Авторская программа по художественно-эстетическому воспитанию "Поэзия мысли и красок"
рабочая программа

РАССМОТРЕННО:                     СОГЛАСОВАНО:                       УТВЕРЖДАЮ:

на заседании МО                         Зам. Директора по ВР              Директор МБОУ «Гимназия №33»

рук. МО  П.А.Магомедова        ________В.Д.Храмова          _________Б. М. Джамалов

«01» сентября 2018г.

Паспорт программы по художественно-эстетическому  воспитанию

«Поэзия мысли и красок»

МБОУ «Гимназия №33» на 2018-2019 гг.

Разделы Программы:

• введение
• пояснительная записка (раскрывает цели и задачи, содержит общую характеристику Программы,  её принципы);
• планируемые результаты освоения  обучающимися Программы (показатели освоения Программы);
• методическое обеспечение Программы;
• программа формирования универсальных учебных действий;
• тематическое планирование;
• система оценки достижения планируемых результатов;
• диагностический инструментарий;
• приложение.

Ресурсное обеспечение программы

Кадровое обсепечение

Классный руководитель

Материально-техническая поддержка программы

                Для реализации программы используется школьная библиотека, мультимедийный комплекс, интерактивная доска, диски с презентациями и фильмами, школьный сайт.

Методическая поддержка программы

            Для реализации программы:

Используется литература по истории края, республики, книги стихов местных поэтов, известных людей региона, книги детских писателей по данному направлению;

Используются «Технология развивающего обучения», «Игровая технология», «Личностно-ориентированная технология» и др.

Способы проверки ожидаемых результатов:

Педагогическое наблюдение, тестирование;

Выполнение творческих, проектных заданий

Анкетирование родителей и детей.

Наглядный метод используется во время

Чтения педагогом рассказов;

Экскурсий в картинную галерею;

Наблюдений;

Показа сказок (педагогом, детьми);

Проведения дидактических игр;

Моделирования сказок;

Посещения театров, музеев и выставок.

Словесный метод представляется наиболее эффективным

в процессе чтения литературных произведений педагогом и воспитанниками;

чтения стихотворений детьми и преподавателями;

бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов;

разбора житейских ситуаций;

проведения викторин, конкурсов;

выступление на литературных вечерах и в литературно-музыкальных композициях.  

Практический метод используется в форме организации продуктивной деятельности:

Проведения игр и конкурсов,

организация постановок пьес, сказок, литературных произведений, а также конкурсов, викторин.

Показатели результативности программы.

Учитывая, что искусство имеет эстетическую природу и основываетсяна эстетическом отношении человека к действительности, оптимальными показателями уровня эстетического воспитания считать:

Наличие определенного объема прочных и глубоких историко-теоретических, художественно-эстетических знаний;

Развитость умений и навыков восприятия эстетического, понимание единства формы и содержания.

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов: 20

Введение

Программа по художественно-эстетическому воспитанию

        Данная программа с инновационным компонентом, разработанная на основе авторской дополнительной образовательной программы.

Программа по художественно-эстетическому воспитанию обучающихся составлена с учетом новых требований ФГОС НОО к структуре основной образовательной программы общего образования. 

Пояснительная записка

«Благо, даруемое нам искусством, не в том, чему мы научимся, а втом, какими мы, благодаря ему, становимся.»

                                                                                       Уайльд Оскар.

           В современных условиях духовно-нравственного возрождения общества важная роль в формировании ценностных ориентаций подрастающего поколения, развитии творчески активной личности принадлежит школе, в частности, предметам художественно-эстетического цикла: литература, искусство.

           Когда школьник становится старшеклассником, мир, который ему знаком, с которым он прочно связан, уже достаточно велик. Он многое понимает, во многом разбирается, имеет определенный запас знаний и умений, собственное мнение, свои симпатии и антипатии. И среди всего, с чем ему приходится встречаться в жизни, обязательно оказываются явления, определяемые словами «эстетическое», «эстетика». У многих старшеклассников уже развит эстетический вкус, существует представление об эстетическом идеале. И в последующие годы жизни эти втсречи с областью эстетического станут шире и многообразней.  

Программа «Поэзия мысли и краслок» это поиск новых подходов, нового содержания, новых форм и новых решений в воспитании у детей художественно-эстетического восприятия.

       Разрабатывая эту программу, я исходила из конкретных возможностей школы, проанализировала психологическую готовность учащихся к работе, индивидуальные особенности учащихся, материальное и методическое обеспечение.

Особенности реализации программы:

         Программа предназначена для реализации в разновозрастной группе, поэтому материал подобран в соответствии с интересами и возрастными особенностями учащихся.

           Особое место в программе занимает ознакомление учащихся с художественной литературой, способствующей развитию эстетических и нравственных качеств, речи, интеллекта, закладывающей позитивное отношение к миру.

           Активная воспитательная сила литературного произведения заключается в том, что оно не оставляет равнодушным человека, затрагивает в нем самые сокровенные мысли и чаяния, побуждает его к нравственному самовоспитанию, духовным размышлениям. А стихи собственного сочинения способны пробудить в душах подростков «прекрасные порывы» и «чувства добрые», любовь к книге, чтению.

 Программа отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Может быть использована в работе любого классного руководителя.

Цель программы состоит в том, чтобы в процессе восприятия, интерпретации произведений искусства формировать у учащихся личностно-ценностное отношение к действительности и искусству.

Реализация программы способствует решению следующих педагогических задач по воспитанию учащихся, создать условия для:

1. воспитания эстетического отношения к действительности, искусству;
2. воспитания способности воспринимать и интерпретировать художественные произведения, высказывать собственное отношение к ним;
3. расширения и обогащения художественно-эстетического опыта, применения художественных навыков в практической деятельности;
4. воспитания художественных интересов, вкусов. Морально-эстетических идеалов.

        Программа составлена в соответствии с социальным запросом семьи и общества. Художественно-эстетическое образование, основанное на искусстве, представляет особую значимость для школьников.

        Актуальность проблемы определяется тем, что художественно-эстетическое образование – важнейшая сторона развития ребенка. Она способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной стороны действительности, повышает познавательную активность.

Тематический план

      Разрабатывая эту программу, я исходила из конкретных возможностей школы, проанализировала психологическую готовность учащихся к работе, индивидуальные особенности учащихся, материальное и методическое обеспечение, учитывала запросы семей, взаимодействие с общественными организациями, учреждениями культуры и дополнительного образования.

Для реализации программы гражданско-патриотического воспитания обучающихся, обеспечивающей  приобщение детей к  ценностям семьи, формирование у них идентичности  гражданина России и направляющей  образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, в школе созданы все необходимые условия.  

Программа  отвечает  требованиями Федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования. Может быть использована  в работе любого классного руководителя.

Основная цель программы: создание педагогических условий для гражданско-патриотического воспитания младших школьников.

 Цель реализуется через следующие задачи: 

1.Знакомство с историей родного края, своей семьи.

2. Воспитание любви к своей малой родине.

3. Воспитание уважения к окружающим людям.

4. Укрепление семейных ценностей.

5. Сплочение классного коллектива.

Главные ценности, на которых основывается программа: Отечество, семья, труд.

    Основные принципы:
Принцип интеграции: сочетание обучения и гражданско-патриотического воспитания  в интеллектуальное, трудовое воспитание и физическое развитие.

Культурологический: воспитание строится в соответствии с особенностями национальной культуры, с учётом традиций своего края и возможностями восприятия младшего школьника.

Краеведческий: используя местное окружение, проводятся тематические экскурсии для накопления чувственного опыта.

Педоцентрический: отбор наиболее актуальных для обучающихся начальной школы  знаний, необходимых для индивидуального личностного развития каждого, предоставление каждому ученику возможности удовлетворить свои познавательные интересы.

Принцип непрерывности и преемственности воспитания в семье и школе на основе сотрудничества.

Ожидаемые результаты воспитательной программы:

• формирование ценностного отношения к своей малой и большой Родине, убежденности учащихся в том, что настоящий гражданин гордиться своей Родиной, изучает ее историко-культурное и духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества;
• осознание учеником роли знаний в жизни человека;
• активная гражданская позиция;
• расширение кругозора об истории своей семьи, своего края, природы и традициях.

      Способы проверки ожидаемых результатов:

- педагогическое наблюдение, тестирование;

- выполнение творческих, проектных  заданий

- анкетирование родителей и детей.

Формы подведения итогов воспитательной программы:

• - открытые мероприятия;
• - выставки творческих работ воспитанников;
• -участие в конкурсах;
• - создание газет,  презентаций;
• - выступления с докладами и сообщениями по темам запланированных мероприятий;
• - викторины, кроссворды, игры;
• - итоговые концерты для родителей.      

  Реализуется программа в 4 этапа:

 от простого к сложному, от близкого к далёкому.   

 1 этап «Моя семья» (1 год)

 2 этап «Моё село»   (2 год)

 3 этап «Мой город» (3 год)

 4 этап «Моя республика» (4 год)

Участники реализации программы:

•  Учащиеся от 6-7 лет до 10 лет.

•  Родители

•  Классный руководитель

            Ресурсное обеспечение программы

Кадровое обеспечение

Классный руководитель  

Материально-техническая  поддержка программы

Для реализации программы используется школьная библиотека,   мультимедийный комплекс, интерактивная доска, DVD – диски с презентациями и фильмами, школьный сайт.

Методическая поддержка программы

Для реализации программы:

• используется: литература по истории края, республики,  книги стихов местных поэтов, известных людей региона, книги детских писателей по данному направлению;  
• используются «Технология развивающего обучения», «Игровая технология», «Личностно ориентированная технология», «ИКТ – технология» и др.;
• обеспечивается знакомство с инновационными технологиями правового, гражданско-патриотического воспитания;
• создание памятки родителям  по формированию у ребенка гражданско-патриотических качеств.

Механизм решения задач гражданско-патриотического воспитания младших школьников

Для решения поставленных задач используется сложившееся социально-педагогическое пространство. Воспитательная работа строится с учетом возрастных особенностей. При планировании работы учитываются традиционные, муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положения муниципальных, региональных, федеральных конкурсах

Взаимодействие с социумом

Исходя из окружающей воспитательной среды, в ходе  реализации каждого этапа мною были выбраны следующие направления программы: 

1. Изучение родной природы.

Воспитание любви к родной природе – одна из важнейших сторон патриотического воспитания. Тем более что наша республика славится своей замечательной природой.

2. Воинская доблесть.

Ознакомление с героическими страницами истории России, республики, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, музейных уроков). Наша земля не раз подвергалась вражеским нашествиям, но самой жестокой битвой была Великая Отечественная война. В нашей республике живет много людей, которые прославили её своими подвигами. Младшим школьникам необходимо показывать пример настоящего патриотизма людей, прославивших свой родной край.

3. Традиции и обычаи.

Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России, республики.

4. Я –гражданин России.

Получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом республики Дагестан.

5. История ремёсел, трудовая деятельность.

Особое внимание следует уделять воспитанию уважения к труду людей разных профессий. Ведь главное богатство нашей республики – трудолюбивые и любящие свою землю люди.

Формы работы:

• Мероприятия, посвященные важным историческим событиям.
• Беседы, викторины, конкурсы.
• Проектная деятельность.
• Коллективно-творческие дела.
• Экскурсии.
• Вечера интересных встреч.
• Трудовые дела.

        Методы формирования гражданско-патриотических качеств личности

• Методы  формирования  сознания  личности (убеждение, внушение, беседы,  метод примера);
•  Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения (общественное мнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело,  метод проектов);
• Методы стимулирования деятельности и поведения (соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка,  создание ситуации успеха).

Предполагаемые результаты воспитательной программы:

• формирование ценностного отношения к своей малой и большой Родине, убежденности учащихся в том, что настоящий гражданин гордиться своей Родиной, изучает ее историко-культурное и духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества;
• осознание учеником роли знаний в жизни человека;
• активная гражданская позиция;

расширение кругозора об истории своей семьи, своего края, природы и традициях.

Содержание работы с обучающимися на каждом этапе  программы  по основным направлениям

Совместная деятельность школы и  семьи по гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников

      Гражданско-патриотическое развитие и воспитание младших школьников осуществляются совместно с  семьей.

1. Взаимодействие школы и семьи.

Цель: повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов гражданско-патриотического воспитания и социализации младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающегося. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников.

Права и обязанности родителей определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52  Закона Российской Федерации «Об образовании».

Задачи:

• создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;

• позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;
• преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации;
• способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;

• создавать условия для духовного общения детей и родителей;