Методическая разработка урока географии «Многообразие стран на политической карте мира»
методическая разработка

ТЕМА УРОКА: "МНОГООБРАЗИЕ СТРАН НА ПОЛИТИЧЕСКОЙ КАРТЕ МИРА"

Цель урока: Выявить признаки отдельных типов стран современного мира.

Задачи:

Образовательные: изучить типологию стран, основанную на количественных и качественных признаках. Формировать  ключевые компетенции – готовность  обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач.

Развивающие: формировать у обучающихся познавательный интерес к дисциплине география,  продолжить формирование умений самостоятельно работать с источниками географической информации.

Метапредметные: выделять главное, составлять таблицы и схемы, анализировать, обобщать и делать выводы, систематизировать и классифицировать материал; организовать себя на выполнение поставленной задачи, развивать коммуникативные и творческие способности  обучающихся, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности.

Воспитательные: формировать самостоятельность, навыки учебного труда, эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, повышение географической культуры  обучающихся.

Тип урока: 

По дидактической цели - изучение нового материала.

По способу организации -  творческая мастерская.

Используемые педагогические технологии: личностно-ориентированная, здоровьесозидающая, информационно-коммуникативные технологии обучения.

Методы:частично-поисковый, наглядный, проблемный, практический, исследовательский.

Приемы: «мозговой штурм», систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы, схемы, дискуссия.  

 Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, компьютерная презентация. Политическая карта мира, Атласы для 10-11 кл.;

Формы работы:  индивидуальная, групповая.

Ход урока:

1. Организационный момент

Приветствие обучающихся, создание доброжелательной рабочей атмосферы.

2. Проверка домашнего задания

Блиц-опрос по терминам:

 Что такое политическая карта мира?        

Страна-это территория, имеющая определенные границы.

Государство – политическая система власти, установленная на определенной

территории.        

Суверенное государство- это политически независимое государство, обладающее са-мостоятельностью, во внутренней и внешней политике.

С чем связаны количественные изменения? Количественные изменения связаны с территориальными приобретениями, потерями, добровольными уступками государств.(Привести примеры с использованием политической карты)

А с чем связаны качественные изменения?

Качественные изменения – это смена одной формации другой, завоевание суверенитета, введение нового государственного устройства, образование новых союзов. (Привести примеры с использованием политической карты мира)

3 .Мотивационно-целевой блок

Этап1.Задание 1. Найти в классе любой предмет и сформулировать некоторое количество признаков этого предмета.

Этап 2. Ученик зачитывает признаки предмета, а группа должна определить какой предмет имелся в виду. Например, глобус. Шарообразный, шар на оси и наклонен по отношению к подставке, уменьшенная модель Земли.

Задание 2. Запишите в тетради слово «признак» и дайте определение этому понятию.

Этап 3. Класс делится на группы и каждая «четверка» пытается дать общее понятие термина «признак» из тех формулировок, которые имелись у каждого.

Этап 4. Каждая группа зачитывает свое определение признака. Все вместе  определяем наиболее удачную формулировку.

Признак – это характерная черта, указывающая на принадлежность к определенному виду.

Этап 5. Учитель сообщает количество стран на политической карте мира и отмечает, что каждая страна своеобразна, а в сумме они создают многообразный мир. Отличаются страны друг от друга по совокупности признаков.

Как можно сформулировать цель сегодняшнего урока?

Цель урока формулируют обучающиеся: «Выявить признаки стран современного мира»

4. Изучение нового материала

Задание 3. Какие признаки могут быть у страны? Каждый записывает свой набор признаков в тетради.

Этап 5. Работа в группах. Все «четверки» сводят свои признаки в единый список.

Этап 6. Каждая группа зачитывает свой список главных признаков.  Определяем общий перечень главных признаков. Записываем на доске в виде кластера.

Задание 4. Выберите любую страну и опишите ее по набору определенных признаков.
Этап 7. Каждый ученик индивидуально описывает страну по набору значимых признаков.

Этап 8.Задание 5 по группам. Каждая группа получает свое задание по учебнику. Использует инструктивную карточку.

Задание для 1группы.

А) Группировка стран  по величине территории. Для заполнения таблицы используйте учебник стр.10 первый столбик и форзац учебника «Визитная карточка» стран мира.

Б) Группировка стран  по численности населения. Для заполнения таблицы используйте

учебник стр.10 первый столбик и стр.388 таблица 14(число жителей в 2000г.)

Задание для 2группы.

А) Группировка стран  по географическому положению. Для заполнения таблицы используйте учебник стр.10 первый столбик и атлас стр.2-3.

Задание для 3группы.

Группировка стран  по уровню социально-экономического развития.

 Для выполнения задания  используйте учебник стр.10-11 п.2 «Типология стран».

 и атлас стр.2-3.

А) Определите, по каким критериям оценивается уровень социально-экономического развития страны. Определения запишите.

ВВП – это показатель, который:

• характеризует стоимость выпущенной продукции страной за 1 год,
• исчисляется в долларах США (для международных сравнений).

ИЧР – это показатель, который:

• учитывает уровень душевых доходов людей,
• учитывает среднюю продолжительность жизни,
• уровень их образования.
• Уровень преступности
• Уровень экологической безопасности

Б) Заполните таблицу, используя учебник стр.11-12 п.3 «Экономически развитые страны»

Задание для 4группы.

Группировка стран  по уровню социально-экономического развития.

 А) Определите, по каким критериям оценивается уровень социально-экономического развития страны. Определения запишите. Для выполнения задания  используйте учебник стр.10-11 п.2 «Типология стран».

Б) Заполните таблицу, используя учебник стр.12-13 п.4 «Развивающиеся страны»

Задание для 5группы.

Группировка стран  по уровню социально-экономического развития.

 А) Определите, по каким критериям оценивается уровень социально-экономического развития страны. Определения запишите. Для выполнения задания  используйте учебник стр.10-11 п.2 «Типология стран».

Б) Заполните таблицу, используя учебник стр.13-14 п.4 «Страны с переходной экономи-кой»

Этап 9.Каждая группа презентует свою схему или таблицу. На доске появляется вторая группа признаков стран.

Этап 10.

Задание 6. Сопоставьте прочитанное в учебнике с результатами своей работы. Выявите преимущества и недостатки вашей классификации и типологии предложенной в учебнике.

5. Рефлексия

Логическая задача.  Систематизируйте  понятия: ключевые, Кувейт, Франция, страны, Италия, «Большая семёрка», Тайвань, Япония, Австралия, развивающиеся, ЮАР, НИС, Сингапур, развитые, Эфиопия, Мексика, внеевропейские, Индия, отстающие в своём развитии, Чад, Нигер, нефтеэкспортирующие, Ливия.

6. Итог урока

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

7. Домашнее задание

Определите, какой признак лежит в основе объединения стран G20.

Выполните картосхему любой типологии стран.