Разработка урока по английскому языку для 5 класса по теме "Времена года, погода"
план-конспект урока

Учитель: Семенова Наталья Александровна

Класс:    5                                   Дата:      18 марта 2020                      Время:                                Кабинет: 67

Учебный предмет:  Английский язык

Раздел программы:  Модуль 7 «Времена года. Погода.»

Тема:  Времена года. Погода.

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Цель:  активизировать в речи учащихся изученную лексику по теме «Времена года и погода».

Задачи: 

Образовательные:  формирование умений применения теоретических положений в условиях решения учебных задач; систематизировать изучаемую лексику по данной теме; совершенствовать навыки практического владения лексикой по теме; совершенствовать грамматические навыки настоящего простого времени; научится использовать полученную информацию в диалогических высказываниях описательного характера по теме «Времена года. Погода».

Развивающие: развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности; развивать умения прогнозирования содержания текста по заголовку и иллюстрациям, использование ассоциативного ряда как приема запоминания новых слов; развивать умения делать заметки/тезисы по содержанию текста как подготовительный этап к диалогической речи. Практиковать учащихся в обсуждении проблемных вопросов по теме.  Способствовать формированию положительного интереса к изучаемому предмету.

 Воспитательные: научатся навыкам самостоятельной работы, работе в парах и группах; воспитать культуру общения; воспитывать у учащихся любовь к природе и окружающему миру, к поэзии. Развивать у учащихся интерес к изучению английского языка, как источника получения интересной информации и новых знаний.

• Формируемые УУД: 

• Личностные: воспитание чувства любви и уважения к природе и толерантное поведение по отношению культуре страны, изучаемого языка, поэзии; формирование желания осваивать разные виды деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самопроверки/ взаимопроверки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке; самостоятельно строить новые учебные задачи и цели, алгоритм своей деятельности.

Коммуникативные: формулирование собственного мнения, организация и планирование учебной деятельности с учителем и одноклассниками, использование адекватных речевых средств в соответствии с коммуникативной задачей урока и выражений своих чувств и эмоций. Владеть устной и письменной речью.

Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний ;построение логических рассуждений, умение ставить проблему, аргументировать её, систематизировать и обобщать, делать выводы. 

Предметные: обобщить и систематизировать лексику и речевые клише по теме «Времена года и погода»;

уметь поддержать диалог по заданной теме;развивать навыки работы с текстом;извлекать необходимый материал для решения учебной задачи; уметь правильно употреблять грамматические конструкции; уметь описывать картину, используя изученную лексику и грамматические структуры по теме.

Оборудование: учебник, компьютер, интерактивная доска, презентация к уроку, раздаточный материал , наглядные пособия по теме.

Этап учебного занятия

Подэтап учебного занятия

Время

1. Организационный  момент

1. Приветствие.
2. Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

2 мин.

2. Актуализация изученного материала  

       1. Проверка домашнего задания

5 мин.

3. Речевая и фонетическая разминка

1. Фонетическая разминка: активизация в речи лексики по теме.
2. Речевая разминка: умение описать картину, используя знакомую лексику.

3 мин.

4. Постановка цели и задач урока. Мотивация учащихся к обучению. 

1. Установить цель и задачи урока через работу с контекстом и наглядный материал.
2. Составить план работы для достижения дидактической задачи.

3 мин.

5.  Обобщение и систематизация знаний

1. Творческое применения и добывания знаний новой ситуации. .
2. Работа по содержанию текста, заполнения таблицы.
3. Выполнение лексико-грамматические упражнения.

15 мин.

6. Динамическая пауза

       1. Выполнение командных действий из прочитанного стихотворения.

2 мин

7. Контроль усвоения нового материала

1. Проверка умений извлечения материала из текста.
2. Проверка умений применять материал на практике.
3. Развитие навыков диалогической речи.

10 мин.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

2. Проведения инструктажа по выполнению домашнего задания.
3. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

2 мин.

9. Рефлексия

1. Самооценка деятельности учащимися.

2. Оценивание деятельности учащихся учителем.

2 мин.

10. Итоговый этап учебного занятия

1. Сделать выводы о работе детей на уроке.

2. Прощание.

1 мин.

Этап урока, время

Задачи этапа

Используемые формы, методы, приемы, средства

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемый результат

(смогут, узнают)

1. 1. Организационный момент.

2мин.

Цель: создать эмоционально - благоприятную атмосферу для предстоящей деятельности.

фронтальная форма работы

Определяет готовность учащихся к работе.

Приветствуют друг друга. (Кто в семье старший, младший, кто в семье единственный ребенок, кто сегодня в брюках, юбке, платье?)

Hello, everyone. I’m glad to see you. Sit down, please.  Now let’s begin our lesson. Who’s absent today?

Are you ready to start our lesson? How are you?

What date is it today?

What day of  the week is it today?

Let`s two poem and compare their.

Autumn is yellow.

Winter is white.

Spring is green

Summer is bright.

Прочитайте еще одно тихотворение:

Winter brings us snowflakes,

Spring – green buds and shoots.

Summer brings us berries,

Autumn – golden fruits.

What is this poem about?

What season is it now? Can you prove it?

What’s the weather like today?

Месяца (делим на группы)

Приветствуют учителя. Включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на вопрос. Готовятся к предстоящей работе на уроке.

Good morning. I`m OK, fine. 

P: I’m on duty today.

    …are absent today.

P: Today is the 18 st of March.

Today is Wednesday.
P: Уучащиеся читают стихотврение, должны понять общей смысл стихотворение «Winter brings us snowflakes» , сравнить со стихотворением Season

Autumn is yellow.

Winter is white.

Spring is green

Summer is bright.

P.  Their poems are about seasons. There are 4 seasons such as winter, spring, summer, autumn.

Now it’s ….

Today is…

Учащиеся записывают слова: to melt, to snow, to rain, to shine

Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учащихся к обучению. 

3 мин.

Цель: формировать умения определять тему и задачи урока через работу  по заголовку, содержанию текста  и иллюстрациями. (Ознакомительное чтение).

фронтальная форма работы

Метод «Инфо-угадайка».

Our plan for this lesson and other lessons of the module 7.

You are right it is about seasons. And the theme of our lesson is “Seasons and Weather”.  But what should we do to learn to speak about seasons and the weather? What tasks do we have to do?

Учащиеся составляют план работы на урок, на весь модуль.

Сегодня на уроке мы:

-изучим новую лексику по теме;

- прочитаем текст, с извлечением необходимой информации;

- составим диалоги.

We’ll speak about seasons and weather.

Познавательные: формирование языковой догадки; самостоятельное выделение и формулирование цели урока.

Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные:  Мотивация учебной деятельности; формирование чувства уважения и любви к дому, семье. Толерантное поведение к иноязычной культуре.

Коммуникативные: Планировать учебное сотрудничество с учителем во время фронтальной беседы, с учащимися; слушать собеседников; строить простые и понятные по содержанию ответы в соответствии с коммуникативной задачей.

3. Речевая  и фонетическая зарядки.

3. 3 мин.

Цель: способствовать развитию фонетических навыков при изучении новых слов по теме.

фронтальная форма работы, работа в парах.

Мыслительная карта

https://www.mindomo.com/mindmap/07294bfa357042fe9c0d5a5d1482ca01

Read, look up and say.Фонетическая зарядка.  

But the 1st task is phonetic exercise. You have to read words after me.

[ t ] – terrible, hot, melt, frost, hate, autumn;
[ d ] – dry, cold, cloud, cloudy;
[ s ] – snow, snowy, sunny, spring, season, summer;
[ w ] – weather, wet, windy, warm, winter. 

Речевая разминка «Mind Map»

What season is it? Does it snow in winter? Do you play hockey in winter?
What season is it?
Is it rainy in spring?
Do you play football in spring?
What season is it?
Is it sometimes rainy in summer?
Do you swim in the river? What season is it?
Is it sometimes rainy in autumn?
Do you swim in autumn?

Отрабатывают в речи следующие звуки.

Учащиеся составляют предложения по теме времена года с опорой на иллюстрации.

It’s winter. Winter is white. The family are …

Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательности эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: адекватно произносить звуки/ лексические единицы по теме. Извлечение необходимой информации.

Коммуникативные: поставить вопрос, обращаться за помощью,  формулировать свои затруднения.

4. Актуализация изученного материала.  

5 мин

Цель: самостоятельно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы, самоконтроль.)

фронтальная форма работы

What was your homework?

What task do you have to do?

Well you have to make up sentences about your activities.

What are the types of activities?

And what time do you use?

Who tells this rule?

Now let’s o exercise. What can we do in different weather?

My homework is p.90 ex. 1 (types of activities: go skiing, watch TV, read a book, make a snowman, have a picnic, go camping)

Present Continuous.

Учащиеся выбирают картинку с иллюстрациями и относят  врмени года, составляя предложения.

I can go skiing in winter.

I can watch TV in

I can read a book in..

I can make a snowman in..

I can have a picnic in summer.

I can go camping in summer.

I can plant flowers in spring.

Учащиеся на слух воспринимают информацию и отгадывают  время года.

1. Winter
2. Summer
3. Autumn
4. Spring

Затем выделяют из списка слов, прочитанные учителем, слова, относящиеся к теме урока.

Познавательные: Осуществляют актуализацию полученных знаний, сопоставляют результаты работы одноклассников.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников, различают способ и результат действия, осуществляют взаимоконтроль.

Личностные: Формируют самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

5.

Введение нового материала.

15 мин

Цель: развить умения передавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/ тезисы по тексту.

Групповая форма работы

Повторительные упражнения:Учащиеся получают прогноз погоды. Изучают его и заполняют таблицу незнакомых слов и фраз. Учитель организует групповую  работу по раздаточным карточкам.

Учитель организует проверку групповой работы у доски, на которой демонстрируется слайд с картой Британии (такой же, как на бланке).

Каждая группа (3-4 учащихся) получает карту Британии с символами погоды. Ребята должны предсказать, какая погода сегодня в разных частях Британии (на севере, юге и т.д.). В группе они это решают и заполняют по образцу информацию в бланке.

Представитель  группы выходит к доске и, перетаскивая соответствующие значки на карте, комментирует погоду в разных частях Великобритании.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, выбирают необходимую информацию, находят ответы на вопросы извлекая информацию из контекста.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

Личностные: Формировать  толерантное отношение к культуре другой страны.

6.Первичное усвоение новых знаний.

Цель: развить умения использования материала на практике

индивидуальная форма работы

Now let’s check how do you understand new words.

Then fill the correct words.

Учащимся выдается термометр, они закрепляют слова на карточках индивидуально. Работа (проверка) у доски.

Учащиеся работают на интеррактивной доске. Развитие навыков письменной речи по теме.

Познавательные: уметь доказывать, выстраивать

логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: умение четко выражать свои

мысли.

Регулятивные:  сохранять учебную задачу, саморегуляция, способность к

мобилизации сил и энергии,

способность к волевому усилию.

7.

Динамическая пауза.

2 мин.

Цель: смена учебной деятельности на уроке.

индивидуальная форма работы

Учитель несколько раз произносит команды и демонстрирует движения, дети их выполняют.

Look left, look right

Look up, look down

Look around

Look at your nose, look at your rose.

Listen to me. Be attentive please. I will name different words. If you hear the word related to the topic «Seasons», clap your hands.

Shower, friend, book, fog, dinner, chair, weather, hot, cool, season, house, sky, big, cold, thing, life.

Well done. You are very good. Let’s go on.

Учащиеся смотрят, слушают, произносят  и выполняют действия вместе с учителем.

Выполняют команды.

Познавательные: Слушают и выполняют команды на иностранном языке.

Коммуникативные: Осуществляют совместные действия.

Регулятивные: Выполняют учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

7.

Первичная проверка понимания.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

 10 мин

Цель: развить умения использования материала на практике; самостоятельного закрепления изученного материала; развитие навыков диалогической речи.

*Осуществлять запрос информации

* Выражать свое мнение по обсуждаемой теме

Работа в парах, фронтальная работа.

Подготовительные тренировочные упражнения на базе работы с  текстом:p. 87

Divided into the pair. Read the text and fill the table.

Активизация изученной лексики в диалоге:

Then we do ex. 7 on  page  87. You can see some words describing  the weather, so we like or don’t like such weather. What words are positive or negative?

Какие свойства описания положительные, отрицательные? Какие прилагательные вы перечислите для описания погоды, которая вам не нравится, но за какие-то отдельные черты, вы можете сказать о ней положительно.

Диалог:Учитель организует представление полученной информации о погоде в разных городах Мира.

Ученики просматривают текст, находят слова, относящиеся к теме – погода.

Проверяют значение слов и словосочеаний по словарю.

Сгруппировать слова и выражения.

Находят словосочетания со словами из текста:

 heavily raining

fed up with the weather

it’s grey almost every day

so much snow

kind of place

Подстановочные упражнения:

Заменяют 3 предложения в тексте, предложенными фразами (5b парафраз)

I’m tired of- I’m fed up

It doesn’t suit me.-That’s not my kind of place.

How are you doing-How are things going for you?

Учащиеся формируют навыки применения знаний в новой ситуации. Учащиеся задают и отвечают на вопросы в рабочес режиме. Закрепляют навыки употребления речевых образцов и лексики по теме.

P: It’s freezing in winter but I can make a snowman.

It’s awful in autumn but I meet my school friends and go to school.

It’s terrible in summer I can’t make snowman play snowball.

Каждая пара представляет  группе информацию о погоде в конкретном городе. Остальные в это время слушают и полностью заполняют таблицы.

Познавательные: уметь доказывать, выстраивать

логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: умение четко выражать свои

мысли.

Регулятивные:  сохранять учебную задачу, саморегуляция, способность к

мобилизации сил и энергии,

способность к волевому усилию.

8.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

2 мин.

Цель: познакомить учащихся с инструкцией выполнения домашнего задания.

индивидуальная форма работы

Учитель выясняет понимание учащимися целей, содержания, и способов выполнения домашнего задания. Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания.

Open your workbooks at p. 94 ex. 2, 3, please. Learn by heart new words about weather.

Что нужно сделать в этом упражнении?

This task are you clear?

Open your diaries, please. Write down your homework.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

Познавательные: Осуществляют анализ информации.

Коммуникативные: Ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Регулятивные: Используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: Формируют понимание необходимости выполнения домашнего задания

9.

Рефлексия.

2 мин

Цель: осознания учащимися своей учебной деятельности, осуществлении самооценки своей и всего класса.

самостоятельная форма работы

Осуществляет контроль по результату и способу действия. Осуществляют рефлексию

 содержания учебного материала

Did we speak about seasons and the weather in different seasons? Did you like our lesson? What did you like? Why? What didn’t you like? Why?

“Thank you for your work! Look at the board and finish the sentences.

Давайте вспомним какая цель нашего урока? Как мы ее достигли?  Учитель просит учащихся заполнить цветочки красного и зеленого цветов и в конце урока сдать их.

I have already known… Уже знал…

Now I know…    Теперь знаю…

 Now I can…     Теперь я могу…

 I can’t…          Я  не могу..

I don’t know… я не знаю…

Green is you can go on.

Yellow is you can go on, but it’s difficult for you.

Red is you are not ready go on/ can not go on. You need help.

Ученики делают выводы. Выполняют самоанализ своей работы на уроке.

Познавательные: Оценивают  процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулируют собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

Личностные: Формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека.

10.

Итоговый этап учебного занятия

1 мин.

Цель: сделать выводы о работе учащихся  на уроке.

Наш урок подходит к концу. Подведем итоги.

Учитель оценивает деятельность учащихся.

Thank you for your work. Your marks are…

That’s all for now. Goodbye.

Прощаются с учителем.

Goodbye our teacher.