КОМПЛЕКТ оценочных средств учебной дисциплины ОП 11 «ОСНОВЫ МАРКЕТИНГА И МЕНЕДЖМЕНТА»
учебно-методический материал

Бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Белоярский политехнический колледж»

КОМПЛЕКТ

оценочных средств учебной дисциплины

ОП 11 «ОСНОВЫ МАРКЕТИНГА И МЕНЕДЖМЕНТА»

основной профессиональной  образовательной программы  

подготовки специалистов среднего звена

СПЕЦИАЛЬНОСТИ 44.02.01 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Белоярский 2019

Организация-разработчик: БУ «Белоярский политехнический колледж»

Разработчики:

Захарова Юлия Александровна, преподаватель

Внутренние эксперты:

Тиунова Т.И., заместитель директора по НМР        

1. Общие положения

1.1 Комплект оценочных средств (КОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины  ОПД.03. МЕНЕДЖМЕНТ

1.2 КОС включает контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.

3. КОС разработаны на основании положений:

- ФГОС 38.02.01  Экономика и бухгалтерский учет»;

- основной профессиональной образовательной программы по специальности 38.02.01  Экономика и бухгалтерский учет

- программы учебной дисциплины ОПД.03. МЕНЕДЖМЕНТ.

2. Перечень основных показателей оценки результатов, элементов практического опыта, знаний и умений, подлежащих текущему контролю и итоговой аттестации

2.1 Коды и наименования элементов знаний и умений

2.2 Кодификатор контрольных заданий

3.2. Текст задания

1: Система программно-целевого управления, перспективного и текущего планирования, организации производства и реализации продукции называется …

2: Менеджер, руководитель различного уровня, занимающий постоянную должность в организации и наделённый полномочиями в области принятия решений, является … менеджмента

3: Ф.У.Тейлер является автором школы   …:

а: административного управления

б: научного управления

в: количественных методов

г: поведенческих наук

4: Организация как сознательно-координируемое объединение для достижения установленных целей сообщества людей является … менеджмента

а: предметом

б: задачей

в : функцией

г: объектом

д: субъектом

5: Школа менеджмента, впервые сформулировавшая принципы управления называется …

а: административная или классическая

б: человеческих отношений и поведенческих наук

в: науки управления или математическая

г: научного управления

6: Самоменеджмент – это …

а: внутреннее воздействие, вырабатываемое самой системой

б: значимость, которой индивид наделяет себя в целом

в: метод приобретения знаний на основе самостоятельных занятий

г: целенаправленное использование руководителем испытанных методов и практических приёмов работы в повседневной деятельности

7: Правильная последовательность этапов в процессе планирования    

а: контроль за выполнением плана, внесение необходимых изменений в случае необходимости.

б: составление плана работы

в: анализ разработанного варианта плана

г: план выполнения необходимых действий

д: анализ ресурсов

е: подготовка детального плана действий

ж: формулирование целей

з: подбор, анализ и оценка способов достижения поставленных целей

8: Соответствие между направлениями и подходами в развитии мирового менеджмента  

9: Соответствие между направлениями менеджмента и именами учёных  

10: Конкретные способы, с помощью которых может быть решена проблема – это  … принятия управленческих решений

11: Творческий акт субъекта управления, направленный на устранение проблем, которые возникли в объекте управления  называется

а: мотивацией

б: управленческим решением

в: уровнем принятия решения

г: конфликтом

12: Адаптационный уровень принятия решений включает в себя…

а: инициативные и свободные действия в определённых границах

б: обычные рутинные решения

в: наличие опыта, отсутствие решения

г: выработку решения, которое может быть абсолютно новым

13: Решение, предполагающее два противоположенных варианта действий называется …

а: многовариантное

б: безальтернативное

в: инновационное

г: бинарное

д: интуитивное

е: стандартное

14: Решение,  при котором возможен только один вариант действий называется …

а: безальтернативное

б: бинарное

в: многовариантное

г: инновационное

д: интуитивное

15: Компромисс при принятии решения характеризуется …

а: установление некоего среднего в результате спора двух сотрудников

б: принятием решения аудитивно, учитывающего мнения всех заинтересованных сторон

в:  уменьшением выгоды

г: уменьшением выгоды в одной области с целью уменьшения нежелательных последствий в другом

16: Правильная последовательность этапов принятия рационального решения  

а: анализ проблемы

б: анализ ситуации и формулировка проблемы

в: контроль над выполнением решения

г: определение целей решения

д: поиск вариантов

е: окончательный выбор варианта

ж: выработка критериев принятия решения

з: введение решения в действие

и: утверждение решения руководством

к: анализ выполнения и корректировка решения

17: Правильная последовательность этапов проведения метода «мозговой атаки

а: ознакомление с целями, правилами работы

б: выбор окончательного решения

в: индивидуальное осмысление проблемы

г: уяснение и обсуждение идей

д: неупорядоченное перечисления идей

е: ознакомление с проблемой

ж: ранжирование идей

18: Соответствие между классификационными признаками управленческих решений и их видами

9:

«Цикл менеджмента»

20: Столкновение взглядов, интересов, отсутствие согласия между участниками обмена мнениями  называется  …

21: Процесс формирования у работника необходимых стимулов, являющихся внешним побуждением к труду, которое развивается на основе осознания как своих личных потребностей и потребностей других людей – это …

22: Матрица SWOT позволяет провести анализ…

а: конкурентов

б: сильных и слабых сторон предприятия

в: потребителей

г: состояния продукта на рынке и выявить долю рынка

д: бухгалтерской отчётности

23: Совокупность людей в организации и условия их деятельности в определённых пропорциях и взаимосвязи называется …

а: организационными задачами

б: организационным процессом

в: организационной структурой

г: законом организации

24: Достоинства централизации управления включают в себя …

а: обеспечивает стратегическую направленность управления

б: сковывает процесс управления

в: устраняет дублирование управленческих функций

г: затрачивается много времени на передачу информации

д: снимает перегрузку центра второстепенными проблемами

е: затрудняет координацию управленческой деятельности

25: Степень одновременного воздействия тех или иных факторов внешней среды на компанию называется … внешней среды

а: продвижением

б: подвижностью

в: неподвижность

г: сложностью

д: стабильностью

26: Среда прямого воздействия  организации включает в себя …

а: законы и государственные органы

б: международные события

в: политика

г: состояние экономики

д: потребители

е: конкуренты

27: Совокупность работников, объединённых по принципу пола, возраста, профессии, образования означает … вид структуры

а: технологический

б: организационный

в: коммуникационный

г: социальный

д: правовой

28: Типовыми организационными структурами органического типа являются

а: линейно-штабные

б: линейно-функциональные

в: матричные

г: проектные –: дивизиональные

д:функциональные

29: Официальный документ, в котором отражены прогнозы развития организации в будущем, промежуточные и конечные задачи называется …

а: планом

б: стратегией

в: прогнозом

г: договором

30: Группа потребностей, являющаяся первичной, базовой в иерархии А.Маслоу

а: в самовыражении, самоопределении

б: в общественном признании

в: в безопасности

г: физиологические

д: социальные

31: Группа вторичных потребностей в иерархии А.Маслоу включает в себя …

а: в самовыражении

б: в самоутверждении

в: в безопасности

г: в социальных контактах

д: физиологические

32: Обнаружение во внутренней и внешней среде организации факторов, влияющих на её деятельность, является … контроля

а: функцией

б: принципом

в: стратегией

г: прогнозом

д: задачей

33: Демократический стиль руководства основан на …

а: стремлении утвердить своё влияние, авторитет, стиль руководства

б: инициативе коллектива, а не руководства

в: склонности к излишней терпимости, снисходительности нетребовательности

г: принуждении

34: Правильная последовательность этапов процесса контроля  

а: определение параметров контроля

б: устранение причин отклонений

в: измерения и оценка ситуации

г: создание модели управления

д: совершенствование технологий и методов управления

35: Правильная последовательность процесса стратегического управления  

а: анализ внешней и внутренней среды

б: управление реализацией стратегии

в:  анализ и выбор стратегии

г: оценка стратегии

д: определение миссии и цели организации

36: Правильная последовательность этапов разработки плана  

а: анализ перспектив развития

б: анализ направлений диверсификации видов деятельности, поиск новых видов деятельности и определение ожидаемых результатов

в: анализ возможностей организации в конкурентной борьбе

г: выбор стратегии на основе анализа перспектив организации в различных видах деятельности

д: оценка эффективности деятельности и разработка стратегических альтернатив

37: Правильная последовательность иерархии потребностей А.Маслоу от первичных к вторичным  

а: потребности в безопасности

б: физиологические потребности

в: потребность в самовыражении

г: потребности в социальных контактах

д: потребности в самоутверждении

38: Соответствие между классификационными признаками и видами планов  

39: Соответствие между концепциями лидерства и их характеристиками

40: Соответствие между видами и сроками планов

41: Совокупность сведений о процессах, протекающих внутри организации и в её окружении называется управленческой …

42: Отправитель, сообщение, канал, получатель в рамках процесса коммуникаций, являются …

а: этапами

б: элементами

в: объектами

г: субъектами

43: Соединение определённым образом участвующих в данном процессе индивидов с помощью информационных потоков называется  …

а: коммуникационной сетью

б: коммуникационным стилем

в: коммуникационным методом

г: управленческим методом

44: Совокупность информации, необходимой и достаточной для принятия управленческих решений с методами и средствами её организации называется  … системой управления

а: кадровой

б: технической

в: правовой

г: информационной

45: Коммуникационный процесс с точки зрения менеджера, это …

а: форма получения заданий и рекомендаций по их выполнению

б: средство самооценки

в: средство оценки своей профессиональной судьбы

г:средство доведения до сотрудников целей и задач организации

д: средство получения представления

46: Информация о результатах предыдущих решений, являющаяся следствием обратной связи называется является … информацией

а: внутренней

б: внешней

в: оптимальной

г: ложной

д: электронной

е: промежуточной

47. Маркетинг - это:

1. ) вид человеческой деятельности, направленный на удовлетворение нужд и потребностей посредством обмена;
2. ) вид человеческой деятельности, направленный на продвижение товара;
3. ) вид человеческой деятельности, направленный на производство продукции;
4. ) вид человеческой деятельности, направленный на удовлетворение нужд и потребностей посредством сбыта.

48. Нужда, принявшая специфическую форму в соответствии с культурным уровнем и личностью индивида называется:

1. ) запрос;
2. ) потребность.
3. ) маркетинг;
4. ) рынок.

49.  Сбытовая функция маркетинга включает в себя:

1. ) организация системы товародвижения, сервиса, проведение товарной политики, изучение рынка и изучение потребителей;
2. ) организация системы товародвижения, сервиса, проведение товарной и ценовой политики.

50.  Позиционирование товара - это:

1. ) логическое продолжение нахождения целевых сегментов, так как позиция товара на одном сегменте может отличаться от того, как его воспринимают покупатели на другом сегменте;
2. ) метод нахождения частей рынка и определение объектов на которые направлена маркетинговая деятельность фирмы

51. Экономический признак сегментации включает в себя:

1. ) душевой доход, страна, возраст, уровень потребления товара;
2. ) душевой доход, уровень потребления товара.

52. Отдельные лица и домохозяйства, покупающие или приобретающие иным способом товары и услуги для личного потребления - это:

1. ) потребительский рынок;
2. ) рынок производителей;
3. ) рынок посредников.

53. В развёрнутую модель покупательского поведения входят:

1. ) побудительные факторы маркетинга, прочие раздражители, «чёрный ящик» сознания покупателя, ответные реакции покупателя;
2. ) побудительные факторы маркетинга, «чёрный ящик» сознания покупателя, ответные реакции покупателя.
3. ) побудительные факторы маркетинга, прочие раздражители, ответные реакции покупателя.

54. Социальные факторы, оказывающие влияние на покупательское поведение:

1. ) референтные группы, семья, возраст, род занятий;
2. ) референтные группы, семья, роли и статус.

55. Классификационный признак территориальный охват включает:

1. ) мировой рынок, национальный рынок, развивающийся и развитый рынок;
2. )  мировой рынок, национальный рынок

56: Правильная последовательность этапов информационного обмена  

а: кодирование информации

б: декодирование

в: отбор информации

г: передача информации

57: Правильная последовательность этапов жизненного цикла организации  

а: упадок

б: становление (зарождение)

в: зрелость

г: рост

58: Соответствие между классификационными признаками управленческой информации и их разновидностями  

3.3. Условия выполнения задания

1. Место выполнения задания: компьютерный класс

2. Максимальное время выполнения задания: 60 мин

3. Вы можете воспользоваться  листами для черновика

4. Тестирование осуществляется в программе АСТ-тест. Каждому студенту случайным образом будет осуществлен отбор 30 вопросов.

Время на подготовку и выполнение:

подготовка 5 мин.;

выполнение 50  мин.;

оформление и сдача 10 мин.;

всего1час 0 мин.

3.4 Шкала оценки образовательных достижений

3.5. Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации:

Персональные компьютеры по числу тестируемых студентов;

Бланки для черновиков.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1. Весин  В.Р.  Основы  менеджмента. – М.:  Гном-пресс,2010

2. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: учебник. 4-е изд., перераб. и доп. М., 2011

3. Драчева Е.Л.,  Юликов Л.И.  Менеджмент:  Учеб.  пособие. –М.:  Мастерство,2010

4. Кнышова Е.Н.Менеджмент:учеб.пособие/Е.Н.Кнышова. – М.:ИД «ФОРУМ»: ИНФРА – М, 2010. – 304 с.

5. Набоков В.И., Семенов А.К. Основы менеджмента: Учебник. / 5-е изд., перераб. и доп. М., 2010

6. Петросян А.Э. Менеджмент: идеи, задачи, тесты / А.Э.Петросян. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. - 572

7.Е. П. Голубков. Основы Маркетинга: Учебник - Финпресс, Москва, 2009 И.С. Степанов, В.Я. Шайтанов. Маркетинг в строительстве: Учебник для вузов – М.: Юрайт - М, 2011

Бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Белоярский политехнический колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП 11 «ОСНОВЫ МАРКЕТИНГА И МЕНЕДЖМЕНТА»

СПЕЦИАЛЬНОСТИ 44.02.01 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Белоярский

2019

Рабочая программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС от 27.10.2014 № 1351 (зарегистрировано в Минюсте России 24.11.2014 № 34898) по специальности среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образование, квалификация – воспитатель детей дошкольного возраста очная форма обучения по программе углубленной подготовки.

Организация-разработчик: БУ «Белоярский политехнический колледж»

Разработчики:

Захарова Юлия Александровна, преподаватель

Внутренние эксперты:

Тиунова Т.И., заместитель директора по НМР        

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП 11 «ОСНОВЫ МАРКЕТИНГА И МЕНЕДЖМЕНТА»

1.1. Область применения примерной программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование.

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке.

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный цикл.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

• управлять конфликтами и стрессами в процессе профессиональной деятельности;
• проводить работу по мотивации трудовой деятельности персонала;
•  проводить сегментацию и позиционирование рынка услуг;
•  анализировать товарную, ценовую и сбытовую политику фирмы;
•  принимать эффективные решения, используя систему методов управления;
• использовать систему маркетинговых коммуникаций;
• проводить маркетинговые исследования.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

• характерные черты современного менеджмента;
• процесс принятия и реализации управленческих решений;
• принципы построения организационной структуры управления;
• организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта;

• рынок как объект маркетинга;
•  комплекс маркетинга: продукт (услуга), продвижение, цена; сегментация рынка и позиционирование продуктом (услугой)

В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

Всего – 117  часов.

В том числе:

- обязательной аудиторной нагрузки – 75 часа (из них практических – 49 часов)

- самостоятельной работы – 42 часа.

1.5.Требования к организации образовательного процесса

Требования к организации образовательного процесса в достаточной мере раскрывают особенности освоения программы учебной дисциплины занятия проводятся по расписанию, практические работы проводятся согласно тематического плана рабочей программы, консультации проводятся по определённому графику.

        Требования к квалификации педагогических кадров достаточны для качественного проведения занятий высшее образование по профильным дисциплинам.

При освоении программы учебной дисциплины используются методы обучения:

• метод групповой дискуссии
• метод анализа конкретной ситуации (КЕЙС-метод)
• метод деловой игры.

Предлагаемые методы обучения являются ведущими для интерактивной педагогической технологии и обеспечивают формирование заявленных компетенций.

Учебно-методический комплекс дисциплины включает в себя:

Указанный перечень учебно-методического комплекса соответствует заявленной технологии.

1.6. Система оценивания 

Система оценивания включает основные показатели оценки результатов обучения, сформулированные как характеристики деятельности обучающихся, и соответствуют заявленным компетенциям. Основные показатели оценки результатов обучения в полной мере раскрывают специфику соответствующих профессиональных компетенций: соответствуют знаниям, умениям и практическому опыту по ФГОС, охватывают весь цикл действий (работ) обучаемого, предусматривают возможность контроля и оценки в процессе обучения на базе образовательного учреждения и при прохождении производственной практики на базе работодателя.

В программе содержится перечень контрольных точек, обеспечивающий текущий контроль и итоговую аттестацию в форме тестовых заданий.

Оценка результатов освоения программы происходит с использованием теста.

Предъявить обучающему результат обучения позволяют

-методики контроля: устные, письменные, практические и визуальные;

-виды контроля: контроль педагога, самоконтроль, взаимоконтроль, административный контроль;

-типы контроля: входной, текущий, промежуточный, обобщающий;

-формы контроля: практические задания, индивидуальные и групповые проекты, тестирование.

Комплекс форм и методов контроля и оценки предусматривает оценку результатов обучения при выполнении практических работ, самостоятельной работы в соответствии с тематическим планом.

Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения 49 часов практических занятий.

Формы и методы текущего контроля по учебной дисциплине доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев обучения дисциплины.

Для текущего контроля по программе создан комплект оценочных средств (КОС).

КОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.

Контроль и оценка результатов содержит 1 контрольную точку.

Итоговая аттестация осуществляется в форме зачёта, в основе которой лежит проведение теста и используется пятибалльная шкала оценивания.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Основы менеджмента и маркетинга

ЛЕКЦИИ

ПРАКТИЧЕСКИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета менеджмента.

Оборудование учебного кабинета:

-посадочные места по количеству обучающихся;

-рабочее место преподавателя;

-комплект учебно-наглядных пособий (учебники, опорные конспекты-плакаты, карточки, раздаточный материал, комплекты практических работ).

Технические средства обучения:

- мультимедийный проектор в комплекте с электронной доской;

- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедийное оборудование;

- принтер черно-белый лазерный.

Действующая нормативно-техническая и технологическая документация:

- правила техники безопасности  и производственной санитарии;

- инструкции по эксплуатации компьютерной техники.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Весин  В.Р.  Основы  менеджмента. – М.:  Гном-пресс,2010

2. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: учебник. 4-е изд., перераб. и доп. М., 2011

3. Драчева Е.Л.,  Юликов Л.И.  Менеджмент:  Учеб.  пособие. –М.:  Мастерство,2010

4. Кнышова Е.Н.Менеджмент:учеб.пособие/Е.Н.Кнышова. – М.:ИД «ФОРУМ»: ИНФРА – М, 2010. – 304 с.

5. Набоков В.И., Семенов А.К. Основы менеджмента: Учебник. / 5-е изд., перераб. и доп. М., 2010

6. Петросян А.Э. Менеджмент: идеи, задачи, тесты / А.Э.Петросян. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. - 572

7.Е. П. Голубков. Основы Маркетинга: Учебник - Финпресс, Москва, 2009 И.С. Степанов, В.Я. Шайтанов. Маркетинг в строительстве: Учебник для вузов – М.: Юрайт - М, 2011

8.Стаханов В. Н., Ивакин Е. К Маркетинг строительства: Учебное пособие. - М.: "Издательство ПРИОР", 2011 г.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Для текущего контроля по программе создан комплект оценочных средств (КОС), который предназначен для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.

Оценка знаний, умений и навыков по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).

Итоговая аттестация осуществляется в форме зачета, в основе которой лежит традиционная технология оценки и используется пятибалльная шкала оценивания.

Оценка результатов освоения программы происходит с использованием традиционной технологии оценки, в основе которой лежит пятибалльная шкала оценивания.