Проблемно-эвристический интегрированный урок "Общее и различное в структуре сложноподчинённого предложения в русском и немецком языке".
план-конспект урока на тему

                                                    Проблемно-эвристический  интегрированный урок

(русский язык и немецкий язык в 8 классе)

Форма урока:  интеллектуальное  кафе

Оформление: несколько столиков, накрытых белыми листами ватмана, с заданиями для участников игры

Оборудование: компьютер, медиапроектор, дидактические карточки, сигнальные карточки.

Тема: Общее и различное в структуре сложноподчинённого предложения в русском и немецком языке.

• Цель: знать способы связи придаточного предложения с главным;
• уметь распознавать виды придаточных предложений, определять место придаточного в составе сложноподчиненного предложения, конструировать сложные предложения, ставить знаки препинания между частями СПП, производить синтаксический разбор СПП;
• развивать интерес к изучению языков

. Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по теме «Структура сложного предложения в русском и немецком языке».

Вид урока:  Интеллектуальное кафе

Технология: коллективная работа

Методы и приемы: исследование

Описание хода урока:                                                                                                                                                                                                                                          Класс разбит на 4 группы по 4 человека, в каждой группе свой модератор. За каждым столом своя проблема. Ребята анализируют проблему, выполняют задание в тетради, а выводы  записывают на листах ватмана.  Затем группы меняются столиками, модераторы остаются на месте.

Главным модератором является учитель.

Ход урока

1. Организационный момент (3 минуты)

Модератор: Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать в нашем интеллектуальном  кафе. Сегодня у нас не совсем обычная обстановка. Вы можете заработать бонусы своим собственным умом,  исследовать  поставленные проблемы, сделать выводы.  Перед нами стоит проблема «Структура сложного предложения в русском и немецком языке». Мы должны её исследовать с разных точек зрения. А для этого нам предстоит вспомнить все, что мы знаем о сложноподчиненном предложении на родном  для нас языке, русском, и на изучаемом нами, немецком. Это не так просто, но вы интеллектуалы и можете зарабатывать свои бонусы на любом из этих двух языков. Вы можете их дарить, брать в долг, копить, оплачивать свои промахи и та команда, которая заработает больше всех бонусов и не растратит их на свои ошибки – станет победителем нашего интеллектуального кафе. Модераторы выбирают карточку, на которой указано, о каком языке идёт речь: о русском языке или немецком.

2. Блиц-опрос (7минут)

А теперь начнём блиц – опрос по теоретическому материалу. Отвечает тот столик, который поднимает сигнальную карточку, если ответ неправильный, другой столик может поднять карточку. Зачёт бонусов идёт в командную копилку.

1. Какие предложения называются сложными?
2. Какие предложения называются сложноподчиненными?
3. Что значит “придаточное” и “главное” предложение? (Вопрос может быть задан в том случае, если не был дан полный ответ на предыдущий).
4. Где может находиться придаточное предложение по отношению к главному?
5. Назовите средства связи придаточного предложения с главным.
6. Назовите основные виды придаточных предложений.
7. Как называются слова, которые могут находиться в главном предложении и указывать на вид придаточного предложения?
8. Как определить, что служит средством связи частей сложноподчиненного предложения: союз или союзное слово?
9. Назовите основные группы обстоятельственных придаточных предложений.

3. Исследовательская работа. ( Работа за столиками рассчитана на 7 минут. После выполнения заданий группы переходят за другой столик, а модераторы остаются за своим.  На этом этапе урока используется  28 минут).

Модератор: А теперь мы начнём работу по исследованию проблем за каждым столиком. Вы должны выполнить задание по русскому языку и немецкому языку, обобщить знания и записать выводы на столике. Руководит работой модератор – ученик.

                  ( Модератор должен заранее изучить дополнительный материал, чтобы иметь возможность организовать работу).

                                                                                                                                                                                                                                                                               IV. Выступления учащихся. Подведение итогов (5 минут)

Оказавшись за своим столиком,  каждая команда готовит резюме по данному заданию с выводами и сопоставлениями на русском и на немецком языке. Модератор назначает выступающего от своего столика или выступает сам, анализируя проделанную работу. К примеру: все предложения в немецком и русском языках делятся на простые и сложные. Сложные предложения делятся, в свою очередь, на сложносочинённые и сложноподчинённые. Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами -  und, aber, oder, denn, которые не влияют на порядок слов, и с союзными словами – darum, deshalb, deswegen, которые требуют обратного порядка слов, (т.е.на первом месте сказуемое, затем подлежащее). Сложноподчинённые  предложения  в немецком языке бывают  разных  типов, к примеру,  с придаточными дополнительными, с придаточными причины, с  придаточными условными, с придаточными определительными и другими. Чтобы разобраться в структуре предложения и понять его, надо действовать следующим образом:

1. В  простом предложении найти сказуемое (его спрягаемую и неспрягаемую часть), затем подлежащее, и второстепенные члены предложения;
2. В  сложном – найти запятую, затем союз или союзное слово, определить какое это предложение (сложносочинённое или сложноподчинённое), найти в каждой части сложного предложения сказуемое, подлежащее, остальные члены предложения.

В русском языке необходимо уметь правильно поставить вопрос к сложноподчинённому предложению,  чтобы определить вид придаточного предложения. (Придаточное изъяснительное, определительное или обстоятельственное). Учащиеся разбирая особенности сложноподчинённых предложений  в русском и немецком языках анализируют и самостоятельно  делают обобщение и выводы об употреблении сложноподчинённых предложений в устной и письменной речи. (Учащиеся наглядно,  при помощи схем и рисунков, демонстрируют свои выводы и решения проблемы, делая совместный синквейн или кластер на ватмане).

4. Модератор – учитель даёт оценку работе интеллектуального кафе и объявляет домашнее задание. Написать мини-сочинение на тему «Зимнее утро», используя сложноподчинённые предложения, на русском или немецком языке.(2 минуты)

Примеры работ, которые учащиеся оставляют на ватманах. Они вывешиваются на доску.