РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ "ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ"
рабочая программа по теме

Р А С С М О Т Р Е Н О

на заседании предметно-цикловой комиссии общеобразовательных и гуманитарных дисциплин

Протокол № ___  от

 «____» __________  2012 г.

У Т В Е Р Ж Д А Ю

Заместитель директора  по учебной работе

______________________ И.В. Чернышов

«_____» ____________  2012

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

72

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

48

   в том числе:

лабораторные занятия

–

практические занятия

-

контрольные работы

-

курсовая работа (проект) не предусмотрено

–

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

24

   в том числе:

самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) не предусмотрено

–

Подготовка практикоориентированных работ проектного характера

-

   домашняя работа

-

Итоговая аттестация в форме зачета

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,

самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)

Объем

часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Предмет философии и

ее история

36

Тема 1.1.

Основные понятия и предмет философии

Содержание учебного материала

1

Становление философии из мифологии. Характерные черты философии: понятийность,

логичность, дискурсивность.

1

репродуктивный

2

Предмет и определение философии.

1

 «Предмет и определение философии»

2

Самостоятельная работа обучающихся: Работа с текстами -_ Платон «Апология Сократа»

работа с философским словарем: смысл понятий «логика», «философия», «дискурсвность»

2

Тема 1.2.

Философия Древнего

мира и средневековая

философия

Содержание учебного материала

1

Предпосылки философии в Древнем мире (Китай и Индия).

2

репродуктивный

2

Становление философии в Древней Греции. Философские школы. Сократ. Платон.

Аристотель.

1

3

Философия Древнего Рима. Средневековая философия: патристика и схоластика

1

 «Философия Древнего и Китая и Древней Индии: сравнительный аспект» - ответы на вопросы

«Философские школы Древней Греции» - тестовое задание

«Основные отличия философии Древнего Рима от средневековой европейской философии» - устное задание

1

1

2

Самостоятельная работа обучающихся: работа с текстами: Диоген Лаэртский «О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов»;

творческое задание «Философские школы и учение о первоначалах»

2

2

Тема 1.3.

Философия

Возрождения и Нового

времени

Содержание учебного материала

1

Гуманизм и антропоцентризм эпохи Возрождения. Особенности философии Нового времени: рационализм и эмпиризм в теории познания.

1

репродуктивный

2

Немецкая классическая философия. Философия позитивизма и эволюционизма.

2

 «Особенности философии эпохи Возрождения и Нового времени» - тестовое задание

«Основные понятия немецкой классической философии» - работа с философским словарем

2

2

Самостоятельная работа обучающихся: Составить сравнительную таблицу основных философских систем XVIII-XIX вв (3-4 – по выбору учащихся)

«Отличия рационализма и эмпиризма как философских направлений»

Творческое задание: «Почему позитивизм как философия науки появился в XIX в?»

1

1

Тема 1.4.

Современная

философия

Содержание учебного материала

1

Основные направления философии ХХ века: неопозитивизм, прагматизм и экзистенциализм. Философия бессознательного.

1

репродуктивный

2

Особенности русской философии. Русская идея.

1

 «Основные направления философии ХХ в» - тестовое задание

«Философия экзистенциализма и психоанализа» - работа с философским словаре

2

1

«Обосновать характерные черты неопозитивизма, прагматизма и экзистенциализма»

1

Самостоятельная работа обучающихся: Работа с текстами Э. Фромм «Душа человека»;

                                                                    В.С. Соловьев «Русская идея»

3

Раздел 2.

Структура и основные

направления

философии

36

Тема 2.1.

Методы философии и

ее внутреннее строение

Содержание учебного материала

1

Этапы философии: античный, средневековый, Нового времени, ХХ века. Основные картины мира – философская (античность), религиозная (Средневековье), научная (Новое время, ХХ век).

1

репродуктивный

2

Методы философии: формально-логический, диалектический, прагматический,

системный, и др. Строение философии и ее основные направления

1

Этапы философии

Методы философии

1

1

«Методы философии и ее внутреннее строение»

1

Самостоятельная работа обучающегося: эссе «Философская система нашего времени: основные черты»

3

Тема 2.2.

Учение о бытии и

теория познания

Содержание учебного материала

1

Онтология – учение о бытии. Происхождение и устройство мира. Современные

онтологические представления. Пространство, время, причинность, целесообразность.

2

продуктивный

2

Гносеология – учение о познании. Соотношение абсолютной и относительной истины.

Соотношение философской, религиозной и научной истин. Методология научного

познания.

Работа с философским словарем

Составление сравнительной таблицы отличий философской, научной и религиозной истин

3

Самостоятельная работа обучающихся:

выполнение индивидуального творческого задания «Современная философская картина мира»

3

Тема 2.3.

Этика и социальная

философия

Содержание учебного материала

1

Общезначимость этики. Добродетель, удовольствие или преодоление страданий как высшая цель. Религиозная этика. Свобода и ответственность. Насилие и активное непротивление злу. Этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий. Влияние природы на общество.

1

продуктивный

2

Социальная структура общества. Типы общества. Формы развитие общества:

ненаправленная динамика, цикличное развитие, эволюционное развитие. Философия и глобальные проблемы современности

1

Значение этики

Выполнение тестовых заданий по вопросам социальной философии

Философия о глобальных проблемах современности

2

1

1

Самостоятельная работа обучающихся:

Работа с текстами Сенека «Нравственные письма к Луцилию»

подготовка эссе «Россия в эпоху глобализации»

3

Тема 2.4.

Место философии в

духовной культуре и ее

значение

Содержание учебного материала

1

Философия как рациональная отрасль духовной культуры. Сходство и отличие

философии от искусства, религии, науки и идеологии.

1

продуктивный

2

Структура философского творчества. Типы философствования. Философия и

мировоззрение. Философия и смысл жизни. Философия как учение о целостной личности.

Роль философии в современном мире. Будущее философии.

1

Сравнение философии с другими отраслями культуры

Сопоставление личности философа и его философской системы (любое время)

2

2

«Содержание основных разделов философии»

1

Самостоятельная работа обучающихся: подготовка эссе «Философия и смысл жизни»

3

ВСЕГО:

72

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста;

- определить значение философии как

отрасли духовной культуры для формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков;

- определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей;

- сформулировать представление об истине и смысле жизни.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные категории и понятия философии;

- роль философии в жизни человека и общества;

- основы философского учения о бытии;

- сущность процесса познания;

- основы научной, философской и религиозной картин мира;

- об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

- о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

Формы контроля обучения:

– домашние задания проблемного характера;

– практические задания по работе с

оригинальными текстами;

– подготовка и защита групповых заданий проектного характера;

- тестовые задания по соответствующим темам.

Методы оценки результатов обучения:

– мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся;

– накопительная оценка