку за работу на занятии.

Установка на форму самоконтроля, самоменеджмент.

7.Домашнее задание

Конспект.

Подготовка домашнего задания.

Формирование самоконтроля, самооценки.