Работа с экономическими текстами на занятиях по иностранному языку
статья по теме

Работа с экономическими текстами

на занятиях по иностранному языку

        Основная задача при обучении чтению специальных экономических текстов состоит в том, чтобы научить студентов без перевода читать газету, журнал, книгу. На основе прочитанного организуется беседа на экономические темы. Экономическими являются тексты, в которых речь идет об экономике и организации предприятий и предпринимательства, при этом в сфере предпринимательства тексты ограничиваются разделом маркетинг. Особое внимание уделяется темам: купля-продажа, реклама, деловые бумаги.

        В качестве учебных используются газетные и журнальные тексты, поскольку они являются «переходным мостиком» от специальных к профессиональным и содержат много основного вокабуляра, знание которого необходимо для работы со специальными текстами.

        Рассмотрим систему упражнений к разным видам экономических тестов для студентов, обучающихся по специальностям «Экономика и бухучет», «Коммерция».

        Студенты первого курса владеют, как правило, одним видом чтения- углубленным, при котором требуется точное понимание языкового материала. Именно этот вид чтения преобладает на занятиях иностранного языка в школе. Поэтому в техникуме, работая над текстом, они стремятся понять каждое слово. В результате чего процесс чтения постоянно прерывается. Для того чтобы студенты смогли освоить  другие виды чтения (поисковое, выборочное, курсорное), работа над текстом должна протекать по следующей схеме:

1. Предтекстовая работа.
2. Введение в текст.
3. Интенсивная работа над текстом.
4. Репродуктивная работа.
5. Продуктивная работа.

На этапе предтекстовой работы можно применять два вида заданий. Первая группа заданий не касается собственно содержания текста. Их цель- выявление знаний, которые могут быть перепроверены при чтении текста. Так, по теме «Ярмарки и выставки» студентам можно задать вопросы: какие ассоциации вызывает слово «ярмарка», какие бывают ярмарки, какие договоры заключаются на ярмарках и т.д.

Вторая группа заданий включает упражнения, направленные непосредственно на работу с языковым материалом текста. Это работа с картинками, таблицами, схемами.  Задания могут быть следующими: подчеркните в тексте информацию, которая наглядно представлена на картинке; заполните пропуски в тексте; используйте ключевые слова для составления гипотезы; найдите слова одной тематической группы и т.д.

Введение в содержание текста идет по модели- курсорное чтение→ углубленное чтение. На этом этапе проводится следующая работа: выделение ключевых слов, на основе которых построена главная информация; заполнение диаграмм, представляющих логический ход событий, нахождение заголовков к частям текста и т.д.

Интенсивная работа над текстом предполагает задания по выборочному и углубленному чтению: задаются вопросы; предлагается задание найти ошибки в предлагаемом отрывке по теме текста, в выводах по предложенному тексту; написать текст, который передает главное содержание картинки по теме текста; сравнить тексты на родном и иностранном языках; сравнить свой текст с текстом статьи из газеты (журнала).

На этапе репродуктивной работы закрепляются важные языковые структуры и расширяется словарный запас. Рекомендуются задания по реконструкции текста, применению перефразы, сокращению текста до телекса, телеграммы, составлению аннотации, собственных текстов при ограничении употребляемых слов (например, до ста слов), представлению текста в виде графика, схемы; Можно предложить также составление докладов (групповой, индивидуальный), диалогов, полилога.

На продуктивном этапе работы над текстом предполагаются задания, которые стимулируют свободное говорение и письмо. Преимущественное значение здесь имеют ролевые игры, составление деловых бумаг и реклам.

Предлагаемая система работы над специальными текстами помогает студентам овладеть экономными видами чтения и способствует более глубокому пониманию прочитанного.